3 适合纹样 教学设计
图片预览
文档简介
3 适合纹样
一、教材分析：
《适合纹样》是浙江美术出版社美术教材第九册第三课的教学内容，属于设计·应用学习领域的课程。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
二、学情分析：
小学五年级学生对纹样已经有一定的了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
三、教学目标：
知识与技能：通过欣赏、观察、探究、尝试和绘画等手段，让学生感受适合纹样的艺术文化,了解适合纹样的不同样式及构成特点。
过程与方法：学生通过欣赏、探究、尝试、设计学习，掌握适合纹样基本的设计方法。运用变形、夸张、添加 。
情感与价值：通过欣赏，了解适合纹样在生活中的应用及培养对美的感知。
四、教学重难点：
重点：学生通过欣赏、观察、探究了解适合纹样的不同样式，运用简练的线条概括花卉的特征、变形、添画的方法设计适合纹样。
难点：1、图案的外形与图案的内容的适用性。 2、纹样的变化与组织。
五、教学准备：
教师用具：教学多媒体课件、微课视频、三角形纸片、刮画纸、刮画笔、抱枕、红色油性记号笔。
学生用具：油性记号笔。
六、教学过程：
课前聊天：你觉得什么是美术？你觉得生活中什么最美？
一、适合纹样的初步感受
1．物品欣赏导入 （出示带有纹样的生活物品) 2.提出问题（聊天式）：
A.这些生活中的东西上面都有些什么啊？ 图案
B.或者叫它：纹样。
贴板书：纹样
C.你们看，这个纹样和真花有什么不同？它进行了哪些变化和处理？
总结：这朵花，经过简化、概括以后，变得很有规律，有规则。运用夸张、变形、装饰的方法以后它更美观了，最后才变成了一朵花的纹样。
3. 那同学们，怎么概括，怎么变形你们会吗？这就叫概括，这样就是变形，这就是添加。这样一来，我们就把一朵花变成一个纹样了。
概括，夸张，添加
4. 那我们把这样的花纹样装饰到生活中不同造型的东西上去，纹样是不是需要进行一些改变和变化呢？ 刚才你们讨论和研究的，是纹样装饰中的一个非常重要的话题，叫适合纹样！ 贴板书：适合
揭题：《适合纹样》
5. 总结：猴子在圆形中有不同的姿态，但是不管它的动作怎么变，始终都是适合这个外形，而且是非常自然饱满的！ 把设想的三角形尝试着设计出来。（3分钟）（教师巡视，寻找材料作品）
6. 分析（三个绘画材料）
第一个材料 A. 你觉得这个材料里的花适合它的外形了吗？它的造型还可以怎么改变？
其实我们改变的方式有很多，你们看这三个形状，同样的花和叶，在不同的形状里做了很多的改变，你能找一找吗？
（说出三个改变即可：数量，曲直，方向）
总结：这些改变就是为了让造型去适合外形，所以我们可以把这位同学画叶子进行弯曲，再把叶子画大一点，伸展自然一点，使空间更加饱满一些。 贴板书：造型适合
第二个材料 B. 这位同学画的是3朵花，这给我们一个很大的启发！在一个适合外形里，我们可以把不同数量的内容进行不同方向的摆放，也能做到适合。
你有什么不同的摆法？请大家打开小信封，给你1分钟，你来摆一摆！（之江汇移动讲台，照片展示）
总结：刚才我们同学的摆法可多了，有的朝中间，有的朝外面，还有的在绕圈，方法有很多，老师把你们的方法归纳一下，有这么多不同的摆法。这么多不同的构成方式，都是为了让适合纹样的变化更加丰富。
贴板书：构成适合
第三个材料 C.3朵花摆放，但不饱满。问：这件作品有什么问题？
其实，我们在设计适合的时候还需要添加，让作品更加饱满，这样才会更漂亮。
贴板书：均衡饱满
8、做到这三点，我们就可以为不同的形状设计适合纹样了。看微课：示范用刮画纸表现适合纹样，其他形式的适合纹样欣赏。
三、作品建议：
请用这种方式来设计一个适合纹样呢！就以花卉形象为元素（也可以加入其他装饰）， 四、作品展示
展示学生作品，让学生按形状将适合纹样贴到抱枕上去，组成一幅新的适合纹样。 那你们猜猜看，老师这样的灵感从何而来？天花板，当然是来自一千多年前的敦煌藻井图案。欣赏最有名的三兔飞天藻井，就是通过叠加和组合来呈现的。（播放敦煌视频）
五、课后拓展。
教师小结：是不是变幻无穷，光彩夺目！藻井纹样正是以巧妙和谐的组合，层层叠叠的缤纷色彩，延续着敦煌之美。像这样的敦煌图案还有很多很多，感兴趣的同学可以在课后走进敦煌，走进纹样。那让我们在绚丽的藻井图案中结束今天的课。
一、教材分析：
《适合纹样》是浙江美术出版社美术教材第九册第三课的教学内容，属于设计·应用学习领域的课程。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
二、学情分析：
小学五年级学生对纹样已经有一定的了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
三、教学目标：
知识与技能：通过欣赏、观察、探究、尝试和绘画等手段，让学生感受适合纹样的艺术文化,了解适合纹样的不同样式及构成特点。
过程与方法：学生通过欣赏、探究、尝试、设计学习，掌握适合纹样基本的设计方法。运用变形、夸张、添加 。
情感与价值：通过欣赏，了解适合纹样在生活中的应用及培养对美的感知。
四、教学重难点：
重点：学生通过欣赏、观察、探究了解适合纹样的不同样式，运用简练的线条概括花卉的特征、变形、添画的方法设计适合纹样。
难点：1、图案的外形与图案的内容的适用性。 2、纹样的变化与组织。
五、教学准备：
教师用具：教学多媒体课件、微课视频、三角形纸片、刮画纸、刮画笔、抱枕、红色油性记号笔。
学生用具：油性记号笔。
六、教学过程：
课前聊天：你觉得什么是美术？你觉得生活中什么最美？
一、适合纹样的初步感受
1．物品欣赏导入 （出示带有纹样的生活物品) 2.提出问题（聊天式）：
A.这些生活中的东西上面都有些什么啊？ 图案
B.或者叫它：纹样。
贴板书：纹样
C.你们看，这个纹样和真花有什么不同？它进行了哪些变化和处理？
总结：这朵花，经过简化、概括以后，变得很有规律，有规则。运用夸张、变形、装饰的方法以后它更美观了，最后才变成了一朵花的纹样。
3. 那同学们，怎么概括，怎么变形你们会吗？这就叫概括，这样就是变形，这就是添加。这样一来，我们就把一朵花变成一个纹样了。
概括，夸张，添加
4. 那我们把这样的花纹样装饰到生活中不同造型的东西上去，纹样是不是需要进行一些改变和变化呢？ 刚才你们讨论和研究的，是纹样装饰中的一个非常重要的话题，叫适合纹样！ 贴板书：适合
揭题：《适合纹样》
5. 总结：猴子在圆形中有不同的姿态，但是不管它的动作怎么变，始终都是适合这个外形，而且是非常自然饱满的！ 把设想的三角形尝试着设计出来。（3分钟）（教师巡视，寻找材料作品）
6. 分析（三个绘画材料）
第一个材料 A. 你觉得这个材料里的花适合它的外形了吗？它的造型还可以怎么改变？
其实我们改变的方式有很多，你们看这三个形状，同样的花和叶，在不同的形状里做了很多的改变，你能找一找吗？
（说出三个改变即可：数量，曲直，方向）
总结：这些改变就是为了让造型去适合外形，所以我们可以把这位同学画叶子进行弯曲，再把叶子画大一点，伸展自然一点，使空间更加饱满一些。 贴板书：造型适合
第二个材料 B. 这位同学画的是3朵花，这给我们一个很大的启发！在一个适合外形里，我们可以把不同数量的内容进行不同方向的摆放，也能做到适合。
你有什么不同的摆法？请大家打开小信封，给你1分钟，你来摆一摆！（之江汇移动讲台，照片展示）
总结：刚才我们同学的摆法可多了，有的朝中间，有的朝外面，还有的在绕圈，方法有很多，老师把你们的方法归纳一下，有这么多不同的摆法。这么多不同的构成方式，都是为了让适合纹样的变化更加丰富。
贴板书：构成适合
第三个材料 C.3朵花摆放，但不饱满。问：这件作品有什么问题？
其实，我们在设计适合的时候还需要添加，让作品更加饱满，这样才会更漂亮。
贴板书：均衡饱满
8、做到这三点，我们就可以为不同的形状设计适合纹样了。看微课：示范用刮画纸表现适合纹样，其他形式的适合纹样欣赏。
三、作品建议：
请用这种方式来设计一个适合纹样呢！就以花卉形象为元素（也可以加入其他装饰）， 四、作品展示
展示学生作品，让学生按形状将适合纹样贴到抱枕上去，组成一幅新的适合纹样。 那你们猜猜看，老师这样的灵感从何而来？天花板，当然是来自一千多年前的敦煌藻井图案。欣赏最有名的三兔飞天藻井，就是通过叠加和组合来呈现的。（播放敦煌视频）
五、课后拓展。
教师小结：是不是变幻无穷，光彩夺目！藻井纹样正是以巧妙和谐的组合，层层叠叠的缤纷色彩，延续着敦煌之美。像这样的敦煌图案还有很多很多，感兴趣的同学可以在课后走进敦煌，走进纹样。那让我们在绚丽的藻井图案中结束今天的课。