人教版数学三年级下册2.2.1《一位数除两位数的笔算》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册2.2.1《一位数除两位数的笔算》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-03 16:31:38 | ||
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文档简介
一位数除两位数的笔算
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
一位数除两位数的笔算（P15例1、P16例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1教学一位数除两位数的笔算除法，结合口算的思路，借助小棒图教学除的过程和竖式的写法。例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题为背景，教学“52÷2”的笔算除法及验算，并解决“当十位上的数除以除数后还有余数”的问题。
承前启后
表内除法和有余数的除法、简单的除法竖式的写法→一位数除两位数的笔算→一位数除三位数的笔算
教学目标
1．掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及验算方法。
2．学会一位数除两位数，商是两位数的笔算除法的竖式的写法。
3．在解决问题的过程中培养初步应用数学的意识，感受数学与生活的密切联系。
重难点
重点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
难点：除法竖式中商的书写位置。
化解措施
自主探究，动手操作。
教学设计思路
创设情境，导入新课→动手操作，明确算法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、小棒
学生准备：小棒
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第15页植树情境图，组织学生交流信息，提出问题，并列出算式。
2.引导学生观察算式，发现算式的特点。?
3.导入新课：要想准确地计算出42÷2和52÷2的结果，可以列竖式计算，也就是笔算。这节课我们就一起来探究一位数除两位数的笔算方法。
1.观察情境图，互相交流发现的数学信息，提出问题，并列出算式。
(1)问题：三年级平均每班种多少棵？
列式：42÷2。
(2)问题：四年级平均每班种多少棵？
列式：52÷2。
2.观察算式，发现特点：这两道算式都是一位数除两位数(两位数不是整十数)。
3.明确本节课的学习内容。
二、动手操作，明确算法。（20分钟）
1.探究42÷2的笔算方法。
(1)动手操作，初步感知算理。
①让学生口算42÷2的结果，并说一说口算的思路。
②指导学生利用分小棒的方法探究42÷2的结果。
③组织学生汇报操作过程。
(2)结合操作过程探究笔算方法。
①让学生结合分小棒的过程探究竖式的写法。
②展示几种有代表性的竖式，进行讲评。
③组织学生归纳笔算的方法。
2．探究52÷2的笔算方法。
(1)组织学生动手用小棒分一分，并结合分的过程尝试用竖式计算52÷2。
（2）组织学生讨论：被除数十位上的数除后余1该怎么办？
3.组织学生检验计算结果是否正确。
4.引导学生交流、归纳一位数除两位数的笔算方法。
（笔算除法时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位相除后有余数(余数必须比除数小)，那么就把余数与被除数下一位上的数合起来继续除）
1.（1）动手操作，初步感知算理。
①口算，并说明口算方法。（42÷2=21）
②将42根小棒平均分成2堆。
③汇报操作过程：先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，再把剩下的2根小棒平均分成2份，每份1根，合在一起就是21根小棒，即42÷2=21。
(2)结合操作过程探究笔算方法。
①结合分小棒的过程尝试书写竖式。
②观察教师展示的不同的竖式，进行评价，明确竖式的正确写法。
③明确笔算的算理，掌握笔算的方法。
2.（1）动手操作，并结合操作过程尝试用竖式计算52÷2。
（2）讨论后明确：如果被除数的十位上的数除后还有余数，要把这个余数与被除数个位上的数合起来继续除。
3.尝试验算，交流后明确：没有余数的除法，可以用商和除数相乘看结果是否等于被除数来验算。
4.师生共同总结一位数除两位数的笔算方法。
2.列竖式计算并验算。
48÷2＝24
55÷5＝11
63÷3＝21
48÷3＝16
竖式、验算略
3.改正下面各题中的错误。
改正：
改正：
?
三、巩固应用，提升能力。(10分钟)
1.完成教材第16页“做一做”。
2.完成教材第19页第2题。
1.独立完成，集体订正。
2.观察算式，先判断，再将错误的改正。
5.李老师买3个同样的篮球，付给售货员100元，找回13元，每个篮球多少元？
（100-13）÷3=29（元）
答：每个篮球29元。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.笔算除法时，无论除到被除数的哪一位，都要分三步：先商、后乘、再减，如果有余数，那么要将余数和下一位上的数合并后继续除。
教师个人补充意见：
板书设计
一位数除两位数的笔算
例1 三年级平均每班种多少棵？ 例2 四年级平均每班种多少棵？
42÷2＝21(棵) 52÷2＝26(棵)
答：三年级平均每班种21棵。 答：四年级平均每班种26棵。
培优作业
1.某商场楼前安装了一串彩灯，按照2黄、4红、2绿的顺序排列，第96盏彩灯是什么颜色的？
2＋4＋2＝8(盏) 96÷8＝12(个) 第96盏彩灯是绿色的。
提示：此题属于周期问题，周期问题一般要利用余数的知识来解答。
2.小马虎在计算有余数的除法时，把被除数84看成了48，这样商比原来少4，而余数正好相同，你知道余数和正确的除数各是多少吗？
(84－48)÷4＝9
84÷9＝9……3
答：余数是3，正确的除数是9。
教学反思
教学时，从用操作或口算的方法解决问题到探究用竖式计算的方法解决问题，应始终让学生处于主体地位。让学生在自主探究、合作交流的过程中理解一位数除两位数的笔算过程和算理，达到较好的教学效果。
微课设计点
教师可围绕“两位数除以一位数的笔算方法”设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
一位数除两位数的笔算（P15例1、P16例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1教学一位数除两位数的笔算除法，结合口算的思路，借助小棒图教学除的过程和竖式的写法。例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题为背景，教学“52÷2”的笔算除法及验算，并解决“当十位上的数除以除数后还有余数”的问题。
承前启后
表内除法和有余数的除法、简单的除法竖式的写法→一位数除两位数的笔算→一位数除三位数的笔算
教学目标
1．掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及验算方法。
2．学会一位数除两位数，商是两位数的笔算除法的竖式的写法。
3．在解决问题的过程中培养初步应用数学的意识，感受数学与生活的密切联系。
重难点
重点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
难点：除法竖式中商的书写位置。
化解措施
自主探究，动手操作。
教学设计思路
创设情境，导入新课→动手操作，明确算法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、小棒
学生准备：小棒
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第15页植树情境图，组织学生交流信息，提出问题，并列出算式。
2.引导学生观察算式，发现算式的特点。?
3.导入新课：要想准确地计算出42÷2和52÷2的结果，可以列竖式计算，也就是笔算。这节课我们就一起来探究一位数除两位数的笔算方法。
1.观察情境图，互相交流发现的数学信息，提出问题，并列出算式。
(1)问题：三年级平均每班种多少棵？
列式：42÷2。
(2)问题：四年级平均每班种多少棵？
列式：52÷2。
2.观察算式，发现特点：这两道算式都是一位数除两位数(两位数不是整十数)。
3.明确本节课的学习内容。
二、动手操作，明确算法。（20分钟）
1.探究42÷2的笔算方法。
(1)动手操作，初步感知算理。
①让学生口算42÷2的结果，并说一说口算的思路。
②指导学生利用分小棒的方法探究42÷2的结果。
③组织学生汇报操作过程。
(2)结合操作过程探究笔算方法。
①让学生结合分小棒的过程探究竖式的写法。
②展示几种有代表性的竖式，进行讲评。
③组织学生归纳笔算的方法。
2．探究52÷2的笔算方法。
(1)组织学生动手用小棒分一分，并结合分的过程尝试用竖式计算52÷2。
（2）组织学生讨论：被除数十位上的数除后余1该怎么办？
3.组织学生检验计算结果是否正确。
4.引导学生交流、归纳一位数除两位数的笔算方法。
（笔算除法时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位相除后有余数(余数必须比除数小)，那么就把余数与被除数下一位上的数合起来继续除）
1.（1）动手操作，初步感知算理。
①口算，并说明口算方法。（42÷2=21）
②将42根小棒平均分成2堆。
③汇报操作过程：先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，再把剩下的2根小棒平均分成2份，每份1根，合在一起就是21根小棒，即42÷2=21。
(2)结合操作过程探究笔算方法。
①结合分小棒的过程尝试书写竖式。
②观察教师展示的不同的竖式，进行评价，明确竖式的正确写法。
③明确笔算的算理，掌握笔算的方法。
2.（1）动手操作，并结合操作过程尝试用竖式计算52÷2。
（2）讨论后明确：如果被除数的十位上的数除后还有余数，要把这个余数与被除数个位上的数合起来继续除。
3.尝试验算，交流后明确：没有余数的除法，可以用商和除数相乘看结果是否等于被除数来验算。
4.师生共同总结一位数除两位数的笔算方法。
2.列竖式计算并验算。
48÷2＝24
55÷5＝11
63÷3＝21
48÷3＝16
竖式、验算略
3.改正下面各题中的错误。
改正：
改正：
?
三、巩固应用，提升能力。(10分钟)
1.完成教材第16页“做一做”。
2.完成教材第19页第2题。
1.独立完成，集体订正。
2.观察算式，先判断，再将错误的改正。
5.李老师买3个同样的篮球，付给售货员100元，找回13元，每个篮球多少元？
（100-13）÷3=29（元）
答：每个篮球29元。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.笔算除法时，无论除到被除数的哪一位，都要分三步：先商、后乘、再减，如果有余数，那么要将余数和下一位上的数合并后继续除。
教师个人补充意见：
板书设计
一位数除两位数的笔算
例1 三年级平均每班种多少棵？ 例2 四年级平均每班种多少棵？
42÷2＝21(棵) 52÷2＝26(棵)
答：三年级平均每班种21棵。 答：四年级平均每班种26棵。
培优作业
1.某商场楼前安装了一串彩灯，按照2黄、4红、2绿的顺序排列，第96盏彩灯是什么颜色的？
2＋4＋2＝8(盏) 96÷8＝12(个) 第96盏彩灯是绿色的。
提示：此题属于周期问题，周期问题一般要利用余数的知识来解答。
2.小马虎在计算有余数的除法时，把被除数84看成了48，这样商比原来少4，而余数正好相同，你知道余数和正确的除数各是多少吗？
(84－48)÷4＝9
84÷9＝9……3
答：余数是3，正确的除数是9。
教学反思
教学时，从用操作或口算的方法解决问题到探究用竖式计算的方法解决问题，应始终让学生处于主体地位。让学生在自主探究、合作交流的过程中理解一位数除两位数的笔算过程和算理，达到较好的教学效果。
微课设计点
教师可围绕“两位数除以一位数的笔算方法”设计微课。