人教版数学三年级下册6.1《年、月、日》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册6.1《年、月、日》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-03 17:06:26 | ||
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文档简介
年、月、日
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
年、月、日（P76、P77例1、P79例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本课时主要教学年、月、日的相关知识。通过例1、例2使学生认识年、月、日，了解大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识，知道各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
承前启后
认识时、分、秒→认识年、月、日→简单的经过时间的计算
教学目标
1．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年、闰年、每月的天数方面的知识。
2．掌握平年和闰年的判断方法。
3．经历自主探究年、月、日之间关系的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的推理与归纳。
重难点
重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系；掌握平年和闰年的判断方法。
难点：知道大月、小月的天数；掌握平年、闰年的判断方法。
化解措施
联系实际，操作体验。
教学设计思路
创设情境，引入新课→实践操作，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.提问：关于“年、月、日”的知识，你已经知道了哪些？
2.组织学生观察教材第76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。
3.让学生说一说自己经历过的有特殊意义的日子，并在年历表中圈出所说的日子。
4.引入新课：今天我们一起来学习年、月、日的有关知识。
1.说一说已经知道的有关“年、月、日”的知识。
?2. 观察主题图，说一说年历上标注的都是什么日子。
3.自由发言，说一说对自己有特殊意义的日子，并在年历表中圈出来。
4.明确本节课的学习内容。
1.我们学过哪些时间单位？它们之间的进率是多少？
学过的时间单位有时、分、秒，它们之间的进率是60，即：1分=60秒，1时=60分。
二、实践操作，探究新知。(20分钟)
1.引导学生进一步观察说一说：2011年有多少个月？哪几个月有31天？哪几个月有30天？2月有多少天？
2.引导学生用同样的方法观察教材第77页2012年年历，说一说与2011年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。
3.引导学生认识大月和小月。
4.介绍记忆大月、小月的方法。
(1)拳头记忆法。
教师先示范，然后让学生动手数一数。
(2)歌诀记忆法。
5.游戏巩固：教师报月份，学生做动作，大月握拳头，小月挥挥手。
6.教学平年、闰年的意义及判断方法。
(1)组织学生计算2011年和2012年全年的天数。
(2)组织学生探究2011年和2012年的天数不同的原因。
（3）说明：2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。
（4）教学平年和闰年的判断方法。
①组织学生观察教材第79页“做一做”中的月历。说出1997年～2008年中哪几年是闰年。
②引导学生发现规律。
强调：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
（5）组织学生阅读教材第79页“你知道吗？”。
1.仔细观察2011年年历，观察后汇报：2011年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，2月有28天。
2.观察、对比，得出：2012年也有12个月，但2月有29天，其他月份的天数与2011年同一月份的天数相同。完成教材第77页的统计表。
3.在教师的引导下明确：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。
4.理解并掌握记忆大月、小月的方法。
5.参与游戏，记忆大月、小月。
6.（1）计算后汇报：2011年有365天，2012年有366天。
（2）明确2011年和2012年的天数不同的原因：2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。
（3）认真倾听，认识平年和闰年。
（4）掌握平年和闰年的判断方法。
①观察教材第79页“做一做”中的月历。找出闰年的年份：2000年、2004年、2008年。
②发现规律，明确：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
（5）阅读“你知道吗？”，了解平年、闰年产生的原因。
3.判断。
(1)大月都是单数月，小月都是双数月。(×)
(2) 2月的最后一天是2月30日。(×)
（3）2700年是平年。(√)
?4.儿童节、教师节、国际劳动节，这些节日在大月，还是在小月？
儿童节在小月，教师节在小月，国际劳动节在大月。
5.有一个逃犯持日期为2009年2月30日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察立刻发现这是一个假通行证，你知道这是为什么吗？
自己说一说
6.判断下面的年份是平年还是闰年。
1949年 （平年）
1976年 （闰年）
2024年 （闰年）
2005年 （平年）
1900年 （平年）
1996年 （闰年）
三、巩固应用，提升能力。(10分钟)
1.完成教材第80页第3题。
2.完成教材第81页第4，5题。
1.独立完成，小组内交流结果并汇报。
2.独立完成，同桌互相评价。
7.苏州获得了2015年第53届世界乒乓球锦标赛的举办权，这一年的上半年有(181)天。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.地球绕太阳运转一周的时间大约是一年；月亮绕地球运转一周的时间大约是一个月。同时，地球也在自转，地球自转一周的时间大约是一日，即一天。
3.除年、月、日、时、分、秒外，在日常生活和工作中还经常会接触到其他时间单位，如世纪、季度、旬、星期等。
教师个人补充意见：
板书设计
年、月、日
?
一年有
12个月
大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
31天
小月：4月、6月、9月、11月
30天
特殊月：2月
28天（平年）
29天（闰年）
公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
培优作业
2015年的5月4日是星期一，2015年5月21日是星期几？
21－4＝17(天)
17÷7＝2(星期)……3(天)
答：2015年5月21日是星期四。
教学反思
在教学新知识的过程中，可以创造性地使用教材，把要学习的知识与生活实际联系起来，这样不仅可以使学生更好地理解、掌握和灵活运用新知识与新方法，而且也可以减轻学生的学习负担，增强学生学习数学的信心。
微课设计点
教师可围绕“平年与闰年的判定方法”设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
年、月、日（P76、P77例1、P79例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本课时主要教学年、月、日的相关知识。通过例1、例2使学生认识年、月、日，了解大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识，知道各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
承前启后
认识时、分、秒→认识年、月、日→简单的经过时间的计算
教学目标
1．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年、闰年、每月的天数方面的知识。
2．掌握平年和闰年的判断方法。
3．经历自主探究年、月、日之间关系的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的推理与归纳。
重难点
重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系；掌握平年和闰年的判断方法。
难点：知道大月、小月的天数；掌握平年、闰年的判断方法。
化解措施
联系实际，操作体验。
教学设计思路
创设情境，引入新课→实践操作，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.提问：关于“年、月、日”的知识，你已经知道了哪些？
2.组织学生观察教材第76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。
3.让学生说一说自己经历过的有特殊意义的日子，并在年历表中圈出所说的日子。
4.引入新课：今天我们一起来学习年、月、日的有关知识。
1.说一说已经知道的有关“年、月、日”的知识。
?2. 观察主题图，说一说年历上标注的都是什么日子。
3.自由发言，说一说对自己有特殊意义的日子，并在年历表中圈出来。
4.明确本节课的学习内容。
1.我们学过哪些时间单位？它们之间的进率是多少？
学过的时间单位有时、分、秒，它们之间的进率是60，即：1分=60秒，1时=60分。
二、实践操作，探究新知。(20分钟)
1.引导学生进一步观察说一说：2011年有多少个月？哪几个月有31天？哪几个月有30天？2月有多少天？
2.引导学生用同样的方法观察教材第77页2012年年历，说一说与2011年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。
3.引导学生认识大月和小月。
4.介绍记忆大月、小月的方法。
(1)拳头记忆法。
教师先示范，然后让学生动手数一数。
(2)歌诀记忆法。
5.游戏巩固：教师报月份，学生做动作，大月握拳头，小月挥挥手。
6.教学平年、闰年的意义及判断方法。
(1)组织学生计算2011年和2012年全年的天数。
(2)组织学生探究2011年和2012年的天数不同的原因。
（3）说明：2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。
（4）教学平年和闰年的判断方法。
①组织学生观察教材第79页“做一做”中的月历。说出1997年～2008年中哪几年是闰年。
②引导学生发现规律。
强调：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
（5）组织学生阅读教材第79页“你知道吗？”。
1.仔细观察2011年年历，观察后汇报：2011年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，2月有28天。
2.观察、对比，得出：2012年也有12个月，但2月有29天，其他月份的天数与2011年同一月份的天数相同。完成教材第77页的统计表。
3.在教师的引导下明确：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。
4.理解并掌握记忆大月、小月的方法。
5.参与游戏，记忆大月、小月。
6.（1）计算后汇报：2011年有365天，2012年有366天。
（2）明确2011年和2012年的天数不同的原因：2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。
（3）认真倾听，认识平年和闰年。
（4）掌握平年和闰年的判断方法。
①观察教材第79页“做一做”中的月历。找出闰年的年份：2000年、2004年、2008年。
②发现规律，明确：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
（5）阅读“你知道吗？”，了解平年、闰年产生的原因。
3.判断。
(1)大月都是单数月，小月都是双数月。(×)
(2) 2月的最后一天是2月30日。(×)
（3）2700年是平年。(√)
?4.儿童节、教师节、国际劳动节，这些节日在大月，还是在小月？
儿童节在小月，教师节在小月，国际劳动节在大月。
5.有一个逃犯持日期为2009年2月30日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察立刻发现这是一个假通行证，你知道这是为什么吗？
自己说一说
6.判断下面的年份是平年还是闰年。
1949年 （平年）
1976年 （闰年）
2024年 （闰年）
2005年 （平年）
1900年 （平年）
1996年 （闰年）
三、巩固应用，提升能力。(10分钟)
1.完成教材第80页第3题。
2.完成教材第81页第4，5题。
1.独立完成，小组内交流结果并汇报。
2.独立完成，同桌互相评价。
7.苏州获得了2015年第53届世界乒乓球锦标赛的举办权，这一年的上半年有(181)天。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.地球绕太阳运转一周的时间大约是一年；月亮绕地球运转一周的时间大约是一个月。同时，地球也在自转，地球自转一周的时间大约是一日，即一天。
3.除年、月、日、时、分、秒外，在日常生活和工作中还经常会接触到其他时间单位，如世纪、季度、旬、星期等。
教师个人补充意见：
板书设计
年、月、日
?
一年有
12个月
大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
31天
小月：4月、6月、9月、11月
30天
特殊月：2月
28天（平年）
29天（闰年）
公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
培优作业
2015年的5月4日是星期一，2015年5月21日是星期几？
21－4＝17(天)
17÷7＝2(星期)……3(天)
答：2015年5月21日是星期四。
教学反思
在教学新知识的过程中，可以创造性地使用教材，把要学习的知识与生活实际联系起来，这样不仅可以使学生更好地理解、掌握和灵活运用新知识与新方法，而且也可以减轻学生的学习负担，增强学生学习数学的信心。
微课设计点
教师可围绕“平年与闰年的判定方法”设计微课。