《搭积木比赛》教学设计

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教学视导教案
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《搭积木比赛》教学设计
（北师大版第 十一 册）







学校： 金 稻 田 学 校
学科： 数 学
年级： 六 年 级
姓名： 肖 礼 慧
时间： 2019年10月 日




1、教学内容：《 搭积木比赛 》
义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第六单元第32-33 页“搭一搭”。
二、教材分析：
学生已经学过了从不同角度观测不多于4个小正方体搭成的立体图形，他们已经学会了从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
3、学情分析：
大部分学生会从不同角度观测不多于4个小正方体搭成的立体图形，他们已经学会了从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
四、教学目标
1．能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
五、教学重点：
如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方体。
6、教学难点：
如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方体。
七、教学准备：
多媒体课件
八、教学流程：
谈话导入新课--探究新知--深化理解--全课总结--作业设计

9、教学过程（每一个环节的设计都要有设计意图）
一、谈话导入新课
（1）屏幕出示，课本上从正面和左面观察到的平面图形的形状（正面） （左面）
（2）你能不能用小正方体搭出这个立体图形？
（3）小组合作操作：根据上面两图形搭出立体图形 。
（4）各组展示本组搭好的作品。
（5）请说一说你搭过程中的想法和做法。
（6）小结：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合左面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。
（7）搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？
分别搭一搭，说一说。
二、探究新知：
（一）从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。
1． 创设“比赛”情景一：
（1） 观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状：（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、上面看呢？又是什么形状？
（3）画一画：画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形。
（4）交流对比，讨论修改后完成比赛。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（6）说一说：你们画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。
（7）小结：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2．创设“比赛”情景二：
（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
（2）画一画：画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的和想象的立体图形。
（3）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（4） 思考：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？
（5）指一指：请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？
（二） 根据从正面、側面、上面观察到的平面图形：还原立体图形(5个小正方体组合)
三、在知识运用中感悟、深化理解：
1．从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。
（1）出示：
（正面） （左面）
（2）请用5个小正方体搭出这个立体图形。
（3）各组展示本组搭好的作品。
（4）思考：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发
现了什么？
能说一说为什么搭的不一样吗
（让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体形状 ）
2．二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
（1）出示试一试第二题图：
（2）观察：先从上面看，哪个位置有正方体， 哪个位置没有正方体。再从左面看，哪一排最多有几个？最少有几个？
（3）小组合作操作：摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？
让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3、用6个正方体搭一个立体图形，从上面看到的的形状是
看谁搭的多。
四、全课总结：
观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什么和不能画出什么。从一个方向看到的画出的图形并不代表现实中存在的所有小立方块。只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状，从二个方向观察，是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
10、作业设计
教材第33页“练一练”第1、2、3题。
十一、板书设计：
搭积木比赛
从一个方向看到的画出的图形并不代表现实中存在的所有小立方块。只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状，从二个方向观察，是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
十二、思路解析
《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册第32页-33页的内容，它属于“空间于图形”的内容。在本课的教学中，我安排了：“画一画”、“搭一搭”、“看谁搭的多”三个活动。
第一个活动：让学生用5个正方体积木搭一个立体图形，仔细观察，然后分别画出从上面、正面和左面看到的形状。这个活动的内容比较简单，学生通过以前的学习已经具有了一定观察的经验。学生兴趣高涨，很快完成了搭一搭，画一画的任务，通过这个活动激活学生的旧知，为下面的学习做好了铺垫。
第二个活动：按从不同方向看到的图形，搭一个用5个小正方形块组成的立体图形。我先让学生完成一组判断题，多媒体出示从不同方向看到图形，然后让学生选择正确的立体图形，并让学生说一说理由，为学生独立操作积累一定的经验。在此基础上再出示一组从不同方向看到的图形，放手让学生按要求搭出立体图形，学生在动脑思考、动手操作的基础上空间想象能力得到进一步提高。
第三个活动：根据从上面看到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形，看谁搭的多。在前两个活动的基础上，学生动手独立搭立体图形，再进行小组交流。反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。