Unit 5 What does he do?
课时划分：共分6课时
第1课时
教学目标
1. 能够在情景中运用句型What does he / she do? He / She is ... 询问并回答人物职业情况。
2. 在具体的语境中理解新词：country, head teacher, businessman，并能正确发音。
3. 能够和小组同学合作完成各项任务，培养互相协作的精神。
4. 通过成功的体验获得成就感，激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点
能够在情景中运用句型What does he / she do? He / She is ... 询问并回答人物职业情况。
2. 在具体的语境中理解新词：country, head teacher, businessman，并能正确发音。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Free talk:
My father is a …
What about your father?
引出What does he do?
Step 2 Presentation
1. Show the picture. Lead in the text of Let’s try. (PPT)
教师解释家长日的相关信息，用问题引导学生了解对话背景，读懂本部分的题目要求。
T: Who will come today? Where will they come today?
What will they do today?
完成听力判断的任务。提示学生注意提取关键信息can / can’t come, doctor / teacher / taxi driver等，减轻学生完成任务的难度。
2. Look and learn
T: Is Oliver’s father or mother here today? Let’s go and see.
Listen and fill in the chart
（听Let’s talk部分的录音，整体感知对话情景，帮助学生理解What does he / … do?的语用及语义。）
3. Listen again.（再次听录音，理解新词businessman, country, head teacher的含义。）
4. 根据上述文本，引出核心句型，两人一组操练对话。
A: What does he / she / … do?
B: She / He is a ... (板书)
Step 3 Practice
1. Read in groups. Then show in class.
小组读，然后班内展示对话。
2. Game: 比赛开火车。
a. 快速读黑板上的词句。
b. 借助手中的职业单词卡片，然后小组间快速问答。最快且正确完成问答的小组为最棒小组，教师给与一定奖励。
E.g. What does your father /… do?
He / She is a …
3. Read and number.
将文本打乱顺序以ppt的形式呈现，学生朗读排序，使学生关注到句子之间的逻辑关系。
4. What does your father / mother do?
仿照课本第48页下面的对话，两人一组进行问答练习。
Step 4 Production
1. Group work
以小组为单位，创设情景：你的父母谁能来学校参加家长日的活动呢？模仿书中的对话，和小组同学创编新的对话。
2. Test
Step 5 Homework
1.跟读录音。
2.和同伴简单交流亲属的职业。
Unit 5 What does he do?
课时划分：共分6课时
第2课时
教学目标
1. 学生能够听、说、读、写factory worker, postman, businessman, police officer等单词和词组，并能够正确运用上述单词和词组谈论他人的职业。
2. 学生能体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。
3. 学生能够在词汇与相应的日常活动之间建立联想。
教学重难点
1. 学生能够听、说、读、写新授的单词和词组。
2. 学生能够熟练运用词组来谈论他人的职业。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. 用课件出示职业卡片，学生快速说出单词或词组。然后两人一组用所给句型操练。
What does ... do?
He / She is a ...
Step 2 Presentation
1. 呈现课件中的图片，介绍情境。
T: It’s Career Day today. What other jobs do you know?
Ss: ...
T: Let’s go and see now.
2. 光盘呈现Let’s learn的对话及词组。
T: What do they do?
Pair work（搭配肢体动作）
What does Oliver’s father do?
He’s a businessman.
3. factory worker, postman, police officer
引导学生利用拼读规则来读出单词，理解其意义后听音朗读本部分的单词。
课件演示单词的形成过程，帮助学生拼读新词。
板书并学习新词。
T: What does he / she do?
Ss: He’s / She’s a ...
接着两人一组操练。
然后做游戏Let’s guess。
Step 3 Practice
1. Read the words in groups. (四人一组)
Ask some groups to read the word cards.
2. Game: Act &guess
课件出现职业单词，一名学生看完后表演，其余学生根据表演并用句子Is he / she a ... ?来猜测单词。示范后，组内根据单词卡片表演（可以找一组或两组班内展示，老师给予一定的奖励）。
3. Listen, match and say
听录音，完成课本第49页下面的连线任务，然后小组间进行问答。提示学生注意人称要一致。
Step 4 Production
1. 小组合作：和小组同学一起讨论彼此亲属的职业，然后完成表格，并向全班或全组汇报。
2. Test完成课上检测题。
Step 5 Homework
1. 听录音，跟读。
2. 和小组同学一起交流你父母的职业。
Unit 5 What does he do?
课时划分：共分6课时
第3课时
教学目标
1. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 学生能够在具体的情景中运用核心句型Where does he work? How does he go to work? 谈论他人的工作地点和交通工具。
3. 在具体的语境中理解新词stay healthy，work hard和study hard，能够树立努力学习、健康生活的意识。
4. 学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动参与。
教学重点
1. 学生能够在语境中理解新词的意思，并能正确读出新词汇。
2. 学生能够准确使用Where does he work? How does he go to work? 句型谈论他人的工作地点和交通方式。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Look and say.
a. Brain storm: businessman, factory worker, postman, police officer, ... etc.
b. Pair work: What does he / she do? He / She is a ...
Step 2 Presentation
1. Let’s try
T: Mike and Xiao Yu are going home now. Mike sees a man coming towards them.
学生读图，读懂题目要求，听录音完成任务。
回答问题：Who’s the man?
What does he do?
2. Listen and choose 听录音，回答问题。
核对答案，为下一步作铺垫。
3. Let’s talk. 播放录音，整体感知对话并回答问题。
Q1: What does Mike’s uncle do?
Where does he work?
How does he go to work?
听完录音后，请学生回答问题并利用图片核对答案。
4. 处理细节。再次播放录音并回答问题。
a. T: 课件出示What else do you know about Mike’s uncle? What should you do?
学生根据录音回答问题。
b. 学生朗读对话，完成个人信息表。
c. 根据表格提示，两人一组问答核心句型：
A: What / Where / How does he / she ...?
B: He / She ...
板书，然后归纳第三人称特殊疑问句的句式结构：
特殊疑问词 + does + he / she / ... + 动词原形?
Step 3 Practice
1. Read the dialogue in pairs.
Ask some pairs to read / act.
2. Game: Sharp eyes
a. Read & choose
PPT呈现几组单词，学生大声读出单词或短语，然后快速找出每组中非同类的一项。
E.g. nurse postman on foot
...
b. Who is he / she?
课件出示几组人物图片或个人信息，学生通过用句型：Where / What / How does he / she ...? 来猜测。教师回答。学生根据教师的回答来确定所指的人物。
S1: Where / What / How does he / she ...?
T: He / She is ...
...
示范后，学生组内操练后再在班内展示。
3. Read & number
课件呈现错乱顺序的句子，学生读句子后排序。然后对于重建的文本进行个性化改编。
4. Talk about your parents’ work
Step 4 Production
1. Group work ( Do a survey)
以小组为单位，创设情景：
采访你组内的小伙伴，询问他们亲属职业的相关问题，模仿书中的对话，和小组同学创编新的对话
2. Test
Step 5 Homework
1. 听音跟读课文。
2. 制作家庭成员工作的手抄报。
Unit 5 What does he do?
课时划分：共分6课时
第4课时
教学目标
1. 能够听、说、读、写单词fisherman, scientist, pilot, coach。
2. 能够在具体语境中熟练使用句型What does he / she do? Where does he / she work? 描述他人的职业和工作地点。
3. 学生能够和小组同学合作完成任务，能体会到英语学习的快乐，并积极参与各种课堂学习活动。
4. 学生能够在词汇与相应的日常活动之间建立联想。
教学重难点
1. 学生能够听、说、读、写fisherman, scientist, pilot, coach的语义及语用情景。
2. 学生能够熟练运用句型What does he / she do? Where does he / she work? 描述他人的职业和工作地点。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Free talk
Step 2 Presentation
1. 课件出示图片，介绍背景。
T: Who are they?
What are they talking about?
引导学生根据图示得出结论：
They are talking about Oliver’s aunt.
交代词汇和对话的背景。
2. 看图，再问：What does Oliver’s aunt do?
出示图片，示意答案，教学单词。
science—scientist
at a university
She is a ... Where does she work? She works ...
Q: What do the others do? Where does he / she work?
用ppt呈现图片及词形：fisherman
fisherman—fisherwoman
on a boat / at sea
板书句子，学生学习。
3. pilot & coach 用同样的方式引出并学习：pilot coach
Group work:
Step 3 Practice
1. Read the words in groups. (四人一组)
Ask some groups to read the word cards.
2. Play a game: Read and judge
a. Ss read the words on Bb together.
b. PPT出示几个句子，学生朗读句子，然后判断句子是否合理。如果读出来后不合理，大家要喊“No”，然后将其口头纠正。
E.g. My uncle is a fisherman. He works at a university.
...
3. Write and discuss
模仿范例，独自完成任务，组内核查并操练，然后班内展示。
Step 4 Production
1. Group work
小组合作：调查一下你的小伙伴亲属的工作的相关信息，然后根据你的调查，汇报给全组。
2. Test
Step 5 Homework
1. 听录音，跟读。
2. 组内交流彼此亲友工作的相关信息。
Unit 5 What does he do?
课时划分：共分6课时
第5课时
教学目标
1. 能够在语篇中抓取关键信息，并通过细节进行推理，独立完成读后任务。
2. 通过理解情境、预测、读图、听音看文本、完成任务等活动来掌握本单元话题的相关词句，并能自主完成一篇自己的未来职业蓝图。
3. 学生能体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。
4. 能够从不同视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，并构思自己的职业梦想。
教学重难点
1. 学生能够读懂句子，找出关键信息，完成读后任务。
2. 能够根据范例完成一篇自己的未来职业蓝图。
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Brain storm
a. 点击鼠标，出现本单元A、B部分学过的核心词汇，巩固单词。如：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach, head teacher。
b. Look & say: 出示一张图片
T: The man is a ...
Where does he work?
How does he go to work?
Step 2 Presentation
1. 读一读，写一写(Pre-reading)
a. 课件出示文字，感知情境，完成活动任务。
b. 课件呈现不同的职业单词，学生尝试说出类似结构的单词，加深记忆。如按照词形归类：-er, -ist, -man / woman。
2. 读文本(While-reading)
a. Read
学生快速默读，并用不同的线分别勾出其喜好、想要的工作及工作地点。同时解决新词gym, reporter, secretary，并理解其含义。
b. Read again
细读，回答问题，并完成读后任务。教读新词if, use, type, quickly，理解其含义。
Check the answers.
Step 3 Practice
1. Read the sentences in groups. (四人一组)
Ask some groups to read the sentences.
2. Discuss in group
学生针对Real World Camp来问答彼此的梦想职业，交换彼此父母工作的相关信息，独立完成课本中的个性化书写活动。选出写得最整齐、正确的几本展示。
3. Tips for pronunciation
播放录音，跟读感知句子中需要停顿的部分，通过读句子遇到需要停顿时拍下桌子的方式，让学生去体会句子中逗号的停顿，再回到第52页找出其它要停顿的部分，然后小组正确朗读。
Step 4 Production
1. Group work
仿照课本第52页范文帮同伴整理一篇求职广告。
2. Test
Step 5 Homework
1. 听读本单元的单词和句子。
2. 制作手抄报。主题：My dream job
Unit 5 What does he do?
课时划分：共分6课时
第6课时
教学目标
1. 能够小结特殊疑问句的形式，并完成相关活动。
2. 能够理解故事内容，朗读并表演故事，通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加语言的输入。
3. 通过听音完成任务、总结归纳语法、读故事等活动培养学生的英语语言意识。
4. 学生敢于开口，乐于在小组中分享成果。
教学重难点
能够理解故事内容，朗读并表演故事，并恰当运用故事中的语言。
教学步骤
Step 1 Warm-up
I can tell.
课件呈现词汇，如：businessman及句子What does he / she do? 学生读并且快速说出相关的词句。
3. PPT呈现各种特殊工作的图片，引出单词unusual jobs。
T: How many unusual jobs are there in this story? Let’s have a look. 歌曲使学生迅速进入学习氛围。
Step 2 Presentation
Story time
1. PPT呈现图片，然后大家和老师一起逐图去读，了解故事情节。
2. 看文本，回答问题。
1) How many unusual jobs are there in this story?
2) What does Zip think of them?
3) Read and match.
3. 播放录音，学生跟读。
Ss read the story after the tape.
Step 3 Practice
1. Listen and match
教师播放音频，学生听音完成连线的任务。
2. Listen again and answer the questions.
老师带读句子，学生凭借回忆，口头说出答案。
Step 4 Production
1. Let’s wrap it up
a. 用ppt呈现教材文本，学生独立朗读，然后尝试补全句子。
b. 核对彼此的答案，观察、讨论并总结出动词在前后两句中的变化。
c. 小组讨论，然后尝试归纳出本单元涉及到的特殊疑问句的句法，并在本单元中查找验证。
d. Game: “I didn’t hear you” 示范后，同桌结对练习，时间充裕的话可以在全班进行小组竞赛。
2. Test
Step 5 Homework
1. 听音跟读，用正确的语音、语调朗读故事。
2. 和小组同学分享一下你亲属工作的相关情况。
