人教版数学三年级下册5.4《解决问题》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册5.4《解决问题》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-03 17:05:17 | ||
图片预览
文档简介
解决问题
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
解决问题（P72例8）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例8教学应用长方形、正方形面积计算的知识解决简单的实际问题，通过“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节让学生经历解决问题的一般过程，体会“制订的解题计划不同，解决问题的方法也不同”。
承前启后
长方形、正方形面积的计算→应用长方形、正方形面积计算的知识解决问题→面积相关知识的综合应用
教学目标
1.能综合运用长方形和正方形的面积计算公式以及面积单位间的进率解决生活中的实际问题。
2.通过自主探索、讨论、交流等活动，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。
3.在解决问题的过程中，进一步培养学生的空间观念。
重难点
重点：能用长方形和正方形的面积计算公式解决生活中的实际问题。
难点：能用不同的方法解决问题。
化解措施
自主探究，合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作探究，解决问题→巩固应用，提升能力→课堂小结，布置作业
教学准备
教师准备：PPT课件
学生准备：长方形、正方形学具卡片
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.课件出示复习题。
(1) 一块长方形菜地，长8米，宽5米，这块菜地的面积是多少平方米？合多少平方分米？
(3)一个正方形的周长是16厘米，它的面积是多少平方厘米？
2.导入新课：应用长方形、正方形面积计算的知识解决问题。
1.独立完成复习题，并汇报。
2.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
(1)长方形的面积＝(长)×(宽)，正方形的面积＝(边长)×(边长)。
(2)一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面积是(15平方厘米)，周长是(16厘米)。
二、合作探究，解决问题。（20分钟）
1.课件出示教材第72页例8，组织学生获取信息。
2.组织学生思考、讨论解决此题需要用到的知识。
3.组织学生小组合作，制订解题计划。
（教师引导学生按照“先……，再……”把自己的计划表述清楚）
4.组织学生尝试列式计算，解决问题。
5.组织学生汇报解题的方法，并交流算法。
6. 回顾与反思。
（1）引导学生检验结果是否正确，并汇报检验方法。
（2）组织学生共同回顾解决问题的过程，总结解决此类问题的方法。
1.读题，收集信息，明确已知条件和要解决的问题。
2.经过讨论明确：此题与长方形和正方形的面积计算的知识有关。3.小组合作，制订解题计划，并清晰地表述自己的计划，明确先求什么，再求什么。
4.独立完成，写出解决问题的过程。
5.汇报解题方法，并在全班交流。
6.（1）检验结果是否正确。
（2）与教师一起归纳解题方法。
2.一个长方形花坛，长6米，宽3米。如果每平方米种4株花，那么这个花坛一共可以种多少株花？
6×3×4=72（株）
答：这个花坛一共可以种72株花。
3.食堂的地面长15米，宽8米，用长5分米、宽2分米的瓷砖铺地，一共需要多少块瓷砖？
15米=150分米
8米=80分米
150×80÷（5×2）=1200（块）
答：一共需要1200块瓷砖。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第72页“做一做”。
2.完成教材第73页第4题。
1.先仔细读题，明确题目中给出的信息，再确定解题方法。
2.独立完成，集体订正。
四、课堂小结，布置作业。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.完成教材第74页第7题。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
方法一 地砖的块数＝客厅的面积÷地砖的面积
客厅的面积：6×3＝18(米2) 18平方米＝1800平方分米
地砖的面积：3×3＝9(分米2)
所需地砖的块数：1800÷9＝200(块)
方法二 地砖的块数＝长能铺的块数×宽能铺的块数
6米＝60分米 3米＝30分米
长能铺的块数：60÷3＝20(块)
宽能铺的块数：30÷3＝10(块)
所需地砖的块数：20×10＝200(块)
培优作业
1.一个长方形，如果它的长不变，宽增加4米，那么面积就增加36平方米，这时正好变成了一个正方形(如下图)，原长方形的面积是多少平方米？
36÷4＝9(米)
9×9－36＝45(米2)
答：原长方形的面积是45平方米。
2.下图中，大正方形的面积是128平方厘米，阴影部分的总面积是多少平方厘米？
大阴影部分的面积是128÷4＝32(厘米2)
中阴影部分的面积是32÷4＝8(厘米2)
小阴影部分的面积是8÷4＝2(厘米2)
阴影部分的总面积是32＋8＋2＝42(厘米2)
教学反思
本课时是综合运用所学的知识解决问题，学生对题目中的信息并不陌生，因此，教学时给学生提供足够的时间和空间，给他们足够的信任，促使学生在独立探索和合作交流中完成本节课的学习任务。
微课设计点
教师可围绕“应用面积的相关知识解决问题”设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
解决问题（P72例8）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例8教学应用长方形、正方形面积计算的知识解决简单的实际问题，通过“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节让学生经历解决问题的一般过程，体会“制订的解题计划不同，解决问题的方法也不同”。
承前启后
长方形、正方形面积的计算→应用长方形、正方形面积计算的知识解决问题→面积相关知识的综合应用
教学目标
1.能综合运用长方形和正方形的面积计算公式以及面积单位间的进率解决生活中的实际问题。
2.通过自主探索、讨论、交流等活动，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。
3.在解决问题的过程中，进一步培养学生的空间观念。
重难点
重点：能用长方形和正方形的面积计算公式解决生活中的实际问题。
难点：能用不同的方法解决问题。
化解措施
自主探究，合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作探究，解决问题→巩固应用，提升能力→课堂小结，布置作业
教学准备
教师准备：PPT课件
学生准备：长方形、正方形学具卡片
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.课件出示复习题。
(1) 一块长方形菜地，长8米，宽5米，这块菜地的面积是多少平方米？合多少平方分米？
(3)一个正方形的周长是16厘米，它的面积是多少平方厘米？
2.导入新课：应用长方形、正方形面积计算的知识解决问题。
1.独立完成复习题，并汇报。
2.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
(1)长方形的面积＝(长)×(宽)，正方形的面积＝(边长)×(边长)。
(2)一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面积是(15平方厘米)，周长是(16厘米)。
二、合作探究，解决问题。（20分钟）
1.课件出示教材第72页例8，组织学生获取信息。
2.组织学生思考、讨论解决此题需要用到的知识。
3.组织学生小组合作，制订解题计划。
（教师引导学生按照“先……，再……”把自己的计划表述清楚）
4.组织学生尝试列式计算，解决问题。
5.组织学生汇报解题的方法，并交流算法。
6. 回顾与反思。
（1）引导学生检验结果是否正确，并汇报检验方法。
（2）组织学生共同回顾解决问题的过程，总结解决此类问题的方法。
1.读题，收集信息，明确已知条件和要解决的问题。
2.经过讨论明确：此题与长方形和正方形的面积计算的知识有关。3.小组合作，制订解题计划，并清晰地表述自己的计划，明确先求什么，再求什么。
4.独立完成，写出解决问题的过程。
5.汇报解题方法，并在全班交流。
6.（1）检验结果是否正确。
（2）与教师一起归纳解题方法。
2.一个长方形花坛，长6米，宽3米。如果每平方米种4株花，那么这个花坛一共可以种多少株花？
6×3×4=72（株）
答：这个花坛一共可以种72株花。
3.食堂的地面长15米，宽8米，用长5分米、宽2分米的瓷砖铺地，一共需要多少块瓷砖？
15米=150分米
8米=80分米
150×80÷（5×2）=1200（块）
答：一共需要1200块瓷砖。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第72页“做一做”。
2.完成教材第73页第4题。
1.先仔细读题，明确题目中给出的信息，再确定解题方法。
2.独立完成，集体订正。
四、课堂小结，布置作业。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.完成教材第74页第7题。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
方法一 地砖的块数＝客厅的面积÷地砖的面积
客厅的面积：6×3＝18(米2) 18平方米＝1800平方分米
地砖的面积：3×3＝9(分米2)
所需地砖的块数：1800÷9＝200(块)
方法二 地砖的块数＝长能铺的块数×宽能铺的块数
6米＝60分米 3米＝30分米
长能铺的块数：60÷3＝20(块)
宽能铺的块数：30÷3＝10(块)
所需地砖的块数：20×10＝200(块)
培优作业
1.一个长方形，如果它的长不变，宽增加4米，那么面积就增加36平方米，这时正好变成了一个正方形(如下图)，原长方形的面积是多少平方米？
36÷4＝9(米)
9×9－36＝45(米2)
答：原长方形的面积是45平方米。
2.下图中，大正方形的面积是128平方厘米，阴影部分的总面积是多少平方厘米？
大阴影部分的面积是128÷4＝32(厘米2)
中阴影部分的面积是32÷4＝8(厘米2)
小阴影部分的面积是8÷4＝2(厘米2)
阴影部分的总面积是32＋8＋2＝42(厘米2)
教学反思
本课时是综合运用所学的知识解决问题，学生对题目中的信息并不陌生，因此，教学时给学生提供足够的时间和空间，给他们足够的信任，促使学生在独立探索和合作交流中完成本节课的学习任务。
微课设计点
教师可围绕“应用面积的相关知识解决问题”设计微课。