人教版数学三年级下册1.1《认识东、南、西、北》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册1.1《认识东、南、西、北》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-03 16:50:00 | ||
图片预览
文档简介
认识东、南、西、北
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
认识东、南、西、北（P3例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材从现实生活的场景引入，通过观察和用原有的方位知识叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。在此基础上，例1教学在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向，并学习用这些词语描述物体所在的方向。
承前启后
用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置→认识东、南、西、北→描述平面图中物体所在的位置
教学目标
1．在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。
2．能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。
3．通过在现实情境中辨认方向的活动，发展学生的空间观念，让学生体会数学与现实生活的密切联系。
4．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
重难点
重点：学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
难点：能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
化解措施
实践操作，合作探究。
教学设计思路
活动热身，引入新课→联系生活，认识东、南、西、北→合作探究，感受顺时针辨认方向的方法→活动体验，实践运用→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、钟表
学生准备：画图纸若干
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、活动热身，引入新课。(5分钟)
1.组织学生按照口令做动作。
（1）向前迈两步，向后退三步。
（2）向左弯弯腰，向右踢踢腿。
（3）双手向上拍拍，双手向下拍拍。
2.提问：同学们留意刚才的口令用到哪些方位词了吗？
3.揭示课题：认识东、南、西、北。
1.随着教师的口令做动作。
2.回答教师提出的问题，明确：刚才的口令中用到了前、后、左、右、上、下。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
(1) 在()的上面。
(2) 的左边是()，右边是()。
二、联系生活，认识东、南、西、北。(15分钟)
1.把学生带到操场上，让学生面向太阳站立。
2.组织学生讨论、交流下面的问题。
(1)面向太阳的是什么方向？
(2)背对太阳的是什么方向？
(3)让学生伸开双臂，说明：左手指的方向是北，右手指的方向是南。
3.回到教室，引导学生辨认教室的东、南、西、北。
(1)引导学生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。
(2)组织学生起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向及左手和右手指的方向。
4.师生共同总结辨认方向的方法。
1.按一定的顺序走到操场上，面向太阳站立。
2.(1)根据经验和环境辨认方向，回答教师提出的问题。
预设：面向太阳的方向是东。
(2)思考后回答问题：背对太阳的方向是西。
(3)伸开双臂，体验并明确左手指的方向和右手指的方向。
3.(1)在教室里先用手指出太阳升起的方向，明确这就是东，然后辨认其余三个方向。
(2)起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
4.自由讨论，在教师的引导下明确：只要确定东、南、西、北中的一个方向，就可以找到其他三个方向。东与西相对，南与北相对。
2.早晨，当你面向太阳时，你的后面是(西)方，左面是(北)方，右面是(南)方。夜晚，当你背对北极星时，你的前面是(南) 方，左面是(东) 方，右面是(西) 方。（P5）
3.用太阳来表示东方，填出方向。
三、合作探究，感受顺时针辨认方向的方法。(8分钟)
1.引导学生观察钟表指针的转动方向，并说明这就是顺时针转动。
2.组织学生面向东顺时针转动一周（每次转动90°），交流每转动一次面对的是哪个方向，并说一说发现了什么。
1.仔细观察钟表，感受顺时针转动。
2.进行转动，发现面向东，顺时针转动一周（每次转动90°），经过的方向依次是南、西、北、东。
4.转一转，填一填。
面向南，向后转是(北)，向左转是(东)，向右转是(西)。
?
四、活动体验，实践运用。(8分钟)
1.找准方向说一说。
(1)北极熊，你们那里冷吗？
(2)秋天了，大雁你要飞去哪里？
(3)太阳公公，晚安！
(4)太阳公公，起床了！
2.组织学生完成教材第3页例1。
1.先思考，然后说出这几句话分别说的是哪个方向，再带着语气读一读，最后全班互相交流。
2.独立完成例1，全班交流。
5.想一想，填一填。
傍晚，太阳要落山了，这时如果你面向太阳，你的前面是(西)方，后面是(东)方，左边是(南)方，右边是(北)方。
五、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.生活中，可以借助工具和其他事物辨认方向。
(1)借助指南针辨认方向。
指南针能指出南、北方向(除南、北极的极点外)。
(2)借助其他事物辨认方向。
①借助北极星辨认方向：面向北极星时，面北背南，左西右东。
②借助树木辨认方向：一般情况下，北半球的夏天，树叶茂盛的一面是南，树叶稀疏的一面是北；被伐树木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。
③借助积雪辨认方向：在北半球，南面山坡的雪化得快，北面山坡的雪化得慢。
……
教师个人补充意见：
板书设计
认识东、南、西、北
面向太阳，顺时针转动一周（每次转动90°），每转动一次面对的方向依次是东、南、西、北。
东与西相对 ????? 南与北相对
培优作业
星期日，美美从家出发先向东走650米到少年宫学小提琴，学完小提琴后，又向西走280米到奶奶家吃午餐。
(1)根据题意画出如下示意图：
由图可知：奶奶家距离美美家(370)米。
(2)根据上面的解题方法算一算，如果美美从少年宫向西走700米到奶奶家，那么美美家离奶奶家有多远？
700－650＝50(米)
答：美美家离奶奶家50米。
教学反思
在本节课的教学过程中，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。
微课设计点
教师可围绕“认识东、南、西、北四个方向”设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
认识东、南、西、北（P3例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材从现实生活的场景引入，通过观察和用原有的方位知识叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。在此基础上，例1教学在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向，并学习用这些词语描述物体所在的方向。
承前启后
用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置→认识东、南、西、北→描述平面图中物体所在的位置
教学目标
1．在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。
2．能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。
3．通过在现实情境中辨认方向的活动，发展学生的空间观念，让学生体会数学与现实生活的密切联系。
4．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
重难点
重点：学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
难点：能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
化解措施
实践操作，合作探究。
教学设计思路
活动热身，引入新课→联系生活，认识东、南、西、北→合作探究，感受顺时针辨认方向的方法→活动体验，实践运用→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、钟表
学生准备：画图纸若干
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、活动热身，引入新课。(5分钟)
1.组织学生按照口令做动作。
（1）向前迈两步，向后退三步。
（2）向左弯弯腰，向右踢踢腿。
（3）双手向上拍拍，双手向下拍拍。
2.提问：同学们留意刚才的口令用到哪些方位词了吗？
3.揭示课题：认识东、南、西、北。
1.随着教师的口令做动作。
2.回答教师提出的问题，明确：刚才的口令中用到了前、后、左、右、上、下。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
(1) 在()的上面。
(2) 的左边是()，右边是()。
二、联系生活，认识东、南、西、北。(15分钟)
1.把学生带到操场上，让学生面向太阳站立。
2.组织学生讨论、交流下面的问题。
(1)面向太阳的是什么方向？
(2)背对太阳的是什么方向？
(3)让学生伸开双臂，说明：左手指的方向是北，右手指的方向是南。
3.回到教室，引导学生辨认教室的东、南、西、北。
(1)引导学生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。
(2)组织学生起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向及左手和右手指的方向。
4.师生共同总结辨认方向的方法。
1.按一定的顺序走到操场上，面向太阳站立。
2.(1)根据经验和环境辨认方向，回答教师提出的问题。
预设：面向太阳的方向是东。
(2)思考后回答问题：背对太阳的方向是西。
(3)伸开双臂，体验并明确左手指的方向和右手指的方向。
3.(1)在教室里先用手指出太阳升起的方向，明确这就是东，然后辨认其余三个方向。
(2)起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
4.自由讨论，在教师的引导下明确：只要确定东、南、西、北中的一个方向，就可以找到其他三个方向。东与西相对，南与北相对。
2.早晨，当你面向太阳时，你的后面是(西)方，左面是(北)方，右面是(南)方。夜晚，当你背对北极星时，你的前面是(南) 方，左面是(东) 方，右面是(西) 方。（P5）
3.用太阳来表示东方，填出方向。
三、合作探究，感受顺时针辨认方向的方法。(8分钟)
1.引导学生观察钟表指针的转动方向，并说明这就是顺时针转动。
2.组织学生面向东顺时针转动一周（每次转动90°），交流每转动一次面对的是哪个方向，并说一说发现了什么。
1.仔细观察钟表，感受顺时针转动。
2.进行转动，发现面向东，顺时针转动一周（每次转动90°），经过的方向依次是南、西、北、东。
4.转一转，填一填。
面向南，向后转是(北)，向左转是(东)，向右转是(西)。
?
四、活动体验，实践运用。(8分钟)
1.找准方向说一说。
(1)北极熊，你们那里冷吗？
(2)秋天了，大雁你要飞去哪里？
(3)太阳公公，晚安！
(4)太阳公公，起床了！
2.组织学生完成教材第3页例1。
1.先思考，然后说出这几句话分别说的是哪个方向，再带着语气读一读，最后全班互相交流。
2.独立完成例1，全班交流。
5.想一想，填一填。
傍晚，太阳要落山了，这时如果你面向太阳，你的前面是(西)方，后面是(东)方，左边是(南)方，右边是(北)方。
五、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.生活中，可以借助工具和其他事物辨认方向。
(1)借助指南针辨认方向。
指南针能指出南、北方向(除南、北极的极点外)。
(2)借助其他事物辨认方向。
①借助北极星辨认方向：面向北极星时，面北背南，左西右东。
②借助树木辨认方向：一般情况下，北半球的夏天，树叶茂盛的一面是南，树叶稀疏的一面是北；被伐树木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。
③借助积雪辨认方向：在北半球，南面山坡的雪化得快，北面山坡的雪化得慢。
……
教师个人补充意见：
板书设计
认识东、南、西、北
面向太阳，顺时针转动一周（每次转动90°），每转动一次面对的方向依次是东、南、西、北。
东与西相对 ????? 南与北相对
培优作业
星期日，美美从家出发先向东走650米到少年宫学小提琴，学完小提琴后，又向西走280米到奶奶家吃午餐。
(1)根据题意画出如下示意图：
由图可知：奶奶家距离美美家(370)米。
(2)根据上面的解题方法算一算，如果美美从少年宫向西走700米到奶奶家，那么美美家离奶奶家有多远？
700－650＝50(米)
答：美美家离奶奶家50米。
教学反思
在本节课的教学过程中，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。
微课设计点
教师可围绕“认识东、南、西、北四个方向”设计微课。