人教版数学四年级下册7.2《平移》教案（表格版）

平移
教学设计表
学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师：
课题
平移（P86例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3通过在方格纸上画出按不同方向、不同格数平移图形的活动，使学生了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。
承前启后
初步感知平移现象→平移现象的再认识→利用平移的知识解决问题
教学目标
1．在具体的情境中了解图形平移的两个参数：移动的方向、移动的距离。
2．会在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向平移，感受平移的特点，发展空间观念。
3．在操作、交流、讨论、辨析等活动中培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
重难点
重点：认识图形的平移，探索平移的性质。
难点：能按要求画出简单的图形平移后的图形。
化解措施
动手操作，合作交流。
教学设计思路
创设情境，引入新课→观察、探索，明确性质→运用性质，掌握画法→巩固应用，提升能力→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：PPT课件
学生准备：收集的各种平移现象
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.课件动态演示升国旗的场景，让学生边看边用手势比划一下国旗是怎样运动的。
2.组织学生再举出几个平移的例子。
3.组织学生说一说对平移现象的认识。
4.谈话导入：今天让我们来进一步学习平移的知识。
1.边看动态演示边用手比划国旗的运动方式。
2.举出平移的例子，如推拉窗户、缆车运行、自动门的开关等。
3.汇报：图形在平移时，图形的形状、大小、方向都不发生变化，只有位置发生变化。
3.倾听，明确本节课的学习内容。
1.请在平移现象的下面画“√”。
二、观察、探索，明确性质。（15分钟）
1.课件出示教材第86页例3，说明说明：实线图是平移前的图形，虚线图是平移后的图形。
2.组织学生观察向上平移5格和向右平移7格的示例，了解向哪个方向平移多少格的意义。
3.教师小结：要知道一个图形平移了几格，先找出平移前的一点和它平移后的对应点，再数一数这个点平移了几格。
强调：平移几格不是数平移前后两个图形之间有几格。
4.让学生独立完成例3中的填空。
1.看图：明确实线图和虚线图分别代表的是平移前和平移后的图形。
2.看一看、数一数，汇报发现，明确意义。
（1）箭头方向就是平移的方向。
（2）小松树上的每个点、每条边都向上平移5格或向右平移7格，因此图形的平移可以看成点或边的平移，即对应点之间的格数就是平移的距离。?
3.认真倾听教师的小结，知道平移时应注意的问题。
4.独立完成例3中的填空。
2.填空。
(1)把长方形A先向(下)平移(4)格得到长方形B。
(2)把长方形A先向(下)平移(4)格，再向(左)平移(5)格得到长方形C。（答案不唯一）
(3)把长方形A先向上平移3格，再向左平移5格，可以得到长方形(D)。
三、运用性质，掌握画法。（10分钟）
1.课件出示教材第86页“做一做”，先让学生独立完成，再汇报、展示。
2.组织学生交流在方格纸上画一个图形平移后的图形的方法。
1.独立填空、画图并汇报、展示。
2.交流并汇报：
(1)选点：在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。
(2)移点：按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
(3)连点成形。
4.图形A向（右）平移（7）格到图形B，
图形B向（下）平移（5）格到图形C。
四、巩固应用，提升能力。（5分钟）
完成教材第88页第1，2题。
独立完成，集体订正。
5.（1）画出三角形向右平移6格后的图形。
（2）画出梯形向下平移5格后的图形。
自己完成
五、课堂小结，布置作业。（4分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.生活中有很多漂亮的图案都是用图形的平移设计出来的。同学们可以运用图形平移的知识设计出美丽的图案，课后大家可以试一试。
教师个人补充意见：
板书设计
平　移
要知道一个图形平移了几格，先找出平移前的一点和它平移后的对应点，再数一数这个点平移了几格。
画平移后的图形的方法：(1)选点：在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。
(2)移点：按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
(3)连点成形。
培优作业
说一说小动物们分别如何平移才能吃到它们喜欢的食物。(是墙壁，小动物不能从上通过)
答案不唯一，小猫先向下平移2格，再向右平移11格，最后向下平移1格就能吃到鱼；小狗先向左平移3格，再向下平移5格，最后向右平移4格就能吃到骨头。
教学反思
在探究平移的性质时，让学生通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完成例3。通过这样的设计，把课堂中更多的时间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来。
微课设计点
教师可围绕“平移的方法”设计微课。