人教版数学三年级下册1.2《描述平面图中物体所在的位置》教案（表格版）

描述平面图中物体所在的位置
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
描述平面图中物体所在的位置（P4例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2教学在平面图上辨认东、南、西、北，并让学生学会用这些方位词描述平面图中物体所在的位置，体会物体间位置关系的相对性。
承前启后
认识东、南、西、北→描述平面图中物体所在的位置→会看简单的路线图
教学目标
1．能看懂简单的平面图，知道平面图通常是按上北下南，左西右东“”绘制的。
2．能用东、南、西、北四个方向描述平面图中物体所在的位置。
3．结合具体情境，经历知识的形成过程，感受对比的思想方法在辨认平面图中方向时的运用。
重难点
重点：能用东、南、西、北四个方向描述平面图中物体所在的位置。
难点：理解物体所在位置的相对性。
化解措施
观察对比，动手操作。
教学设计思路
创设情境，导入新课→观察比较，认识示意图中的东、南、西、北→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、指南针
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.引导学生回顾上节课学习的知识。
2.引入新课：这是一所学校的示意图(课件出示教材第4页例2的平面图)，在平面图中的东、南、西、北是怎样规定的呢？这就是我们这节课要学习的内容。
1.汇报上节课学习的知识。
2.观察、倾听，明确本节课要学习的内容。
1.张雨同学放学回家往东走，学校在他家的(B)。
A．东面 　B．西面
C．南面 D．北面
二、观察比较，认识示意图中的东、南、西、北。(20分钟)
1.借助指南针，认识方向标。
出示指南针，让学生互相说一说指南针有什么作用。
2.圈出示意图中的方向标，引导学生认识方向标。
指出：通常在示意图中上面就是北面，简称“上北”。
3.组织学生小组讨论交流：和方向标相对的是哪个方向？你是怎么知道的？
总结：示意图的下面是南面，简称“下南”。
4.组织学生思考：面向北面，你的左边和右边分别是哪个方向？
5.在示意图的左边写上“西”，右边写上“东”，同桌间交流对示意图中西和东的认识。
6.师生共同总结：方向标指向上面，就是指向北面，由此可以知道“上北下南，左西右东”。
7.组织学生完成例2示意图下面的填空。
1.观察并思考，根据已有的知识经验明确：指南针能帮助我们辨认方向，红色的指针永远指向北面。
2.在教师的讲解下明确：方向标的箭头向上，指向的是北面，在示意图中上面就是北面。
3.讨论交流后汇报：方向标指向的是北面，根据方向的相对性，和方向标相对的是南面，也就是说示意图的下面是南面。
4.面向北站立，思考后回答：左边是西，右边是东。
5.交流后，明确：在示意图中是“左西、右东”。
6.师生共同总结。
7.独立完成，体会物体间位置关系的相对性。
2.根据方向标填出东、南、西、北四个方向。
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3.下面是儿童公园的示意图。
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(1)水上世界在绿地的(北)面。
(2)旱冰场在绿地的(西)面。
(3)绿地在碰碰车场的(北)面。
(4)碰碰车场在水上世界的(南)面。
(5)旱冰场在大门的(西)面。
三、巩固应用，提升能力。(10分钟)
1.完成教材第4页“做一做”。
2.完成教材第5页第3题。
1.仔细观察天安门地区示意图，根据题中的三个提示标明天安门地区示意图中建筑物的名称。
2.先独立完成，然后在小组内交流。
4.想一想，填一填你家的周围有什么建筑物。
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根据实际情况完成
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.在大多数情况下，地图是按照“上北下南，左西右东”的方式绘制的，特殊的情况下可能会有不同的要求。但不论如何绘制，东、南、西、北四个方向按顺时针排列的关系是不变的。
教师个人补充意见：
板书设计
描述平面图中物体所在的位置
上北、下南、左西、右东
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教学楼在操场的(北)面，体育馆在操场的(西)面。
操场在图书馆的(西)面，图书馆在体育馆的(东)面。
教学楼在大门的(北)面，大门在教学楼的(南)面。
培优作业
每个棋子的位置分别在哪儿？请你画在格子图中。
(1)/先向北跳2格，再向东跳3格，请画出/现在的位置，用“△”表示。
(2)/先向南跳3格，再向东跳3格，/现在的位置如右图所示，请画出/原来的位置，用“□”表示。
答案：　/
教学反思
利用知识的迁移，从学生已有的知识经验出发，让学生自主探究平面图中的方位知识，让他们在交流中互相借鉴、互相补充，这样不仅能调动学生学习的积极性，而且能提高学生独立获取知识的能力。
微课设计点
教师可围绕“描述平面图中物体所在的位置”设计微课。