人教版数学三年级下册7.2《一位小数的大小比较》教案（表格版）

一位小数的大小比较
教学设计表
学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：
课题
一位小数的大小比较（P93例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2呈现四名男生跳高比赛的成绩，提出比较小数大小的要求，引导学生经历比较一位小数大小的过程，总结比较一位小数大小的方法。
承前启后
比较整数的大小→比较一位小数的大小→比较位数较多的小数的大小
教学目标
1．理解并掌握比较一位小数大小的方法，能正确比较一位小数的大小。
2．在具体的情境中探究比较小数大小的方法，体会解决问题策略的多样性。
3．通过合作交流，在填数、猜数等活动中，培养学生抽象概括的能力和合作交流的意识。
重难点
重点：掌握比较一位小数大小的一般方法。
难点：能准确地比较一位小数的大小。
化解措施
自主探究，合作交流。
教学设计思路
动手操作，揭示课题→自主探究，总结方法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、卷尺
学生准备：直尺、卷尺
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、动手操作，揭示课题。(5分钟)
1.组织学生选择自己身边的一样物品，测量出其长度，并用小数表示结果。
2.组织学生展示测量的物品，并汇报其长度。
3.引导学生观察刚才测量的几样物品，说一说代表哪样物品长度的小数最大。
4.谈话导入：看来小数也有大小，这节课我们就一起来学习比较一位小数的大小。
1.选择物品进行测量 ，并用小数表示测量结果。
2.展示并汇报。
预设：
生1：我测量的记录单的长度为0.1米。
生2:我的直尺的长度为0.2米。
生3：我测量的数学课本的长度为0.26米。
……
3.?观察、比较，体会小数也有大小。
4.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
2米3分米＝(2.3)米
3米1分米＝(3.1)米
70厘米＝(0.7)米
1元3角＝(1.3)元
5元5角＝(5.5)元
8元2角＝(8.2)元
二、自主探究，总结方法。(20分钟)
1.课件出示教材第93页例2，指名读其中的小数。
2.组织学生想办法为四名男生排名次。?
3.组织学生汇报、交流。?
4.组织评议，验证比较的结果是否正确。
5.组织学生总结比较小数大小的一般方法。
1.读出例2中的小数，知道这些小数所表示的意义。
2.小组合作，用自己喜欢的方法比较这些小数的大小，并给他们排名次。
3.汇报自己比较的结果，并说一说自己是怎样进行比较的。
4.对每种方法进行评议，看其是否能真正比较出小数的大小。
5.总结比较小数大小的一般方法。
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2.1元1.9元
0.5元0.6元
4.1元3.8元
3.1分米2.9分米
0.8米8分米
0.4米40厘米
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第93页“做一做”。
2.完成教材第95页第6题。
1.先结合图意说一说小数的含义，再看图填符号。
2.独立完成，全班订正。
3.在（ ）里填上一位小数。
0.5 ＜（ ）＜0.8
答案：0.6或0.7
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.表示跳远、跳高成绩的小数越大，名次越靠前，而表示跑步时间的小数越小，成绩就越好。
教师个人补充意见：
板书设计
比较小数的大小
第一名　第二名　第三名　?第四名
1．2米>1.1米>0.9米>0.8米
?小刚?　小强　?小林　小明
方法：比较两个一位小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大。
培优作业
用1,3,5这三个数字和小数点组成一位小数，并把这些小数按从小到大的顺序排列起来。
1.3＜1.5＜3.1＜3.5＜5.1＜5.3＜13.5＜15.3＜31.5＜35.1＜51.3＜53.1
教学反思
在教学比较小数的大小时，鼓励学生大胆地把自己的想法说出来，不管这种方法是否合适，是否能有效地解决问题，教师都给予他们赞许和肯定，使学生在学习过程中获得成就感。
微课设计点
教师可围绕“比较一位小数大小的方法”设计微课。