两位数乘两位数
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
两位数乘两位数
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
本课时复习的是两位数乘两位数的相关内容，通过复习使学生进一步巩固乘法的口算、笔算，提高学生知识归纳、整理的能力及计算和解决问题的能力，为以后的学习奠定基础。
承前启后
小数乘、除法的计算方法及解决简单的实际问题→复习巩固→综合应用
教学目标
1．通过对两位数乘两位数进行梳理与复习，进一步巩固两位数乘两位数的口算、估算和笔算。
2．进一步理解口算、笔算和估算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3．能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
重难点
重点：熟练掌握各种计算方法。
难点：根据实际情境选择合适的计算方法解决实际问题。
化解措施
引导复习，巩固应用。
教学设计思路
口算乘法→两位数乘两位数的估算→两位数乘两位数的笔算及验算→解决问题→课堂小结，布置作业
教学准备
教师准备：PPT课件
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点1：口算乘法。
在（ ）内填上适当的数，使等式成立。
（1）（ ）×（ ）=1200
（2）（ ）×（ ）=4800
（3）（ ）×（ ）=2400
分析：（1）题中只要两个乘数0前面的数相乘得12，两个乘数的末尾一共有2个0，就能保证结果是1200了。同理，（2）（3）题中保证两个乘数0前面的数相乘分别得48,24，两个乘数的末尾一共有2个0即可。
解答：（1）30 40 （2）60 80 （3）40 60
（答案不唯一）
1．口算。
32×40＝1280
50×60＝3000
100×20＝2000
22×0＝0
考点2：两位数乘两位数的估算。
估算：18×22。
分析：估算时，根据实际需要可以把两个乘数同时看成近似数，也可以把其中一个乘数看成近似数。
解答：方法一 把两个乘数同时看成近似数。
18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400
方法二 把一个乘数看成近似数。
18≈20 18×22≈440
或22≈20 18×22≈360
2.估算。
32×19≈600
59×20≈1200
43×38≈1600
27×22≈600
72×40≈2800?
82×67≈5600
考点3：两位数乘两位数的笔算及验算。
用竖式计算，带☆的要验算。
14×26＝
81×18＝
94×11＝
78×65＝
☆78×69＝
☆56×29＝
分析：两位数乘两位数，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的积的末位和个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的积的末位和十位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加进位数，最后把两次乘得的积相加。验算时，可以用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。
解答：364 1458 1034 5070 5382 1624
竖式及验算略
3.用竖式计算并验算。
42×12＝504
24×22＝528
32×28＝896
竖式及验算略
考点4：解决问题。
阳光小学的阶梯教室共有19排，每排有28个座位，如果有600位老师来参加听课活动，能坐下吗？
分析：要知道600位老师来参加听课活动，能不能坐，可以计算出阳光小学阶梯教室的座位数，28×19=532（个）座位，532<600，坐不下。解决这道题时，还可以用估算的方法，19<20,28<30，因此19×28的积一定小于20×30的积，即19×28<600，故坐不下。
解答：方法一 28×19=532（个），532<600，坐不下。
方法二 19<20,28<30，19×28<20×30，即19×28<600，坐不下。
4.每筒羽毛球有12个，每筒24元。
/
(1)这些羽毛球一共有多少个？
12×6=72（个）
答：这些羽毛球一共有72个。
(2)买这些羽毛球一共需要多少钱？
24×72=1728（元）
答：买这些羽毛球一共需要1728元。
课堂小结，布置作业。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2. 教师布置作业。
教师个人补充意见：
板书设计
/
培优作业
三（1）班两位老师带领本班同学一起去动物园玩。三（1）班一共有4个小组，每组6人，用400元买门票够吗？
15×6×4+28×2=416（元） 400<416
答：用400元买门票不够。
教学反思
通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的考点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。
年、月、日及小数的初步认识
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
年、月、日及小数的初步认识
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
本课时复习的是年、月、日及小数的认识和加、减法的相关内容，通过复习和练习提高学生的归纳和整理的能力，进一步巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
承前启后
年、月、日及小数的初步认识→复习巩固→综合应用
教学目标
1．通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，理解和掌握时间单位之间的关系，知道各月及全年的天数；会用24时计时法和普通计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
2．结合具体内容了解小数的意义，会读、写小数，能够比较熟练地比较一位小数的大小并计算一位小数的加、减法，能解决简单的有关小数加、减法的实际问题。
重难点
重点：会判断闰年、平年；会计算简单的经过时间；进一步认识小数，会比较小数的大小；会计算简单的小数加、减法。
难点：综合运用所学知识解决问题。
化解措施
引导复习，巩固应用.
教学设计思路
认识年、月、日→求简单的经过时间→小数的大小比较→简单的小数加、减法→课堂小结，布置作业
教学准备
教师准备：PPT课件
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点1：认识年、月、日。
2016年第31届夏季奥运会在巴西里约热内卢举行，这一年是( )年，2月份有( )天，8月份有( )天。
分析：判断2016年是平年还是闰年，用2016除以4，能被4整除就是闰年，不能被4整除就是平年。平年的2月有28天；闰年的2月有29天。要知道8月份有多少天，只要判断出它是大月还是小月即可。一年中是大月的月份有：1，3，5，7，8，10，12，所以8月份是大月，有31天。
解答：闰 29 31
1．填空：一年中一共有(7)个大月，(4)个小月。
2.选择：在下面的年份中，全是闰年的是(C)。
A．1980年、2000年、2014年?
B．2032年?、1997年、?1854年
C．1204年、1996年?、2008年
考点2：求简单的经过时间。
学校举行知识竞赛，竞赛从下午2时开始，到16时30分结束，竞赛进行了多长时间？
分析：将开始时刻和结束时刻用统一的计时法表示，用结束时刻减去开始时刻，就能求出竞赛进行的时间，下午2时用24时计时法表示是14时，用16时30分减去14时即为所求时间。
解答：下午2时用24时计时法表示是14时。
16时30分－14时＝2小时30分
答：竞赛进行了2小时30分。
3.从甲地开往乙地的火车，上午11时15分出发，下午2时35分到达，路上经过了多长时间？
下午2时35分是14时35分
14时35分-11时15分=3小时20分。
答：路上经过了3小时20分。
考点3：小数的大小比较。
比较1.1米和0.8米的大小。
分析：1.1米和0.8米的单位名称相同，可以直接根据比较小数大小的方法进行比较。先比较整数部分：1.1米的整数部分是1，0.8米的整数部分是0，因此1.1米比0.8米多。
解答：1.1米＞0.8米
4.填空。
(1)1米8分米写成小数是(1.8)米。
(2)比0.6大，且比0.9小的一位小数有(0.7)和(0.8)。
考点4：?简单的小数加、减法。
一根钢丝长45.3米，比另一根长0.7米，另一根钢丝长多少米？
分析：已知一个数比另一个数多多少，求另一个数，用减法计算，该题列式为45.3－0.7，计算时小数点要对齐。
解答：45.3－0.7＝44.6(米)
答：另一根钢丝长44.6米。
5.一盒牙膏7.6元，比一把牙刷贵1.8元，买一盒牙膏和一把牙刷共需多少元？
7.6-1.8+7.6=13.4（元）
答：买一盒牙膏和一把牙刷共需13.4元。
课堂小结，布置作业。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2. 教师布置作业。
教师个人补充意见：
板书设计
年、月、日及小数的初步认识
/
培优作业
李阿姨从6月12日到8月17日在外地出差，她出差多少天？
6月 12日～30日 ? 30－12＋1＝19(天)
7月 31天 31天
8月 1日～17日 ? 17天
19＋31＋17＝67(天)
答：她出差67天。
教学反思
在教学中，首先出示有针对性的练习，然后让学生回答并说出解决此类练习题的方法，最后让学生进行实践练习。这样用理论指导实践，再用实践巩固理论，可以加深学生对所学知识的理解。
除数是一位数的除法
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
除数是一位数的除法
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
本课时复习的是除数是一位数的除法的相关内容，通过本课时的复习使学生回顾除法口算和笔算的方法，增强学生的归纳和整理能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力，为以后的学习打好基础。
承前启后
除数是一位数的除法→复习巩固→综合应用
教学目标
1．通过复习，使学生进一步巩固一位数除多位数的笔算方法，会用乘法验算除法。
2．进一步提高在具体的情境中进行除法估算的能力，并能够解释估算的过程。
3．提高学生运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题的能力。
重难点
重点：除数是一位数的口算和笔算的方法。
难点：综合应用所学知识解决问题。
化解措施
引导复习，巩固应用。
教学设计思路
口算除法→三位数除以一位数的估算→三位数除以一位数的笔算及验算→解决问题→课堂小结，布置作业
教学准备
教师准备：PPT课件
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点1：口算除法。
想一想，240÷3怎样进行口算？
分析：口算时，可以把240看成24个十，24个十除以3等于8个十，即240÷3=80；也可以这样想：因为3×80=240，所以240÷3=80。
解答：方法一 240是24个十，24个十除以3等于8个十，即240÷3=80。
方法二 想：因为3×80=240，所以240÷3=80。
1.口算。
60÷2＝30
4200÷6＝700
0÷7＝0
270÷9＝30??
450÷5＝90?
330÷3＝110?
考点2：三位数除以一位数的估算。
估一估，123÷3的商大约是多少？
分析：估算三位数除以一位数时，除数不变，先把被除数看成几百几十或整百数，再用口算除法的方法计算。
解答：123÷3≈40
2.估算。
183÷6≈30
810÷4≈200
219÷7≈30
1638÷8≈200?
3250÷4≈800
考点3：三位数除以一位数的笔算及验算。
列竖式计算。
428÷4＝ 306÷3＝
360÷9＝ 544÷6＝
分析：笔算三位数除以一位数，从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。
没有余数的除法用“商×除数＝被除数”验算；有余数的除法用“商×除数＋余数＝被除数”验算。
解答：107 102 40 90……4
竖式及验算略
3.用竖式计算。(带*的要验算)
924÷4＝231
480÷3＝160
*609÷8＝76……1
*230÷5＝46
竖式及验算略
考点4：解决问题。
2户人家半年一共用水216吨，平均每户人家每个月用水多少吨？
分析：求平均每户人家每个月用水多少吨，可以先求每户人家半年一共用水的吨数，再求每户人家每个月用水的吨数，列式为216÷2÷6；还可以先求2户人家每个月一共用水的吨数，再求每户人家每个月用水的吨数，列式为216÷6÷2。
解答：方法一 216÷2÷6=18（吨）
方法二 216÷6÷2=18（吨）
答：平均每户人家每个月用水18吨。
4.一个足球154元，一根跳绳4元，买2个足球的钱可以买多少根跳绳？
154×2÷4＝77(根)
答：买2个足球的钱可以买77根跳绳。
5.4千克鲜葡萄能晒1千克葡萄干，372千克鲜葡萄能晒多少千克葡萄干？
372÷4＝93(千克)
答：372千克鲜葡萄能晒93千克葡萄干。
课堂小结，布置作业。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2. 教师布置作业。
教师个人补充意见：
板书设计
/
培优作业
假如你参加了此次招聘会，从日工资角度，你会选择下面哪家公司？为什么？
甲公司的日工资：640÷5＝128(元)
乙公司的日工资：720÷6＝120(元)
128>120 选择甲公司，因为甲公司的日工资高。
教学反思
让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理与归纳所学知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系，使学生所学知识有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为以后的学习做好了准备。
