Unit 3 My weekend plan
课时划分：共分6课时
第1课时
教学目标
1. 能够理解对话大意，按意群及正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演。
2. 能够在情景中运用句型What are / is … going to do ...? I’m / He’s / She’s going to … 询问并回答某人的周末活动计划。
3. 通过小组合作学习培养互相协作的精神。
4. 通过成功的体验获得成就感，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
1.能够在情景中运用句型What are / is … going to do ...? I’m / He’s / She’s going to …询问并回答某人的周末活动计划。
在具体的语境中理解新词tomorrow和lesson的意思，并能正确发音。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Free talk: What do you do on …?
Do you often …?
What will you do? ...
Step 2 Presentation
1. Show the picture. Predict the key contents. (PPT)
T: Who are they? What are they doing?
What are they talking?
2. Listen & answer, then complete the chart.
T: What are they going to do tomorrow? Let’s go and see.
Listen again.
4. 根据上述文本，引出核心句型，两人一组操练对话。
A: What are you going to do tomorrow?
B: I’m / We’re going to ... (板书)
Step 3 Practice
1. Read in groups. Then show in class.
分组朗读，然后班内展示对话。
2. Games
a. Sharp eyes: 学生读短语，再用be going to造句。
b. Do and guess: 一人做动作，全班同学用He’s / She’s going to … 猜测其活动。
c. 借助手中的活动单词卡片，小组间快速问答。最快的正确完成最多问答的小组为最棒小组，教师给与一定奖励。
E.g. What is / are … going to do tomorrow?
I’m / He’s / She’s going to …
3. Read and number
将文本打乱顺序以ppt的形式呈现，学生朗读排序，使学生关注到句子之间的逻辑关系。借助比赛，激发学生的学习兴趣，帮助其巩固核心句型。
Step 4 Production
1. Talk about you and your friends’ weekend plan.
2. Group work
以小组为单位，创设情景：
周五下午放学后，你和你的小伙伴在一起谈论周末的活动计划，模仿书中的对话，和小组同学创编新的对话。
3. Test
根据Let’s talk部分填空。
Step 5 Homework
1. 跟读录音
2. 和你的同伴就你的周末活动计划进行简单交流。
Unit 3 My weekend plan
课时划分：共分6课时
第2课时
教学目标
1. 学生能够听、说、读、写visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket等词组，并能准确运用上述词组谈论周末计划。
2. 学生能够体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。
3. 学生能够在词汇与相应的日常活动之间建立联想。
教学重难点
1. 学生能够听、说、读、写新授的词组。
2. 学生能够熟练运用词组来谈论周末计划。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. What are you going to do on …?
Step 2 Presentation
1. 呈现课件中的图片，介绍情境。
T: Sarah meets Chen Jie this morning. What are they going to do today? Let’s go and see.
2. 光盘呈现Let’s learn的对话及词组。
T: What are they going to do today?
Pair work:
What are you going to do?
I’m going to visit my grandparents / see a film.
3. trip, supermarket, tonight, evening, tomorrow
引导学生利用拼读规则来读出单词，理解其意义后听音朗读本部分的单词。
课件出示一组相同规则的单词。
i—trip u—super ar—market—supermarket
T: What are you going to do?
Ss: I’m going to …
接着两人一组操练，然后做游戏What’s missing?
Step 3 Practice
1. Read the words in groups. (四人一组)
Ask some groups to read the word cards.
2. 读卡片造句，将标有活动的短语和时间的卡片各抽取一张后，小组间快速问答。如：
What are you going to do …?
I’m going to …
3. Flashing game: Look, tell & write
用ppt呈现图片，学生根据图片书写词组，并自行核对。内化知识。
Step 4 Production
1. Make a plan
读句子，填写课本第25页下面的图表，然后就彼此的周末计划进行问答。提示学生做完计划后要和小伙伴分享一下。
E.g. I’m going to visit my grandparents this morning.
2. 小组合作：和小组同学讨论一下你周末的活动计划，什么时候做这些活动等等。
参考句型：What are you going to do …?
I’m going to …
小组展示。
3. Test: 写一写你的计划吧。
Step 5 Homework
1. 听音，跟读。
2. 用英语说一说你的周末活动计划。
Unit 3 My weekend plan
课时划分：共分6 课时
第3课时
教学目标
1. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，在具体的语境中理解新词space travel, half price，并能够正确发音，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 学生能够在具体的情景中运用核心句型 Where / When are you going? 谈论计划的时间和地点。
3. 能够了解电影院在周二上午通常有半价电影票的生活常识。
4. 学生在课堂交流中注意倾听，积极思考，主动参与。
教学重难点
1. 学生能够在语境中理解新词的意思，并能够正确读出新词汇。
2. 学生能够准确使用Where / When are you going? 句型。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Free talk
A: What are you going to do …?
B: I’m going to …
Step 2 Presentation
1. Let,s try
T: John is on his way home. He sees Amy.
介绍情境，学生读图，听录音。
回答问题：What is Amy going to do?
Is the ice cream for John?
核对答案，为下一步作铺垫。
2. Let’s talk. 播放音频，整体感知对话并回答问题。
Who is going to visit John next week?
Where are they going?
3. 处理细节。再次播放音频并回答问题。
What are they doing there?
When are they going, Wednesday or Tuesday? Why?
a. T: 课件出现组图：
学生观察图片回答：What are they doing there?
学生看图上圈出的部分并回答：When are they going, Wednesday or Tuesday? Why? 同时理解Half price!的意思，并正确发音。
b. 学生朗读对话，完成表格。
Step 3 Practice
1. Read the dialogue in pairs.
Ask some pairs to read.
2. Game:
a. Read and make a sentence.
library — Where are you going?
see a film — What are you going to do?
…
b. Ask and answer
课件出示几组信息图表（点），朗读后两人结组快速问答。Where are you going? I’m going...
What are you going to do there? I’m going to …
When are you going? …
学生可以组内操练后再在班内展示。
3. Read and number
4. Do a survey
教师利用光盘上的课件，模仿第26页下面的表格中的句子，做问答练习。
（示范——组内操练——小组展示）
Step 4 Production
1. Group work
下周末，你的表弟要来拜访你。
学生四人一组，利用本单元的信息，创编对话。
2. Test
根据Let’s talk部分判断对错。
Step 5 Homework
1. 跟读课文。
2. 制作你的周末活动计划表。
Unit 3 My weekend plan
课时划分：共分6课时
第4课时
教学目标
1. 能够听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard，并能准确运用到实际交流中。
2. 能够在具体语境中熟练使用句型Where are we going? To the bookstore. I’m going to buy … 描述自己要买的物品。
3. 学生能够和小组同学合作完成任务，体会到学习英语的快乐，积极参与各种课堂学习活动。
4. 学生能够在词汇与相应的日常活动之间建立联想。
教学重难点
1. 学生能够听、说、读、写dictionary, comic book, word book, postcard。
2. 学生能够熟练运用句型Where are we going? To the bookstore. 以及运用句型I’m going to buy … 描述自己要买的物品。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Free talk
What are you going to do this weekend?
Step 2 Presentation
1. 课件出示图片，介绍背景。
T: Who are they?
Where are they going?
引导学生根据图示得出结论。
John and Jack are going to the bookstore.
交代词汇和对话的背景。
2. 看图，再问：What are they going to buy?
出示图片示意答案。
They’re going to buy a comic book.
Q: What else are there in the bookstore?
用ppt呈现单词书的图片及词形word book。
3. dictionary & postcard
用同样的方式引出并学习：
dictionary postcard
板书并学习单词（可以借助自然拼读法来拼读单词）。
Group work: “滚雪球”游戏
S1: I’m going to buy a comic book.
S2: I’m going to buy a comic book and a word book.
S3: …
Step 3 Practice
1. Read the words in groups. (三人一组)
Ask some groups to read the word cards.
2. Play a game: Do a survey.
a. Ss read the words on blackboard together.
b. 组内调查小组成员最喜欢的书，然后根据调查结果自制一份购书单，最后二、三个小组展示本组的购书单，及最受欢迎的书籍。根据小组表现给予奖励。
3. Role-play
模仿范例，组内操练，然后班内表演。
4. 语篇读写
引导学生口头描述自己想要买的书籍，也可以表达自己不想买的书籍，然后书写下来。
Step 4 Production
1. 小组合作：假如你和你的朋友一起去了书店，发挥你的想象力，根据提示编出你们的购书单。
Step 5 Homework
1. 听录音，跟读。
2. 完成课后练习题。
Unit 3 My weekend plan
课时划分：共分6课时
第5课时
教学目标
1. 能够在语篇中抓取关键信息，并通过细节进行推理，独立完成读后任务。
2. 能够根据范例完成一篇自己家庭成员在中秋节活动的记录。
3. 能够体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。
教学重难点
1. 学生能够读懂句子，找出关键信息，完成读后任务。
1. 能够根据例句的提示找出更多的单词重音，并正确朗读。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Brain storm
点击鼠标，出现本单元A、B部分学过的核心词汇，巩固单词。如：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this evening, tonight, tomorrow, next week, comic book, word book, dictionary, postcard, space travel, half price等。
Step 2 Presentation
1. 读图
a. 课件出示其余图片，感知情境。
T: And how about these pictures?
What are their English names?
What do we do on these holidays?
引出并教读get together。
b. Do you know other holidays?
(1) 播放视频引出并教读Mid-Autumn Festival。
(2) 讨论中秋节的相关信息，比如时间、节日活动等。同时ppt呈现并简单学习单词mooncake和poem。
2. 读文本
a. Read
学生快速默读，并用不同的线分别勾出短文中提到的家庭成员和活动的单词。
b. Read again
细读，回答问题：Whose diary is it? 并完成读后填表的任务。
Check the answers
c. 学生跟读句子，体会语音语调，模仿录音，按意群朗读句子。
Step 3 Practice
1. Read the sentences in groups. (三人一组)
Ask some groups to read the sentences.
2. Discuss in group
学生针对中秋节活动用句型I’m going to … 描述自己做的事情，再读第28页的日记，最后独立完成课本中的个性化书写活动。
3. Tips for pronunciation
播放录音，跟读感知单词中重音的位置，通过“朗读遇到重音时拍下桌子的方式”让学生去体会单词的重音。再回到第28页找出其他有重音的单词，然后小组正确朗读。 小组成员要互相纠正。
Step 4 Production
1. Write a diary
小组讨论自己喜欢的节日及节日里进行的相关活动。简单记录下来，并仿照范例整理成一篇日记。
2. Test
看图，写出在这个节日时你及你的家庭成员的活动。
Step 5 Homework
1. 与同学们一起读本单元的单词和句子。
2. 能够与同学交流彼此最喜欢的节日，并交流在节日里彼此的活动。
Unit 3 My weekend plan
课时划分：共分6课时
第6课时
教学目标
1. 能够读图，预测考查点，有目的地听录音，完成判断任务。
2. 能够小结一般将来时疑问句的结构，并完成相关活动。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习和巩固本单元所学的语言，增加语言的输入。
4. 能够理解故事内容，朗读并表演故事，并恰当运用故事中的语言。
通过听音完成任务、总结归纳句法、读故事等活动培养学生的英语语言意识。
1. 学生敢于开口，表达中不怕出错误。
2. 学生能够了解提前计划的重要性。
教学重难点
能够读图，预测考查点，有目的地听录音，完成判断任务。
能够理解故事内容，朗读并表演故事，并恰当运用故事中的语言。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Free talk: What are you going to do?
2. I can tell.
课件呈现短语see a film, tonight等，学生读并且快速说出相关的词句。
3. 播放Story time的音频。
T: What are Zoom and Zip going to do tomorrow?
Let’s have a look. 歌曲创设轻松的学习氛围。
Step 2 Presentation
1. PPT呈现图，然后学生和老师一起逐图去读，了解故事情节。
2. 看文本，回答问题：
What is Zoom going to do tomorrow?
Where are they going to learn?
3. Watch it again and learn some new words.
disturb me be afraid of learn by doing
4. 跟读录音
5. 大家分角色练习后分组表演。
Step 3 Practice
Let’s wrap it up
1. 用ppt呈现五组词，学生读词，然后尝试组成一个句子。
2. 核对后朗读句子，然后模拟范例继续组句；核对答案。
3. 小组讨论，然后尝试总结本单元重点句型。
组句正确并最多的小组获胜，教师给予一定的奖励。
Step 4 Production
1. Let’s check
学生先读图，学会通过图片推测关键信息，然后有针对地去听音，完成各项任务。
Listen and tick
学生听音完成勾答案的任务。
b. Listen again and fill in the blanks.
老师带读句子，学生凭借回忆口头说出所缺的单词。
播放录音，学生听录音写下答案。
师生共同核对答案。注意单词要正确拼写。
2. Make a chart.
Step 5 Homework
1. 听音跟读，用正确的语音、语调朗读故事。
2. 和同学分享你的的周末计划。
