六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-03 21:36:31 | ||
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文档简介
义务教育◆苏教版◆六年级上册3单元◆物质在变化
《蜡烛的变化》教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观：
通过实验，使学生体验科学探究及合作交流的乐趣，培养学生用科学的方法研究物质的变化和物质变化对人类的影响。
2、知识与技能：
使学生学会简单的实验设计及其实验过程，能对实验现象进行简单的数据分析和归纳总结，并用恰当的语言表达概括。认识物质变化的实质：形态变化和新物质产生的区别，即物理变化和化学变化。
3、过程与方法：
通过小组合作、实验过程及实验结论等，使学生感知物质变化对人类生活的巨大影响。
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：
小组实验材料：蜡烛（蜡块），酒精灯，火柴，铁勺，广口瓶、陶瓷片、瓶盖、澄清石灰水、实验记录单等。
自选材料：白醋、碱性溶液、白糖等。
导入材料：生鸡蛋、烧杯、吸管、澄清石灰水、清水、易拉罐等
教学过程：
教学引入
老师手持易拉罐高举丢地上，上前一脚踩扁易拉罐，捡起展示给同学们“易拉罐怎么啦？”（引出形状发生变化）；老师一手持半杯透明液体，一手将一枚生鸡蛋放入液体中淹没：“发生了什么现象？”（引导学生观察发生的变化：产生气泡）；“老师想问一问同学们，班里谁的力气最大，老师这里有两杯无色透明的液体，谁能把它们吹浑浊”。（让学生感受变化，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情）
师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（板书：变化）
唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？（蜡烛）今天我们就以蜡烛的变化来探究我们周围的奇妙变化，好吗？
（板书：蜡烛的变化）51
二、探究蜡烛的变化
1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。（学生观察）。
2、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？
3、今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？要使蜡烛发生变化，你有什么方法？（学生回答。。。。。。）
教师适时板书：加热、燃烧
4、谈话：请看，每个组桌上老师给你们准备了那些材料，你们如何利用它设计实验，小组讨论。 82
汇报交流：你们是怎么设计实验的？
学生：我们用蜡块。。。。。。 师：老师给你个建议，（ppt实验步骤）第一个加热，把蜡块放入勺子里，点燃酒精灯，用酒精灯给勺子加热，然后倒入瓶盖里，冷却后观察出现什么现象？第二个，多数小组都说到了点燃蜡烛。。。。。。（老师适时纠正学生叙述的错误）老师给每个组都准备了实验记录表，在实验前请同学们猜测一下加热蜡块和冷却蜡块都有哪些现象。在你们实验时都应该注意些什么？（。。。。。。）（注意安全，谨慎操作，小组合作，互相帮助，认真观察，做好记录），现在开始实验：。。。。。。
5、学生实验、教师巡视，适时指导。
6、分实验内容汇报实验结果。
学生汇报，老师适时板书。（形态变化、没有产生新的物质；产生新物质的变化）
7、你认为蜡烛的变化可以怎么样分类？（学生交流。。。）
我们通过对蜡烛的研究，知道了蜡烛的变化有两种情况，一种仅仅是形态的变化，没有产生新物质；另一种是产生新物质的变化。同学们，那么其它物质变化也可以分为这样的两大类吗？
三、探究其他物体的变化
1、请同学打开书32页，揭示课前导入，余下的3个实验由于时间有限，选几个小组来实验操作。
2、猜测：其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。
3、展示自己的成果。
4、总结：通过对其它物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质的变化。
科学家把物质的变化分成两类，我们来看看科学家们是怎样给物质变化分类的。（ppt出示）（学生轻声读一读）
（适时板书：物理变化，化学变化）
四、生活拓展与巩固练习
谈话：其实在生活中也有很多有趣的变化，下面让我们一起来了解一下。（ppt出示图片。。。。。。）
通过探究学习，现在该是检测同学的时候了，你们准备好了吗？
练习：1、填空
⑴冰化成水只是（ ）发生变化，没有（ ）生成。
⑵生鸡蛋变成熟鸡蛋后，就（ ）恢复原状了。
⑶物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是（ ）的变化，没有产生（ ），即物理变化；另一类是产生（ ）的变化，即化学变化。
2、判断下列变化是物理变化还化学变化
⑴把铁块磨成铁粉
⑵把铁块放在地面上，生锈了
⑶把湿衣服放在太阳下，晒干了
⑷铜锭抽成铜丝
⑸铁在高温下熔化成铁水
⑹煤的燃烧
⑺秋天到了，树叶变黄了
⑻面粉做成了馒头
五、今天我们研究了蜡烛的变化，说说你的收获。
其实在我们周围还有很多变化，平地高楼、缤纷的焰火、小猪长大，所有的物质同唱一首变化的歌曲，如果你有兴趣的话，课后继续研究关于变化的主题！
板书设计
? 蜡烛的变化
加热 形态的变化
固态 液态 没有产生新物质（物理变化）
? 冷却
点燃：有烟、水……产生新物质的变化（化学变化）
《蜡烛的变化》实验记录表?
实验方法
实验现象
有无产生新物质
加热蜡块
?
?
在火焰上方罩一只干燥的烧杯
?
?
在火焰上方罩一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯
?
?
将白瓷片盖在火焰上方
?
?
《蜡烛的变化》教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观：
通过实验，使学生体验科学探究及合作交流的乐趣，培养学生用科学的方法研究物质的变化和物质变化对人类的影响。
2、知识与技能：
使学生学会简单的实验设计及其实验过程，能对实验现象进行简单的数据分析和归纳总结，并用恰当的语言表达概括。认识物质变化的实质：形态变化和新物质产生的区别，即物理变化和化学变化。
3、过程与方法：
通过小组合作、实验过程及实验结论等，使学生感知物质变化对人类生活的巨大影响。
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：
小组实验材料：蜡烛（蜡块），酒精灯，火柴，铁勺，广口瓶、陶瓷片、瓶盖、澄清石灰水、实验记录单等。
自选材料：白醋、碱性溶液、白糖等。
导入材料：生鸡蛋、烧杯、吸管、澄清石灰水、清水、易拉罐等
教学过程：
教学引入
老师手持易拉罐高举丢地上，上前一脚踩扁易拉罐，捡起展示给同学们“易拉罐怎么啦？”（引出形状发生变化）；老师一手持半杯透明液体，一手将一枚生鸡蛋放入液体中淹没：“发生了什么现象？”（引导学生观察发生的变化：产生气泡）；“老师想问一问同学们，班里谁的力气最大，老师这里有两杯无色透明的液体，谁能把它们吹浑浊”。（让学生感受变化，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情）
师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（板书：变化）
唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？（蜡烛）今天我们就以蜡烛的变化来探究我们周围的奇妙变化，好吗？
（板书：蜡烛的变化）51
二、探究蜡烛的变化
1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。（学生观察）。
2、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？
3、今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？要使蜡烛发生变化，你有什么方法？（学生回答。。。。。。）
教师适时板书：加热、燃烧
4、谈话：请看，每个组桌上老师给你们准备了那些材料，你们如何利用它设计实验，小组讨论。 82
汇报交流：你们是怎么设计实验的？
学生：我们用蜡块。。。。。。 师：老师给你个建议，（ppt实验步骤）第一个加热，把蜡块放入勺子里，点燃酒精灯，用酒精灯给勺子加热，然后倒入瓶盖里，冷却后观察出现什么现象？第二个，多数小组都说到了点燃蜡烛。。。。。。（老师适时纠正学生叙述的错误）老师给每个组都准备了实验记录表，在实验前请同学们猜测一下加热蜡块和冷却蜡块都有哪些现象。在你们实验时都应该注意些什么？（。。。。。。）（注意安全，谨慎操作，小组合作，互相帮助，认真观察，做好记录），现在开始实验：。。。。。。
5、学生实验、教师巡视，适时指导。
6、分实验内容汇报实验结果。
学生汇报，老师适时板书。（形态变化、没有产生新的物质；产生新物质的变化）
7、你认为蜡烛的变化可以怎么样分类？（学生交流。。。）
我们通过对蜡烛的研究，知道了蜡烛的变化有两种情况，一种仅仅是形态的变化，没有产生新物质；另一种是产生新物质的变化。同学们，那么其它物质变化也可以分为这样的两大类吗？
三、探究其他物体的变化
1、请同学打开书32页，揭示课前导入，余下的3个实验由于时间有限，选几个小组来实验操作。
2、猜测：其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。
3、展示自己的成果。
4、总结：通过对其它物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质的变化。
科学家把物质的变化分成两类，我们来看看科学家们是怎样给物质变化分类的。（ppt出示）（学生轻声读一读）
（适时板书：物理变化，化学变化）
四、生活拓展与巩固练习
谈话：其实在生活中也有很多有趣的变化，下面让我们一起来了解一下。（ppt出示图片。。。。。。）
通过探究学习，现在该是检测同学的时候了，你们准备好了吗？
练习：1、填空
⑴冰化成水只是（ ）发生变化，没有（ ）生成。
⑵生鸡蛋变成熟鸡蛋后，就（ ）恢复原状了。
⑶物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是（ ）的变化，没有产生（ ），即物理变化；另一类是产生（ ）的变化，即化学变化。
2、判断下列变化是物理变化还化学变化
⑴把铁块磨成铁粉
⑵把铁块放在地面上，生锈了
⑶把湿衣服放在太阳下，晒干了
⑷铜锭抽成铜丝
⑸铁在高温下熔化成铁水
⑹煤的燃烧
⑺秋天到了，树叶变黄了
⑻面粉做成了馒头
五、今天我们研究了蜡烛的变化，说说你的收获。
其实在我们周围还有很多变化，平地高楼、缤纷的焰火、小猪长大，所有的物质同唱一首变化的歌曲，如果你有兴趣的话，课后继续研究关于变化的主题！
板书设计
? 蜡烛的变化
加热 形态的变化
固态 液态 没有产生新物质（物理变化）
? 冷却
点燃：有烟、水……产生新物质的变化（化学变化）
《蜡烛的变化》实验记录表?
实验方法
实验现象
有无产生新物质
加热蜡块
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在火焰上方罩一只干燥的烧杯
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在火焰上方罩一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯
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将白瓷片盖在火焰上方
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