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课型 新授课 课题 第11课《古代日本》 年级 九年级
主备人 备课时间 授课时间
【学习目标】
1、知道大和政权统一日本。2、识记大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。(重点）3、了解日本武士和武士集团的形成及幕府统治的概况。（难点）4、通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
【课堂教学流程】
【学案自学 梳理知识】知识点一 6世纪前的日本 1.5世纪初，在本州中部兴起的__大和__政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“__大王__”。 知识点二 大化改新 2.背景：__中国文化__直接影响着日本，推动日本进行改革。 3.时间及人物：从__646年__开始，日本仿效唐朝的典章制度，__孝德天皇__进行了一系列改革，史称“大化改新”。 4.主要内容：政治上，建立以天皇为中心的__中央集权__制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一__赋税__。 5.意义：使日本发展成为一个__中央集权制的封建__国家。 知识点三 武士和武士集团 6.地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军INCLUDEPICTURE \d "http://blog.sina.com.cn/s/" \* MERGEFORMATINET 事集团，成员称为“__武士__”。 7.12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“__征夷大将军__”称号，设__幕府__于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 8.幕府统治时期，国家大权基本掌握在__武士阶层__手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了__武士道__。武士效忠的对象不是__国家__，而是他的__主公__。 【互助探究 生成能力】探究一：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 探究二： 1.大化改新的背景有哪些？ 2.说说大化改新的时间、人物及内容。 3.谈谈大化改新的意义。 4.谈谈大化改新给我们的启示。 探究三： ? 1.武士集团形成的INCLUDEPICTURE \d "http://blog.sina.com.cn/s/" \* MERGEFORMATINET 原因是什么？ 2.幕府统治形成的标志是什么？ 3.幕府与天皇之间关系怎样？ 4.武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？ 【精讲点拨 总结归纳】 【检测提升 巩固新知】1、（2018广西钦州期末）日本被称为“日出之处的国家”。下列关于日本的表述，不正确的是（?C? ）A．1—2世纪时，日本有100多个小国 B．5世纪初，大和政权统一了日本 从646年开始，日本仿效新罗进行改革 D．大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 《日出处天子》以大化改新前的日本为背景，以日本历史上著名的圣德太子从少年到青年的经历为蓝本，讲述了各种惊心动魄的政治斗争和爱恨情仇的故事。646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行一系列改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是（?C? ） A．希腊共和制度 B．中国明清制度 C．中国唐朝制度 D．罗马元首制度 3、大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。它在政治方面的主要内容是（?A? ）A．建立以天皇为中心的中央集权制度 B．废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民 C．国家将土地分给公民，每隔六年授田一次 D．统一赋税 4、（2018重庆荣昌区期末）646年，日本孝德天皇颁布诏书：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。这表明大化改新废除了（??C ）①统一的赋税制度 ②土地私有制 ③部民私有制 ④中央集权制度A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 5、（2018甘肃武威期末）唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是（??D ）A．遣唐使陆续回国，参加国家建设 B．人们在议论鉴真传法C．大化改新促进了日本经济的发展 D．日本各岛开始出现奴隶制国家 6、（2018山西太原期末）大化改新是日本历史上重大的历史事件。下列与此相关的叙述，不正确的是（??B ）A．仿效唐朝的典章制度进行 B．是日本从封建社会向资本主义社会过渡的标志C．建立起以天皇为中心的中央集权制度 D．国家定期把土地分给公民 7、日本武士的形成是____的结果（?D? ）A．建立以天皇为中心的中央集权制度 B．仿效唐朝典章制度 C．天皇政府倡导习武 D．庄园经济发展
【课后思】
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(共22张PPT)
部编版
九年级上册
第9课
《古代日本》
教学课件
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本月、 四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。日本各岛上大多是山岭。同学们，还记得我们中国史中学习的遣唐使吗？他们在哪个朝代来中国的？目的是什么？对日本有什么影响？
新知导入
学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记大和兴起的时间，大和统治日本时的社会状况，大化改新的时间、人物、内容，武士的概念等基本史实。
目标2：联系中外历史，归纳大化改新原因；列举大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；（重点、难点）
目标3：简述武士和武士集团的形成，认识武士集团控制中央政权是幕府统治时期的政治特征；（重点、难点）
自主学习
【自学识记】结合电子教材或者教材，识记大和兴起的时间，大和统治日本时的社会状况，大化改新的时间、内容，武士的概念等基本史实。
6世纪前的日本
兴起
5世纪，大和政权统一了日本
1——2世纪时，日本有100多个小国
发展
5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
新知讲解
大化改新
孝德天皇，生于596年——654年11月24日，是日本第36代天皇。
背景
国际：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革
国内：大和皇族中的改革派发动官廷政变，孝德天皇即位
时间
从646年开始
改革者
孝德天皇
内因
外因
原因
遣唐使学习唐朝先进文化，回国后，要求改革
唐朝高度繁荣，制度先进
日本政局动荡，皇权旁落，社会阶级矛盾尖锐
内容
政治上 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理
经济上 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，
成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税
影响
大化改新后，大和正式改称日本国。日本发展成为一个中央集权制的封建国家
【合作探究】1.阅读材料，大化改新给日本带来了什么变化？
“废除贵族对土地和部民私有，改土地，部民为国有，国家计口授国、对六岁以上公民，每六年按人口班田一次，男子每人二段(约相当于35亩)，女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3。所班田地不得买卖，死后归还政府”。获得土地后每年按时按量缴纳赋税。在服徭役的期限内，如果不去服徭役的可以交纳绢或者布来代替。
——日本大化改新时期的《田令》
材料一
改革行政制度，在中央设两官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
材料二
大化改新使日本从奴隶社会发展成为一个中央集权的封建国家。
合作探究
【合作探究】2.为什么大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家？
大化改新前 大化改新后
政治
经济
皇权旁落，豪强贵族权倾朝野。
贵族之间征战不休。
天皇制中央集权
世袭大贵族占有大量土地和劳动者
土地国有，征收赋税，发展迅速。
武士和武士集团
阅读教材武士集团形成的背景是什么，目的是什么？是如何形成的？
源赖朝
（1147——1199）
背景
中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡
形成
地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”
武士
武士集团
讲授新知
武士道精神
忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。
实质
以勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
知识拓展
合作探究：武士道精神有什么影响？
延伸为为理想而不屈奋斗等谨慎。
明治维新后，成为帝国主义侵略扩张的工具，成为日本右翼的文化土壤。
积极
影响
消极
合作探究
幕府统治是如何建立的？
12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进人了长达近700年的幕府统治时期
幕府统治建立的影响有哪些？
①幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在武士阶层手中。
②武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
新知讲解
大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治和经济制度为主要内容的改革，对日本历史的发展起了极大地推动作用，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。后来出现的幕府统治与天皇朝廷并存，由于武士集团的长期统治，逐渐形成一套展现武士阶层道德与行为规范的武士道。其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。二战时期成为日军的精神支柱。
课堂总结
板书设计
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（ ）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（ ）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
C
B
巩固训练
3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）
A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯
D．没收农民所拥有的耕地
B
4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是 （ ）
A．大和统一 B．幕府统治建立
C．大化改新 D．明治维新
5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ ）
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
B.天皇成为礼仪性的摆设
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
C
A
6、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（ ）
A．贵族世袭制度
B．城市自治机构
C．中央集权国家
D．政教合一国家
C
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人教部编版九年级历史上册
第11课《古代日本》同步训练试卷
（解析版）
一、选择题
1．7世纪中叶，日本发生了一场以学习和模仿中国隋唐经济和政治制度为主要内容的改革，它使日本从奴隶社会走向封建社会。这场改革是（ ）
A．大化改新 B．彼得一世改革 C．明治维新 D．亚历山大二世改革
【答案】A
【解析】依据所学可知，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新，通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，故A符合题意；彼得一世改革、明治维新、亚历山大二世改革与题干无关，故BCD不合题意。故此题选A。
2．从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称（ ）
A．大化改新 B．农奴制改革 C．明治维新 D．卡德纳斯改革
【答案】A
【解析】依据题干和结合所学知识，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。A选项符合题意；1861年，俄国实行废除农奴制改革。B选项不符合题意；为了富国强兵，发展资本主义，摆脱民族危机。1868年，日本实行明治维新。C选项不符合题意；为改变墨西哥的落后状况，1934年，墨西哥实行卡德纳斯改革。D选项不符合题意；故选：A。
【点睛】解题的关键是熟悉大化改新的史实，从而得出正确的答案。
3．孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（ ）
A．大化改新 B．明治维新 C．建立法西斯专政 D．战后社会改革
【答案】A
【解析】结合所学知识可知，646年，日本为学习中国隋唐的制度，孝德天皇颁布诏书，实行改革，历史上称大化改新。大化改新促进了日本经济的发展，是日本由奴隶社会向封建社会的过渡的标志。故A符合题意；明治维新使日本由封建社会过渡到资本主义社会，建立法西斯专政和战后社会改革没有使日本转型。故BCD不符合题意，故选A。
4．下列关于日本大化改新的表述，正确的是（ ）
A．是一次封建性质的改革 B．仿效英国建立君主立宪制度
C．使日本摆脱了沦为半殖民地的危机 D．倡导文明开化，大力发展教育
【答案】A
【解析】依据学过的知识已知，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了由奴隶社会向封建社会的过渡。因此，日本大化改新是一次封建性质的改革。BCD和日本大化改新无关，不符合题意，故选A。
5．日本历史上先后拜了两位老师：中国的隋唐和欧洲。其中向中国的隋唐“拜师学艺”指的是（ ）
A．幕府制度 B．大化改新 C．明治维新 D．工业革命
【答案】B
【解析】根据题干信息：“日本向中国的隋唐‘拜师学艺’”，结合所学知识可知，7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，仿照中国隋唐制度，进行大化改新，通过改革，使日本从奴隶制社会向封建社会转变。故B符合题意。A与隋唐制度无关，是日本武士集团势力发展的结果，C是日本向欧洲学习的改革，D是英国率先开展并完成，故ACD不符合题意。故选B。
6．公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称（ ）
A．农奴制改革 B．彼得一世改革 C．查理?马特改革 D．大化改新
【答案】D
【解析】本题主要考查学生对大化改新和查理马特改革有关知识的识记。依据学过的知识已知，日本曾经效仿隋唐制度进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了由奴隶社会向封建社会的过渡。ABC都不符合题意，故选D。
7．大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（ ）
A.贵族世袭制度 B.城市自治机构
C.中央集权国家 D.政教合一国家
【答案】C
【解析】依据所学知识可知，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，大化改新在政治上是要建立天皇专制的中央集权国家，C项符合题意；ABD三项不符合题意；故答案选C。
8．日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件是（ ）
A．大和统一 B．幕府统治建立
C．大化改新 D．明治维新
【答案】C
【解析】结合所学可知，日本历史上有两次改变社会性质的改革。646年的大化改新，使日本由奴隶社会过渡到封建社会，1868年的明治维新使日本由封建社会过渡到资本主义社会，故C项符合题意，ABD项不符合题意。故选C。
9．从大化改新的措施可以看出，中国哪一时期的文化对它影响很大（ ）
A．秦汉时期 B．南北朝时期 C．隋唐时期 D．东汉时期
【答案】C
【解析】依据所学知识可知，公元646年，日本学习隋唐时期的文化制度，进行了大化改新，从奴隶社会过渡到封建社会，C项符合题意；ABD三项不符合题意；故选C。
10．人物对日本历史的发展影响深远，主要是指他
A．完成了日本的首次统一 B．在日本进行了大化改新
C．建立起镰仓幕府的统治 D．实现了日本社会近代化
【答案】C
【解析】据题干图片人物及所学知识可知，12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武土集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军“称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。选项C符合题意。ABD不符合题意，故选择C。
11．646年，实行班田收授法，实行租庸调制度，中央设二官八省，地方设国、郡、里……这场改革当时在位的统治者是（ ）
A．明治天皇 B．孝德天皇 C．圣德太子 D．德川庆喜
【答案】B
【解析】依据题干“646年，实行班田收授法，实行租庸调制度，中央设二官八省，地方设国、郡、里……”可知这是日本大化改新的内容，结合所学知识，明治天皇在位时期，日本在19世纪60年代开展明治维新，与题干不符，故A不符合题意。646年开始，日本孝德天皇时期仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新，故B符合题意。圣德太子（574年—622年）为日本飞鸟时期思想家、政治家，故C不符合题意。德川庆喜（1837年-1913年）是江户幕府及日本历史上最后一位幕府将军，故D不符合题意。故选B。
12．古代日本幕府政治中，武士集团的最高首领被称为（ ）
A.御家人 B.征夷大将军 C.“国司” D.领主
【答案】B
【解析】根据所学知识可知，古代日本幕府政治中，武士集团的最高首领被称为征夷大将军。12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。所以B符合题意，ACD不符合题意，故选择B。
13．大化改新百余年后，“庄园”发展起来。地方豪强为保护自己的庄园，组织起军事集团，他们效忠于自己的主公而不是国家。材料中的“他们”是指（ ）
A.武士 B.天皇 C.佃户 D.领主
【答案】A
【解析】结合所学知识可知，大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。
14．“建立以天皇为中心的中央集权制度，……废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；……”材料反映的是大化改新的（ ）
A．背景 B．内容 C．目的 D．作用
【答案】B
【解析】依据题干的内容，结合所学知识可知，646年，日本进行了大化改新，学习唐朝的典章制度，进行了一系列的改革，内容主要有：建立以天皇为中心的中央集权制度，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；B项符合题意；ACD三项不符合题意；故选B。
15．古代日本幕府统治中，武士集团的最高首领被称为（ ）
A．天皇 B．国司 C．将军 D．镰仓
【答案】C
【解析】结合所学知识可知，12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。所以幕府一词原指出征时将军的府署，后来日本武士的首领将军控制中央政权，又把以将军为首的政权称为幕府。选项C符合题意；选项ABD与题干内容不符，故选C。
二、综合题
16．阅读下列材料，回答问题
材料一：见图
材料二：公元646年，日本孝德天皇重用唐朝归来的高向玄理等人，依照中国唐朝的政治制度在日本实行了改革。之后，确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系；以均田制为蓝本的班田收授法…从而形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
（1）材料一中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大影响，依据图片你能获取哪些信息？
【答案】日本是一个善于向外学习，吸纳其他民族先进文化的国家；日本的服饰、建筑和书法深受中国的影响；日本传统文化处处洋溢着浓郁的中华文化气息。
【解析】观察材料一图片可知，材料一中涉及日本的服饰、建筑和书法，从中我们可以看出日本是一个善于向外国学习、吸纳其它民族先进文化的国家；日本的服饰、建筑和书法深受中国的影响；日本传统文化处处洋溢着浓郁的中华文化气息等。
（2）材料二所说的“改革”的名称是什么？
【答案】大化改新。
【解析】据材料二中“公元646年，日本孝德天皇重用唐朝归来的高向玄理等人，依照中国唐朝的政治制度在日本实行了改革。”可知，材料二中所说的“政治改革”是大化改新，六七世纪时日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。7世纪中期孝德天皇颁布改新诏书参照中国隋唐制度实行改革，史称大化改新。
（3）根据材料二与所学知识，指出这次改革在政治和经济上的措施分别有哪些？对日本社会有何标志性意义？
【答案】政治上：确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系；经济上：以均田制为蓝本的班田收授法。标志性意义：是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
【解析】据材料二中“确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系；以均田制为蓝本的班田收授法…从而形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制”可知，大化改新政治上确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系；经济上以均田制为蓝本的班田收授法。据材料二“从而形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制”一句并结合所学知识可知，仿效中国隋唐制度进行的大化改新，在日本历史上具有非常重要的影响，它是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
（4）日本的发展经验可以为我国社会主义现代化建设提供哪些值得的借鉴？
【答案】我们要不断学习先进文明成果，适时改革，改革促进生产力的发展、改革促进社会的进步、改革是强国之路来答，要不断改革等。（答案言之有理均可）
【解析】本题是开放型题目，考查的是学生开放性思维的能力。只要符合题意，言之有理即可。如：我们要不断学习先进文明成果，适时改革，改革促进生产力的发展、改革促进社会的进步、改革是强国之路来答，要不断改革等。
17． 诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。废除贵族对土地和部民的私有权，改土地、部民为国有；国家计口授田，对于6岁以上的公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人2段（相当于3.5亩），女子为其2／3，奴婢授相当于自由民的l／3，所班田地不得买卖，死后归还政府。第二，关于租税，效法唐朝租庸调制，受田农民必须向国家交谷（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。第三……
请回答：
（1）材料反映的是日本历史上哪一次改革？
【答案】大化改新。
【解析】依据材料“诏书规定：第一，效法……的均田制，实行“班田收授法”。废除贵族对土地和部?民的私有权，改土地、部民为国有；国家计口授田，对于6岁以上的公民，每6年?按人口班给口分田一次……”分析可知，这反映的是日本大化改新的内容，这次改革日本学习的是中国的唐朝，大化改新后，大和正式改称日本国。
（2）这次改革中的日本天皇叫什么名字？
【答案】孝德天皇。
【解析】依据所学可知，6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号“大化”。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”，所以日本天皇是孝德天皇。
（3）这次改革有什么重大影响？
【答案】大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
【解析】依据所学可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会。
18．阅读材料，回答问题。
材料一：“秦孝公用商君，坏井田，创县制，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。”
——《汉书》
材料二：大化二年（646年）正月初一，孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治等方面进行了改革，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。
——教参
（1）材料一、二分别反映了哪一历史事件？
【答案】材料一反映了商鞅变法，材料二反映了日本大化改新。
【解析】据材料一“秦孝公用商君，坏井田，创县制，急耕战之赏。”可知，此内容反映的是商鞅变法。依据材料二“大化二年（646年）正月初一，孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革”可知，此内容反映的是日本大化改新。
“改革是推动经济发展、社会进步的动力”。结合上述两历史事件，从土地政策和行政制度两方面说明改革是推动经济发展、社会进步的动力。
【答案】①商鞅变法：提出允许土地自由买卖，奖励农耕，生产粮食和布帛多的人，可以免除徭役。大化改新：将土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。②商鞅变法：建立县制，由国家直接任命官吏管理。大化改新：改革行政制度，实行中央集权。
【解析】根据所学知识可知，商鞅变法提出允许土地自由买卖，奖励农耕，生产粮食和布帛多的人，可以免除徭役。大化改新将土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。商鞅变法建立县制，由国家直接任命官吏管理。大化改新改革行政制度，实行中央集权。
（3）改革得以成功与杰出人物身上所具有的优秀品质密不可分。那么，我们能从上述两位改革家身上学到哪些优秀品质？
【答案】顺应历史潮流，敢于创新，勇于改革，善于学习等。
【解析】开放题，言之有理即可，顺应历史潮流，敢于创新，勇于改革，善于学习等。
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人教部编版九年级历史上册
第11课《古代日本》同步训练试卷
（原卷版）
一、选择题
1．7世纪中叶，日本发生了一场以学习和模仿中国隋唐经济和政治制度为主要内容的改革，它使日本从奴隶社会走向封建社会。这场改革是（ ）
A．大化改新 B．彼得一世改革 C．明治维新 D．亚历山大二世改革
2．从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称（ ）
A．大化改新 B．农奴制改革 C．明治维新 D．卡德纳斯改革
3．孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（ ）
A．大化改新 B．明治维新 C．建立法西斯专政 D．战后社会改革
4．下列关于日本大化改新的表述，正确的是（ ）
A．是一次封建性质的改革 B．仿效英国建立君主立宪制度
C．使日本摆脱了沦为半殖民地的危机 D．倡导文明开化，大力发展教育
5．日本历史上先后拜了两位老师：中国的隋唐和欧洲。其中向中国的隋唐“拜师学艺”指的是（ ）
A．幕府制度 B．大化改新 C．明治维新 D．工业革命
6．公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称（ ）
A．农奴制改革 B．彼得一世改革 C．查理?马特改革 D．大化改新
7．大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（ ）
A.贵族世袭制度 B.城市自治机构
C.中央集权国家 D.政教合一国家
8．日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件是（ ）
A．大和统一 B．幕府统治建立
C．大化改新 D．明治维新
9．从大化改新的措施可以看出，中国哪一时期的文化对它影响很大（ ）
A．秦汉时期 B．南北朝时期 C．隋唐时期 D．东汉时期
10．人物对日本历史的发展影响深远，主要是指他（ ）
A．完成了日本的首次统一 B．在日本进行了大化改新
C．建立起镰仓幕府的统治 D．实现了日本社会近代化
11．646年，实行班田收授法，实行租庸调制度，中央设二官八省，地方设国、郡、里……这场改革当时在位的统治者是（ ）
A．明治天皇 B．孝德天皇 C．圣德太子 D．德川庆喜
12．古代日本幕府政治中，武士集团的最高首领被称为（ ）
A.御家人 B.征夷大将军 C.“国司” D.领主
13．大化改新百余年后，“庄园”发展起来。地方豪强为保护自己的庄园，组织起军事集团，他们效忠于自己的主公而不是国家。材料中的“他们”是指（ ）
A.武士 B.天皇 C.佃户 D.领主
14．“建立以天皇为中心的中央集权制度，……废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；……”材料反映的是大化改新的（ ）
A．背景 B．内容 C．目的 D．作用
15．古代日本幕府统治中，武士集团的最高首领被称为（ ）
A．天皇 B．国司 C．将军 D．镰仓
二、综合题
16．阅读下列材料，回答问题
材料一：见图
材料二：公元646年，日本孝德天皇重用唐朝归来的高向玄理等人，依照中国唐朝的政治制度在日本实行了改革。之后，确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系；以均田制为蓝本的班田收授法…从而形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
（1）材料一中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大影响，依据图片你能获取哪些信息？
（2）材料二所说的“改革”的名称是什么？
（3）根据材料二与所学知识，指出这次改革在政治和经济上的措施分别有哪些？对日本社会有何标志性意义？
（4）日本的发展经验可以为我国社会主义现代化建设提供哪些值得的借鉴？
17． 诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。废除贵族对土地和部民的私有权，改土地、部民为国有；国家计口授田，对于6岁以上的公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人2段（相当于3.5亩），女子为其2／3，奴婢授相当于自由民的l／3，所班田地不得买卖，死后归还政府。第二，关于租税，效法唐朝租庸调制，受田农民必须向国家交谷（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。第三……
请回答：
（1）材料反映的是日本历史上哪一次改革？
（2）这次改革中的日本天皇叫什么名字？
（3）这次改革有什么重大影响？
18．阅读材料，回答问题。
材料一：“秦孝公用商君，坏井田，创县制，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。”
——《汉书》
材料二：大化二年（646年）正月初一，孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治等方面进行了改革，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。
——教参
（1）材料一、二分别反映了哪一历史事件？
“改革是推动经济发展、社会进步的动力”。结合上述两历史事件，从土地政策和行政制度两方面说明改革是推动经济发展、社会进步的动力。
改革得以成功与杰出人物身上所具有的优秀品质密不可分。那么，我们能从上述两位改革家身上学到哪些优秀品质？
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