苏教版数学五年级上册第三单元《小数的意义和读写方法》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学五年级上册第三单元《小数的意义和读写方法》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-01 07:48:56 | ||
图片预览
文档简介
《小数的意义和读写方法》教案
教学目标
知识与技能
1. 学生能进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的联系与区别，加深对整数、小数概念的理解与认识。
2. 学生进一步巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。
3. 进一步培养学生小组合作、归纳、整理的能力。
过程与方法
充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
情感态度和价值观
使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点
整数、小数的意义；计数单位、数位顺序及数的组成等知识。
教学难点
通过小组合作，学生自己能整理、归纳复习内容。
教学方法
启发教育法、教授法。
课前准备
多媒体、课件。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
师：你们认识吗？（齐读）它表示什么？（把整数1平均分成10份，取其中的1份）
它用小数表示可写成多少？（0.1）
(电脑展示在图上怎么取十分之一,即0.1)
新课学习
1. 教学例1
师:你看到什么?学习用品单价是多少?(橡皮0.3元/块,铅笔0.8元/支)
0.3、0.8都是什么数？(小数)
能用“角”做单位吗？（生回答，师板书：3角 8角）
让生思考：3角怎么可以写成小数0.3元的？你是怎么想的？
（1元=10角，把1元平均分成10份，取其中3分，3角就是1元的，就是元，小数：0.3元）
让生自己说3角怎么可以写成小数0.3元的。
让生尝试说8角怎么可以写成小数0.8元的。
这两个数都是我们学过的小数。
电脑展示用图怎么表示0.3元和0.8元。(把正方形看作1元,平均分成10份,每一小条表示0.1元)
2. 练习看图说小数(0.1、0.5、0.7、0.9. )选两个小数追问表示什么？
3. 电脑出示:信封0.05元/个、练习本0.85元/本。
让学生用角或分作单位。 (板书:5分 8角5分)
5分写成0. 05元,怎么想的？
(1元=100分,把1元平均分成100份,每小格表示1分,取5格)
为什么平均分成100份？(1元=100分)
让生说0. 05表示什么？
师:0. 05和上面的小数一样吗?(从数位考虑:它是两位小数,前面是一位小数)
为什么0 05元小数部分第一位用0表示？(5分不满1角)0. 5满1角,不要用0表示.
那么0.85元表示什么呢？小数部分第一位不用0表示？
电脑展示在图上怎么表示0.05和0.85. (学生会把1元平均分成10份,每个长条表示1角,利用学生生活经验1角=10分,在把1角再平均分成10份,每小格表示1分,这样就可以平均分成100份)
4. 教学小数的读法.
出示:85 0. 85
们有什么不同?
会读吗?它们读法相同吗?
么不同在哪里呢?(小数的小数部分是见数读数)
师总结小数的读法.
出示:85. 85 （让生读）
5. 教学例2
出示米尺。
让生找1厘米。
1厘米是怎么得来的？(把1米平均分成100份,每份是1厘米)
为什么是分成100份？(1米=100厘米)
1厘米是1米的,用小数表示是0. 01米。
你能在米尺上找出4厘米、9厘米?再分别用分数和小数表示。
让学生感知4厘米有多长。
6. 总结并迁移到三位小数。
这几个分数有什么特征？(分母是10、100)
再看下这几个小数相同吗？(不同,前面是一位小数,后面的是两位小数)
那么你们猜想下有其它小数吗？(三位)
如果有,用分数表示又有什么特征？(分母是1000)
是不是真的有呢？我们还是在米尺上做学问. 你能不能找到3位小数？(有生会说1毫米)
我们只要把米尺平均分成1000份,每一份表示1毫米。
那么7毫米用分数和小数怎么表示？15毫米呢？
7. 让生观察这些小数有什么区别？(位数考虑)
再请生观察怎样的分数可以改写成一位小数？两位呢？三位呢？
电脑出示:分母是10、100、1000………的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几
两位小数表示百分之几
三位小数表示千分之几
……………
让生反过来说(十分之几写成一位小数……)
为什么要用省略号？
结论总结
使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。
课堂练习
试一试:读小数
3021.21 3333.303 67.50
再次总结小数读法。先读整数部分,按以前读法,小数部分是见数读数。
作业布置
完成课本30页练习.
板书设计
小数的介绍
小数的正确读法
小数的正确写法
教学目标
知识与技能
1. 学生能进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的联系与区别，加深对整数、小数概念的理解与认识。
2. 学生进一步巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。
3. 进一步培养学生小组合作、归纳、整理的能力。
过程与方法
充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
情感态度和价值观
使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点
整数、小数的意义；计数单位、数位顺序及数的组成等知识。
教学难点
通过小组合作，学生自己能整理、归纳复习内容。
教学方法
启发教育法、教授法。
课前准备
多媒体、课件。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
师：你们认识吗？（齐读）它表示什么？（把整数1平均分成10份，取其中的1份）
它用小数表示可写成多少？（0.1）
(电脑展示在图上怎么取十分之一,即0.1)
新课学习
1. 教学例1
师:你看到什么?学习用品单价是多少?(橡皮0.3元/块,铅笔0.8元/支)
0.3、0.8都是什么数？(小数)
能用“角”做单位吗？（生回答，师板书：3角 8角）
让生思考：3角怎么可以写成小数0.3元的？你是怎么想的？
（1元=10角，把1元平均分成10份，取其中3分，3角就是1元的，就是元，小数：0.3元）
让生自己说3角怎么可以写成小数0.3元的。
让生尝试说8角怎么可以写成小数0.8元的。
这两个数都是我们学过的小数。
电脑展示用图怎么表示0.3元和0.8元。(把正方形看作1元,平均分成10份,每一小条表示0.1元)
2. 练习看图说小数(0.1、0.5、0.7、0.9. )选两个小数追问表示什么？
3. 电脑出示:信封0.05元/个、练习本0.85元/本。
让学生用角或分作单位。 (板书:5分 8角5分)
5分写成0. 05元,怎么想的？
(1元=100分,把1元平均分成100份,每小格表示1分,取5格)
为什么平均分成100份？(1元=100分)
让生说0. 05表示什么？
师:0. 05和上面的小数一样吗?(从数位考虑:它是两位小数,前面是一位小数)
为什么0 05元小数部分第一位用0表示？(5分不满1角)0. 5满1角,不要用0表示.
那么0.85元表示什么呢？小数部分第一位不用0表示？
电脑展示在图上怎么表示0.05和0.85. (学生会把1元平均分成10份,每个长条表示1角,利用学生生活经验1角=10分,在把1角再平均分成10份,每小格表示1分,这样就可以平均分成100份)
4. 教学小数的读法.
出示:85 0. 85
们有什么不同?
会读吗?它们读法相同吗?
么不同在哪里呢?(小数的小数部分是见数读数)
师总结小数的读法.
出示:85. 85 （让生读）
5. 教学例2
出示米尺。
让生找1厘米。
1厘米是怎么得来的？(把1米平均分成100份,每份是1厘米)
为什么是分成100份？(1米=100厘米)
1厘米是1米的,用小数表示是0. 01米。
你能在米尺上找出4厘米、9厘米?再分别用分数和小数表示。
让学生感知4厘米有多长。
6. 总结并迁移到三位小数。
这几个分数有什么特征？(分母是10、100)
再看下这几个小数相同吗？(不同,前面是一位小数,后面的是两位小数)
那么你们猜想下有其它小数吗？(三位)
如果有,用分数表示又有什么特征？(分母是1000)
是不是真的有呢？我们还是在米尺上做学问. 你能不能找到3位小数？(有生会说1毫米)
我们只要把米尺平均分成1000份,每一份表示1毫米。
那么7毫米用分数和小数怎么表示？15毫米呢？
7. 让生观察这些小数有什么区别？(位数考虑)
再请生观察怎样的分数可以改写成一位小数？两位呢？三位呢？
电脑出示:分母是10、100、1000………的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几
两位小数表示百分之几
三位小数表示千分之几
……………
让生反过来说(十分之几写成一位小数……)
为什么要用省略号？
结论总结
使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。
课堂练习
试一试:读小数
3021.21 3333.303 67.50
再次总结小数读法。先读整数部分,按以前读法,小数部分是见数读数。
作业布置
完成课本30页练习.
板书设计
小数的介绍
小数的正确读法
小数的正确写法