人教版七年级下册生物4.5.2尿液的形成和排出教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册生物4.5.2尿液的形成和排出教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 58.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-04 08:39:20 | ||
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文档简介
第2节 尿液的形成和排出
教材定位
《人体内废物的排出》是人教版七年级下第四单元第五章的内容。这一节既是本册书的一个重点和难点，又是第五章的一个重点和难点。与这一节联系紧密的是上一节《人体内物质的运输》，所以血液循环是学习本节课的基础。
1、 学情分析
虽然学生对尿液的排出这一生理现象已经有了感性认识，但是他们对于尿液的形成缺乏理性认识。许多学生从来没有见过或留意过肾脏这一器官。有的学生也可能在课外书中阅读过有关内容，但都是浅显的认识。即使有的学生从多种媒体上学过有关肾脏、尿毒症或换肾的知识，知道了肾脏的重要性，但也仅仅是只知其一，不知其二。但也正因为是这一点，所以他们在学习这一节时，就有强烈的求知欲。
三、教学目标
1、知识目标
（1）描述人体内泌尿系统的组成及各器官的功能。
（2）说出肾脏的结构特点。
（3）概述尿液的形成过程和排出过程。
（4）概述汗液的形成过程和排出过程。
2、能力目标
（１）通过观察图片、视频、实物标本、模型和Flash动画的活动，培养学生的观察能力和思考能力。
（2）通过阅读资料和分析血浆、原尿以及尿液的成分，培养学生具备一定的信息分析能力和综合能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习泌尿系统的知识，使学生逐步养成良好的卫生习惯，树立健康意识。
（2）通过学习，使学生认识到人体内有着非常完善的自净结构即泌尿系统，同时也使他们领悟到人体排尿是人体体内保持清洁，使生命充满活力的道理。维持体内酸碱平衡的道理。
（3）通过对肾单位结构和功能的学习，使学生领悟到生物体结构和功能相适应的道理。
四、教学重点
（1）肾脏是形成尿液的结构基础，所以肾脏的结构是本节的教学重点，而肾单位的结构又是重中之重。
（2）尿液是排泄的主要途径，所以尿液的形成是本节的又一个教学重点。
五、教学难点
（1）肾单位的结构是本节的难点之一。形成尿液的基本结构单位－肾单位的结构复杂，又不能用眼直接看到，所以学生不易建立起想象，是本节的一个难点。
（2）尿液的形成过程是本节的另一个难点。尿液的形成过程包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，这两个过程是动态的过程，也是连续的过程，非常抽象，所以学生更不易建立起想象，更是本节的一个难点。
六、教学准备
新鲜的猪肾、解剖刀、橡胶手套以及解剖盘、人的肾脏模型、人体泌尿系统的模型、自制课件。
七、课时安排
2课时
八、教学过程
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
复习旧知识 教师提问，复习上一节课的内容，通过提问巩固旧知识，学习新知识。 思考，并回答： 1、人体的血液循环系统有哪些结构组成？2、毛细血管有怎样的结构特点，其功能是什么？ 3、血液有哪些成分组成？ 4、血浆具有什么功能？ 让学生温故而知新。
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
第二节人体内废物的排出 播放视频：人体的泌尿系统。 设疑导入新课：通过刚才观看视频，请同学们想一想：“人体为什么要及时排出废物？” 观看视频 思考，并回答：人体为什么要及时排出废物？ 让学生整体感知教材，简单了解人体的泌尿系统，使他们意识到排泄的重要意义。
泌尿系统的组成 学习内容 过渡：看了视频之后，同学们知道泌尿系统的功能之一是形成尿液，那么尿液到底是怎样形成的呢？尿液又是怎样排出的呢？让我们一起来学习人体的泌尿系统。呈现：人体的泌尿系统的模型。设疑：1、泌尿系统主要由哪些器官组成？各有什么功能？2、肾动脉的作用是什么？3、肾静脉的作用是什么？ 屏幕展示：人体泌尿系统的组成模式图。 教师指导 观察人体泌尿系统的模型. 思考，并回答老师所提出的问题。 观察人体泌尿系统的组成模式图。学生活动 让学生通过观察直观教具：人体泌尿系统的模型和人体泌尿系统的组成模式图，使学生对人体泌尿系统的构成有一定的感性认识。 设计意图
泌尿系统的组成 教师小结：人体泌尿系统的组成，并展示在屏幕上。①肾脏（形成尿液）②输尿管（输送尿液）③膀胱（暂时储存尿液）④尿道（排出尿液） 展示:人体肾脏的模型。指导学生观察肾脏的外形和内部结构图。指导学生小组合作，解剖新鲜猪肾，对照人体肾脏的模型和结构图，认识肾脏的内部结构。过渡；每个肾脏大约有120万个肾单位构成。肾单位是形成尿液的基本结构单位，那么肾单位的结构又是怎样的呢？多媒体课件展示:肾单位结构图。 指导学生阅读教材 观察人体肾脏的模型。观察肾脏的外形和内部结构图。 分组实验，认识肾脏的内部结构。 观察肾单位结构图。 阅读教材 通过观察直观教具：肾脏的模型、肾脏的外形和内部结构图，使学生对肾脏的结构有一定的感性认识。 通过实验，使学生进一步增强对肾脏内部结构的感性认识。
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
肾脏的结构 教师指导学生思考并回答右边的问题。 教师小结肾单位的结构，并展示在屏幕上。肾脏的结构：每个肾脏大约有120万个肾单位构成。肾单位包括肾小体和肾小管。肾小体包括肾小球和肾小囊。肾小球━毛细血管球⑤肾小囊━漏斗状囊⑥肾小管━细长，外缠绕毛细血管 教师点拨：肾小球两端连着两条血管，一条是入球小动脉，另一条是出球小动脉。注意这是一个特例，毛细血管两端连的都是动脉。 思考下列问题，并回答：1、肾单位包括哪几部分？2、肾小体是由哪些结构构成的? 3、中间红色呈球状的结构是什么? 4、肾小球是由什么血管组成的？5、肾小球外面呈囊状的结构是什么结构？6、与肾小囊相连通，弯曲细长的结构是什么？7、肾小球两端连着两条血管，它们的名称叫什么？ 通过观察多媒体课件，使微小的肾单位的结构放大。通过师生之间的问答互动，深入具体地学习肾脏的内部结构。
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
尿液的形成 学习内容 过渡：肾脏的结构，我们弄明白了，我们也知道肾脏的功能是形成尿液，那么肾脏是怎样形成尿液的呢?展示课件：尿液形成的动态过程。接着教师指导学生阅读课本提供的小资料，对表格中的数据进行比较分析，教师提示学生先思考表格中数据的含义，注意将三组数据进行比较，思考数据发生了什么变化。教师激励学生来回答问题，并且进行积极的评价，给予肯定和带有智慧性的指导意见。教师在学生回答了第1和第2个问题之后，总结出肾小球滤过作用的概念，并展示在屏幕上。教师指导 观看尿液形成过程的Flash动画。 学生阅读课本提供的小资料，并对表格中的数据进行比较分析。思考，并回答：1、血液从入球小动脉进入肾小球，流进肾小球后，从出球小动脉出去。肾小囊内也有液体流动着，请大家猜猜看，肾小囊内的液体是从哪儿来的？为什么？２、血液流过肾小球的时候，哪些物质能透过来进入肾小囊腔内？哪些物质不能透过来？学生活动 通过播放动画，使抽象的生理过程形象化。 通过阅读课本提供的小资料，对表格中的数据进行比较分析，使学生找到血液流过肾小球的时候，哪些物质能透过来进入肾小囊腔内，哪些物质不能透过来。 设计意图
尿液的形成 教师在学生回答出第3个问题之后，总结出肾小管重吸收作用的概念，并展示在屏幕上。 教师指导学生观察尿的形成示意图，概述尿液的形成过程。 教师引导学生概括出尿的形成过程：尿液是由血液经过肾小球的滤过作用，在肾小囊腔内形成原尿，当原尿流经肾小管时，经过肾小管的重吸收作用，最后形成尿液。 ３、据科学家测定，健康成年人每天形成的原尿有150升左右，而实际上，我们每天最后排出的尿液只有1.5升左右，这是为什么? 观察尿的形成示意图。 学生尝试总结尿的形成过程。 通过回答第3个问题，找到哪些物质被重吸收了。 通过观察尿的形成示意图，使学生对肾小球滤过的作用和肾小管的重吸收作用这两个过程结合起来，整体理解。
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
尿的排出及其意义 设疑： 1、尿液的形成是连续的，但尿液的排出却不是连续的，这是为什么?2、膀胱为何能暂时储从尿液？ 3、排尿有什么意义？指导学生带着问题去阅读教材，找到这些问题的答案。指导学生总结泌尿系统的卫生。 1、阅读教材，思考老师提出的问题，并回答。 2、概述尿的排出过程。 3、交流和总结泌尿系统的卫生：每天喝适量的开水。有尿意时，要及时排尿。保持尿道口清洁卫生，防止尿路感染。 通过设疑，能使学生有目的地去阅读课文。通过阅读课文，了解尿的排出过程。通过阅读课文，学习有关泌尿系统的卫生知识，并学以致用。
汗液的排出 设疑；排尿是人体排出废物的主要途径，除此之外，还有哪些途径也能排出废物？指导学生观察：皮肤的结构图指导学生观察：皮肤的汗腺图。指导学生概述汗液的形成和排出过程。指导学生概括出排泄的概念。 1、阅读教材，思考老师的问题，并回答。 2、观察：皮肤的结构图。 3、观察：皮肤的汗腺图。 4、尝试概述汗液的形成和排出过程。5、概括排泄的概念。 使学生了解到汗液的排出也是人体排出废物的途径之一。
九、教学小结：通过本节课的学习，使我们了解了泌尿系统的组成，了解了尿液是怎样形成及排出的。
十、布置作业。1.泌尿系统是由什么组成的？2.尿液是怎样形成的？
十一、板书设计
第2节 人体内废物的排出
（一）人体的泌尿系统
1、人体泌尿系统的组成
①肾脏（形成尿液）
②输尿管（输送尿液）
③膀胱（暂时储存尿液）
④尿道（排出尿液）
2、肾脏的结构
①每个肾脏大约由120万个肾单位构成
②肾单位——肾小体和肾小管
③肾小体——肾小球和肾小囊
④肾小球——毛细血管球
⑤肾小囊——漏斗状囊
⑥肾小管——细长、外缠绕毛细血管。
3、尿的形成
血液→肾小囊（原尿）→肾小管→尿液
4、尿的排出
肾脏（尿液）→输尿管→膀胱（暂时贮存）→尿道→体外。
（二）汗液的形成和排出
（三）排泄的概念
十二、教学反思：本节课内容我已讲了很多遍，每讲一次有一次的收获，我发现初学的同学，感到这节课知识比较抽象 ，难以理解，通过课件、图片，学生理解起来就比较容易了。这节课要让学生弄懂、弄明白什么是泌尿系统，泌尿系统由什么组成，形成尿液的器官是什么？尿液的形成过程是怎样的？排尿对人体有什么作用和意义？学生只有弄懂了这些知识，对这节课才有浓厚的兴趣，才知道在今后的生活中如何保护自己的身体，怎样养成良好的饮食习惯，对身体才有好处，学以致用，用学到的知识解决身边的问题。这才起到了我们学习知识的目的。
教材定位
《人体内废物的排出》是人教版七年级下第四单元第五章的内容。这一节既是本册书的一个重点和难点，又是第五章的一个重点和难点。与这一节联系紧密的是上一节《人体内物质的运输》，所以血液循环是学习本节课的基础。
1、 学情分析
虽然学生对尿液的排出这一生理现象已经有了感性认识，但是他们对于尿液的形成缺乏理性认识。许多学生从来没有见过或留意过肾脏这一器官。有的学生也可能在课外书中阅读过有关内容，但都是浅显的认识。即使有的学生从多种媒体上学过有关肾脏、尿毒症或换肾的知识，知道了肾脏的重要性，但也仅仅是只知其一，不知其二。但也正因为是这一点，所以他们在学习这一节时，就有强烈的求知欲。
三、教学目标
1、知识目标
（1）描述人体内泌尿系统的组成及各器官的功能。
（2）说出肾脏的结构特点。
（3）概述尿液的形成过程和排出过程。
（4）概述汗液的形成过程和排出过程。
2、能力目标
（１）通过观察图片、视频、实物标本、模型和Flash动画的活动，培养学生的观察能力和思考能力。
（2）通过阅读资料和分析血浆、原尿以及尿液的成分，培养学生具备一定的信息分析能力和综合能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习泌尿系统的知识，使学生逐步养成良好的卫生习惯，树立健康意识。
（2）通过学习，使学生认识到人体内有着非常完善的自净结构即泌尿系统，同时也使他们领悟到人体排尿是人体体内保持清洁，使生命充满活力的道理。维持体内酸碱平衡的道理。
（3）通过对肾单位结构和功能的学习，使学生领悟到生物体结构和功能相适应的道理。
四、教学重点
（1）肾脏是形成尿液的结构基础，所以肾脏的结构是本节的教学重点，而肾单位的结构又是重中之重。
（2）尿液是排泄的主要途径，所以尿液的形成是本节的又一个教学重点。
五、教学难点
（1）肾单位的结构是本节的难点之一。形成尿液的基本结构单位－肾单位的结构复杂，又不能用眼直接看到，所以学生不易建立起想象，是本节的一个难点。
（2）尿液的形成过程是本节的另一个难点。尿液的形成过程包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，这两个过程是动态的过程，也是连续的过程，非常抽象，所以学生更不易建立起想象，更是本节的一个难点。
六、教学准备
新鲜的猪肾、解剖刀、橡胶手套以及解剖盘、人的肾脏模型、人体泌尿系统的模型、自制课件。
七、课时安排
2课时
八、教学过程
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
复习旧知识 教师提问，复习上一节课的内容，通过提问巩固旧知识，学习新知识。 思考，并回答： 1、人体的血液循环系统有哪些结构组成？2、毛细血管有怎样的结构特点，其功能是什么？ 3、血液有哪些成分组成？ 4、血浆具有什么功能？ 让学生温故而知新。
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
第二节人体内废物的排出 播放视频：人体的泌尿系统。 设疑导入新课：通过刚才观看视频，请同学们想一想：“人体为什么要及时排出废物？” 观看视频 思考，并回答：人体为什么要及时排出废物？ 让学生整体感知教材，简单了解人体的泌尿系统，使他们意识到排泄的重要意义。
泌尿系统的组成 学习内容 过渡：看了视频之后，同学们知道泌尿系统的功能之一是形成尿液，那么尿液到底是怎样形成的呢？尿液又是怎样排出的呢？让我们一起来学习人体的泌尿系统。呈现：人体的泌尿系统的模型。设疑：1、泌尿系统主要由哪些器官组成？各有什么功能？2、肾动脉的作用是什么？3、肾静脉的作用是什么？ 屏幕展示：人体泌尿系统的组成模式图。 教师指导 观察人体泌尿系统的模型. 思考，并回答老师所提出的问题。 观察人体泌尿系统的组成模式图。学生活动 让学生通过观察直观教具：人体泌尿系统的模型和人体泌尿系统的组成模式图，使学生对人体泌尿系统的构成有一定的感性认识。 设计意图
泌尿系统的组成 教师小结：人体泌尿系统的组成，并展示在屏幕上。①肾脏（形成尿液）②输尿管（输送尿液）③膀胱（暂时储存尿液）④尿道（排出尿液） 展示:人体肾脏的模型。指导学生观察肾脏的外形和内部结构图。指导学生小组合作，解剖新鲜猪肾，对照人体肾脏的模型和结构图，认识肾脏的内部结构。过渡；每个肾脏大约有120万个肾单位构成。肾单位是形成尿液的基本结构单位，那么肾单位的结构又是怎样的呢？多媒体课件展示:肾单位结构图。 指导学生阅读教材 观察人体肾脏的模型。观察肾脏的外形和内部结构图。 分组实验，认识肾脏的内部结构。 观察肾单位结构图。 阅读教材 通过观察直观教具：肾脏的模型、肾脏的外形和内部结构图，使学生对肾脏的结构有一定的感性认识。 通过实验，使学生进一步增强对肾脏内部结构的感性认识。
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
肾脏的结构 教师指导学生思考并回答右边的问题。 教师小结肾单位的结构，并展示在屏幕上。肾脏的结构：每个肾脏大约有120万个肾单位构成。肾单位包括肾小体和肾小管。肾小体包括肾小球和肾小囊。肾小球━毛细血管球⑤肾小囊━漏斗状囊⑥肾小管━细长，外缠绕毛细血管 教师点拨：肾小球两端连着两条血管，一条是入球小动脉，另一条是出球小动脉。注意这是一个特例，毛细血管两端连的都是动脉。 思考下列问题，并回答：1、肾单位包括哪几部分？2、肾小体是由哪些结构构成的? 3、中间红色呈球状的结构是什么? 4、肾小球是由什么血管组成的？5、肾小球外面呈囊状的结构是什么结构？6、与肾小囊相连通，弯曲细长的结构是什么？7、肾小球两端连着两条血管，它们的名称叫什么？ 通过观察多媒体课件，使微小的肾单位的结构放大。通过师生之间的问答互动，深入具体地学习肾脏的内部结构。
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
尿液的形成 学习内容 过渡：肾脏的结构，我们弄明白了，我们也知道肾脏的功能是形成尿液，那么肾脏是怎样形成尿液的呢?展示课件：尿液形成的动态过程。接着教师指导学生阅读课本提供的小资料，对表格中的数据进行比较分析，教师提示学生先思考表格中数据的含义，注意将三组数据进行比较，思考数据发生了什么变化。教师激励学生来回答问题，并且进行积极的评价，给予肯定和带有智慧性的指导意见。教师在学生回答了第1和第2个问题之后，总结出肾小球滤过作用的概念，并展示在屏幕上。教师指导 观看尿液形成过程的Flash动画。 学生阅读课本提供的小资料，并对表格中的数据进行比较分析。思考，并回答：1、血液从入球小动脉进入肾小球，流进肾小球后，从出球小动脉出去。肾小囊内也有液体流动着，请大家猜猜看，肾小囊内的液体是从哪儿来的？为什么？２、血液流过肾小球的时候，哪些物质能透过来进入肾小囊腔内？哪些物质不能透过来？学生活动 通过播放动画，使抽象的生理过程形象化。 通过阅读课本提供的小资料，对表格中的数据进行比较分析，使学生找到血液流过肾小球的时候，哪些物质能透过来进入肾小囊腔内，哪些物质不能透过来。 设计意图
尿液的形成 教师在学生回答出第3个问题之后，总结出肾小管重吸收作用的概念，并展示在屏幕上。 教师指导学生观察尿的形成示意图，概述尿液的形成过程。 教师引导学生概括出尿的形成过程：尿液是由血液经过肾小球的滤过作用，在肾小囊腔内形成原尿，当原尿流经肾小管时，经过肾小管的重吸收作用，最后形成尿液。 ３、据科学家测定，健康成年人每天形成的原尿有150升左右，而实际上，我们每天最后排出的尿液只有1.5升左右，这是为什么? 观察尿的形成示意图。 学生尝试总结尿的形成过程。 通过回答第3个问题，找到哪些物质被重吸收了。 通过观察尿的形成示意图，使学生对肾小球滤过的作用和肾小管的重吸收作用这两个过程结合起来，整体理解。
学习内容 教师指导 学生活动 设计意图
尿的排出及其意义 设疑： 1、尿液的形成是连续的，但尿液的排出却不是连续的，这是为什么?2、膀胱为何能暂时储从尿液？ 3、排尿有什么意义？指导学生带着问题去阅读教材，找到这些问题的答案。指导学生总结泌尿系统的卫生。 1、阅读教材，思考老师提出的问题，并回答。 2、概述尿的排出过程。 3、交流和总结泌尿系统的卫生：每天喝适量的开水。有尿意时，要及时排尿。保持尿道口清洁卫生，防止尿路感染。 通过设疑，能使学生有目的地去阅读课文。通过阅读课文，了解尿的排出过程。通过阅读课文，学习有关泌尿系统的卫生知识，并学以致用。
汗液的排出 设疑；排尿是人体排出废物的主要途径，除此之外，还有哪些途径也能排出废物？指导学生观察：皮肤的结构图指导学生观察：皮肤的汗腺图。指导学生概述汗液的形成和排出过程。指导学生概括出排泄的概念。 1、阅读教材，思考老师的问题，并回答。 2、观察：皮肤的结构图。 3、观察：皮肤的汗腺图。 4、尝试概述汗液的形成和排出过程。5、概括排泄的概念。 使学生了解到汗液的排出也是人体排出废物的途径之一。
九、教学小结：通过本节课的学习，使我们了解了泌尿系统的组成，了解了尿液是怎样形成及排出的。
十、布置作业。1.泌尿系统是由什么组成的？2.尿液是怎样形成的？
十一、板书设计
第2节 人体内废物的排出
（一）人体的泌尿系统
1、人体泌尿系统的组成
①肾脏（形成尿液）
②输尿管（输送尿液）
③膀胱（暂时储存尿液）
④尿道（排出尿液）
2、肾脏的结构
①每个肾脏大约由120万个肾单位构成
②肾单位——肾小体和肾小管
③肾小体——肾小球和肾小囊
④肾小球——毛细血管球
⑤肾小囊——漏斗状囊
⑥肾小管——细长、外缠绕毛细血管。
3、尿的形成
血液→肾小囊（原尿）→肾小管→尿液
4、尿的排出
肾脏（尿液）→输尿管→膀胱（暂时贮存）→尿道→体外。
（二）汗液的形成和排出
（三）排泄的概念
十二、教学反思：本节课内容我已讲了很多遍，每讲一次有一次的收获，我发现初学的同学，感到这节课知识比较抽象 ，难以理解，通过课件、图片，学生理解起来就比较容易了。这节课要让学生弄懂、弄明白什么是泌尿系统，泌尿系统由什么组成，形成尿液的器官是什么？尿液的形成过程是怎样的？排尿对人体有什么作用和意义？学生只有弄懂了这些知识，对这节课才有浓厚的兴趣，才知道在今后的生活中如何保护自己的身体，怎样养成良好的饮食习惯，对身体才有好处，学以致用，用学到的知识解决身边的问题。这才起到了我们学习知识的目的。