人教版数学三年级下册2.2.2《一位数除三位数的笔算》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册2.2.2《一位数除三位数的笔算》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-03 16:34:13 | ||
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文档简介
一位数除三位数的笔算
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
一位数除三位数的笔算（P17例3、P18例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3创设了整理照片的情境，教学一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算及验算；例4延续了例3的情境，教学一位数除三位数（商是两位数）的除法的笔算及验算。
承前启后
一位数除两位数的笔算→一位数除三位数的笔算→商中间或末尾有0的除法
教学目标
1．掌握一位数除三位数的笔算方法。
2．知道一位数除三位数，当百位上不够商1时，要把百位上的数和十位上的数合起来再除。
3.能够运用所学知识解决日常生活中简单的问题，提高解决问题的能力。
4.结合具体情境积极探索一位数除三位数的笔算方法，体会数学与生活的联系。
重难点
重点：掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。
难点：掌握被除数的最高位不够商1的笔算方法。
化解措施
自主探究，合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→尝试探究，掌握方法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.括号里最大能填几？
3×( )＜23
6×( )＜58
8×( )＜66
2.列竖式计算68÷4。
3.导入新课：如果变成688÷4，该怎样计算呢？这节课我们一起探究一位数除三位数的笔算方法。
1.独立完成，并说明思考过程。
2.列竖式计算，说出计算过程，并概括计算时应注意什么。
3.明确本节课的学习内容。
1.三年级同学一共要栽72棵树。
（1）如果每行栽6棵，那么可以栽（12）行。
（2）如果每行栽4棵，那么可以栽（18）行。
二、尝试探究，掌握方法。(20分钟)
1.教学例3。
(1)课件出示例3，引导学生分析题意，并列出算式。
(2)引导学生猜想：256÷2的商会是几位数？
(3) 引导学生用以前学过的估算知识估算一下结果大约是多少。
（4）鼓励学生尝试列竖式计算。
(5)引导学生小组内交流算理及计算时的注意事项。
（6）组织学生验证计算结果是否正确。
2．教学例4。
(1)指名读题，找出已知条件和所求问题，分析题中的数量关系，列出算式。
（2）鼓励学生尝试用竖式计算。
（3）组织学生讨论下面的问题。
①256÷6，先用6去除几？
②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？
③25个十除以6，商应写在哪位上？
(4)组织学生思考：怎样验证结果是否正确？
3.师生共同总结一位数除三位数的笔算方法。
1.(1)独立分析题意，并列出算式：256÷2。
(2)观察算式后讨论，明确：被除数的百位上是2，除数也是2，够商1，因此256÷2的商是三位数。
(3) 独立估算，并汇报：结果大约是130。
（4）根据上节课所学的知识独立进行计算。
(5)根据自己的计算过程交流算理及计算时的注意事项。
（6）尝试验算，汇报交流，明确：可以用商乘除数看是否等于被除数进行验算。
2.（1）读题，理解题意，列出算式：256÷6。
（2）尝试用竖式计算。
（3）根据计算过程交流，汇报。
①计算256÷6时，先用6去除被除数百位上的数。
②当2个百除以6不够商1个百时，就用6试除被除数的前两位。
③25个十除以6，商应写在十位上。
（4）明确有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数＝被除数。
3.与教师共同总结笔算方法。
2.填一填。
(1)237÷4的商是(两)位数，商的最高位在(十)位上。
(2)□25÷4，要使商是两位数，□里最大能填(3)；要使商是三位数，□里最小要填(4)。
(3)被除数与除数的和是512，商是3，被除数是(384)，除数是(128)。
3.选一选。
(1)计算349÷8时，商的首位应写在(B)位上。
A.百 B．十
C.个
(2)最大的三位数是最大的一位数的(C)倍。
A．100? ?????B．110??
C．111
4.笔算下面各题。
213÷5＝42……3
452÷7＝64……4
竖式略
5.小芳做一道数学题时，原本应该除以3，她却粗心地算成了乘3，现在得到的结果是369，原来正确的得数是多少？
369÷3＝123
123÷3＝41
答：原来正确的得数是41。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第17页“做一做”。
2.完成教材第18页“做一做”。
1.独立完成，全班交流、订正。
2.独立完成，全班交流、订正。
6.不计算，直接说出下面各题的商是几位数。
348÷2，商是（三位数）。
356÷4，商是（两位数）。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.一位数除多位数的笔算方法与一位数除三位数的笔算方法相同。
教师个人补充意见：
板书设计
一位数除三位数的笔算
例3 256÷2＝128(张) 例4 256÷6＝42(页)……4(张)
/ /
答：每本相册插128张照片。 答：可插满42页，还剩4张。
培优作业
1.植树节到了，学校开展了植树活动。四、五年级一共植树126棵，五年级植树的棵数是四年级的2倍，四、五年级各植树多少棵？
2＋1＝3
四年级：126÷3＝42(棵)
五年级：42×2＝84(棵)或126－42＝84(棵)
答：四年级植树42棵，五年级植树84棵。
2.甲、乙两个仓库共存粮166吨，已知甲仓库比乙仓库多存粮12吨，甲、乙两个仓库各存粮多少吨？
方法一 166－12＝154(吨)
乙仓库：154÷2＝77(吨) 甲仓库：77＋12＝89(吨)
方法二 166＋12＝178(吨)
甲仓库：178÷2＝89(吨) 乙仓库：?89－12＝77(吨)
答：甲仓库存粮89吨，乙仓库存粮77吨。
教学反思
学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。在学生汇报笔算方法时，尊重学生的思考方式，培养学生自主探索的精神，帮助学生不断积累积极的数学学习情感和体验。
微课设计点
教师可围绕“一位数除三位数的笔算方法”设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
一位数除三位数的笔算（P17例3、P18例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3创设了整理照片的情境，教学一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算及验算；例4延续了例3的情境，教学一位数除三位数（商是两位数）的除法的笔算及验算。
承前启后
一位数除两位数的笔算→一位数除三位数的笔算→商中间或末尾有0的除法
教学目标
1．掌握一位数除三位数的笔算方法。
2．知道一位数除三位数，当百位上不够商1时，要把百位上的数和十位上的数合起来再除。
3.能够运用所学知识解决日常生活中简单的问题，提高解决问题的能力。
4.结合具体情境积极探索一位数除三位数的笔算方法，体会数学与生活的联系。
重难点
重点：掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。
难点：掌握被除数的最高位不够商1的笔算方法。
化解措施
自主探究，合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→尝试探究，掌握方法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.括号里最大能填几？
3×( )＜23
6×( )＜58
8×( )＜66
2.列竖式计算68÷4。
3.导入新课：如果变成688÷4，该怎样计算呢？这节课我们一起探究一位数除三位数的笔算方法。
1.独立完成，并说明思考过程。
2.列竖式计算，说出计算过程，并概括计算时应注意什么。
3.明确本节课的学习内容。
1.三年级同学一共要栽72棵树。
（1）如果每行栽6棵，那么可以栽（12）行。
（2）如果每行栽4棵，那么可以栽（18）行。
二、尝试探究，掌握方法。(20分钟)
1.教学例3。
(1)课件出示例3，引导学生分析题意，并列出算式。
(2)引导学生猜想：256÷2的商会是几位数？
(3) 引导学生用以前学过的估算知识估算一下结果大约是多少。
（4）鼓励学生尝试列竖式计算。
(5)引导学生小组内交流算理及计算时的注意事项。
（6）组织学生验证计算结果是否正确。
2．教学例4。
(1)指名读题，找出已知条件和所求问题，分析题中的数量关系，列出算式。
（2）鼓励学生尝试用竖式计算。
（3）组织学生讨论下面的问题。
①256÷6，先用6去除几？
②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？
③25个十除以6，商应写在哪位上？
(4)组织学生思考：怎样验证结果是否正确？
3.师生共同总结一位数除三位数的笔算方法。
1.(1)独立分析题意，并列出算式：256÷2。
(2)观察算式后讨论，明确：被除数的百位上是2，除数也是2，够商1，因此256÷2的商是三位数。
(3) 独立估算，并汇报：结果大约是130。
（4）根据上节课所学的知识独立进行计算。
(5)根据自己的计算过程交流算理及计算时的注意事项。
（6）尝试验算，汇报交流，明确：可以用商乘除数看是否等于被除数进行验算。
2.（1）读题，理解题意，列出算式：256÷6。
（2）尝试用竖式计算。
（3）根据计算过程交流，汇报。
①计算256÷6时，先用6去除被除数百位上的数。
②当2个百除以6不够商1个百时，就用6试除被除数的前两位。
③25个十除以6，商应写在十位上。
（4）明确有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数＝被除数。
3.与教师共同总结笔算方法。
2.填一填。
(1)237÷4的商是(两)位数，商的最高位在(十)位上。
(2)□25÷4，要使商是两位数，□里最大能填(3)；要使商是三位数，□里最小要填(4)。
(3)被除数与除数的和是512，商是3，被除数是(384)，除数是(128)。
3.选一选。
(1)计算349÷8时，商的首位应写在(B)位上。
A.百 B．十
C.个
(2)最大的三位数是最大的一位数的(C)倍。
A．100? ?????B．110??
C．111
4.笔算下面各题。
213÷5＝42……3
452÷7＝64……4
竖式略
5.小芳做一道数学题时，原本应该除以3，她却粗心地算成了乘3，现在得到的结果是369，原来正确的得数是多少？
369÷3＝123
123÷3＝41
答：原来正确的得数是41。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第17页“做一做”。
2.完成教材第18页“做一做”。
1.独立完成，全班交流、订正。
2.独立完成，全班交流、订正。
6.不计算，直接说出下面各题的商是几位数。
348÷2，商是（三位数）。
356÷4，商是（两位数）。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.一位数除多位数的笔算方法与一位数除三位数的笔算方法相同。
教师个人补充意见：
板书设计
一位数除三位数的笔算
例3 256÷2＝128(张) 例4 256÷6＝42(页)……4(张)
/ /
答：每本相册插128张照片。 答：可插满42页，还剩4张。
培优作业
1.植树节到了，学校开展了植树活动。四、五年级一共植树126棵，五年级植树的棵数是四年级的2倍，四、五年级各植树多少棵？
2＋1＝3
四年级：126÷3＝42(棵)
五年级：42×2＝84(棵)或126－42＝84(棵)
答：四年级植树42棵，五年级植树84棵。
2.甲、乙两个仓库共存粮166吨，已知甲仓库比乙仓库多存粮12吨，甲、乙两个仓库各存粮多少吨？
方法一 166－12＝154(吨)
乙仓库：154÷2＝77(吨) 甲仓库：77＋12＝89(吨)
方法二 166＋12＝178(吨)
甲仓库：178÷2＝89(吨) 乙仓库：?89－12＝77(吨)
答：甲仓库存粮89吨，乙仓库存粮77吨。
教学反思
学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。在学生汇报笔算方法时，尊重学生的思考方式，培养学生自主探索的精神，帮助学生不断积累积极的数学学习情感和体验。
微课设计点
教师可围绕“一位数除三位数的笔算方法”设计微课。