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部编版五年级语文上册
语文园地三
教学目标：
1.交流把故事分享得更有新鲜感的方法。
2.体会意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同。
3.学会仿照例子把故事情节说得更具体。
4.诵读古诗，理解诗意，积累描写节日的诗词名句。
教学重难点：
1.积累意思相同的俗语与成语。
2.能生动、具体地讲述故事。
3.积累描写节日的古诗，感受节日的欢快场面，激发了解民风民俗的兴趣。
教学过程：
谈话导入。
本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？
（生答：《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二）
2、读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地三。板书：语文园地三
二．探讨交流【交流平台】。
1、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。有哪些好方法呢？请大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。
2、生交流汇报：
生1：可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如：讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
生2：也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如：讲《牛郎织女（一）》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
生3： 可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。如：讲《牛郎织女》时，先讲一块石头是猎人变得，再讲猎人海力布的故事。
3.出示 示例和示例2，学生读并谈体会。
4.总结方法：（1）可用第一人称来讲；
（2）可对故事情节进行“添油加醋”；
（3）可变换情节的顺序。
小结：发言的同学都能把故事讲述得既完整又有趣，大家不妨回去后把这些故事分享给自己的家人，让他们也能享受到听故事的乐趣。
三．深入探究【词句段运用】。
（一）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同
1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语，学生齐读词语。
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
2.教师引导学生体会左右两组词语在表达效果上的不同。
3.每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，比较通俗，是俗语。后面的一组是成语，比较有文学美。
4. 俗语是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。
5.成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
6.俗语的特点：简单易懂、亲切自然、更具感染力；
成语的特点：内涵丰富、语言凝练、更富有文采和深度。
7.即使训练,分别用这些俗语和成语造句。
8.拓展延伸：我能把下面的俗语分别换成成语。
赶鸭子上阵——强人所难 脸红脖子粗——面红耳赤
做一天和尚撞一天钟——得过且过 吃着碗里看着锅里的——贪得无厌
癞蛤蟆想吃天鹅肉——异想天开
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
出示P46的第一个片段，学生先读一读，再说说这个片段讲了一件什么事。
再出示课本中的第二个片段，全班齐读后思考：这个片段讲了一件什么事？对比这两个片段，你有什么发现？生举手交流回答。
（两个片段都是写狼把小羊吃了。第二个片段运用语言描写、动作描写、神态描写，把事情的经过写得更加生动、具体。）
师小结：是的，我们要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。
出示教材“词句段运用”第二题中给出的例子，讲解仿写要求。
方法指导：（1）讲的时候适当的添加人物的动作、语言、神态、外貌等描写方法。
从课文中找出牛郎织女初次见面的情节，进行合理而大胆的想象，如牛郎织女先前并不认识，他们初次见面，肯定要互相介绍一番，牛郎要交代他为什么藏衣服，织女可能要介绍天上的生活以及她对人间生活的向往等，要注意故事前后情节的连贯。
练习：把牛郎和织女初次见面的情节说得更具体。 四人一小组进行练说，互相补充。教师巡视、指导。
小组派代表讲述，评出优胜者。教师及时表扬、小结。
四．【日积月累】积累诗句。
学生齐读《乞巧》（板书：乞巧），师正音，指导朗读（注意读音：乞、霄、尽；区分“气”和“乞”，“霄”和“宵”）
了解作者：林杰(831-847)字智周，唐代诗人，代表作有《王仙坛》《乞巧》。《乞巧》是诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称"七夕"，又称"女儿节""少女节"。是传说中隔着"天河"的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
3、写作背景幼年时的林杰对乞巧这样的美妙传说很感兴趣，也和母亲或者其他女性一样，仰头观看那深远的夜空里灿烂的天河，观看那天河两旁耀眼的两颗星，期待看到这两颗星相聚，于是写下了《乞巧》这首诗。
4.同学们知道这首诗写的是哪个节日吗？（七夕）
5.农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代，七夕的民间活动主要是乞巧。
6.分析诗句的意思：农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。 家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。5、大家知道题目“乞巧”是什么意思吗？
7.指导朗读，根据划分的节奏朗读诗歌。
8.诗歌主旨：这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况。开头两句叙述的是七夕晚上，人们望着天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会；后两句描写的是家家户户一边赏月，一边乞巧的情节，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出人们的各种心愿，而给读者留下想象的空间，表达了人们追求幸福的心愿。
五．拓展延伸。
1.朗读关于节日的诗歌：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
—— 【唐】杜牧《清明》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——【宋】王安石《元日》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——【唐】王维《九月九日忆山东兄弟》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
——【唐】韩《寒食》
2.朗读诗歌：秋 夕
［唐］杜 牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
六．课堂小结。
这节课上，我们交流了把故事分享得更有新鲜感的方法，体会了意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同，并学习了仿照例子把故事说得更具体的方法。此外，我们还积累了一首描写传统节日的古诗。希望大家能够掌握这节课上所学的内容，真正学有所获，学有所成。
七．布置作业。
1.课外多去阅读，多与同学分析学习方法；
2.熟读日积月累并背诵，积累古诗词名句。
八．板书设计。
语文园地三
创造性地复述故事：第一人称 添油加醋 续编故事
乞巧
看碧霄 渡河桥 追求幸福
穿红丝 乞巧 学习巧手
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共42张PPT)
人教部编版 语文 五年级 上册
第三单元
语 文 园 地
请同学们回忆一下，本单元你读了哪些民间故事？
复习导入
《猎人海力布》
《牛郎织女（一）》
《牛郎织女（二）》
交流平台
如何才能把故事讲得更有新鲜感呢？
本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。
交流平台
交流平台
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
交流平台
如：讲《牛郎织女（一）》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。
交流平台
如：讲《牛郎织女》时，先讲一块石头是猎人变得，再讲猎人海力布的故事。
示例一
交流平台
我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰的嘴里就下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我。从此，我报宝石含在嘴里，打猎非常方便，获得的猎物更多了，分给乡亲们的猎物也更多了。但小白蛇告诫我不要将动物的话告诉别人，否则我就会变成一块石头……
用第一人称讲
示例一
交流平台
牛郎养得这头牛是天上的金牛星下凡。有一次金牛星和月老一起喝酒，喝到一半的时候，月老去上厕所，这时金牛星恰好看见月老桌上的姻缘簿，便好奇地翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。后来金牛星因为违法天规被贬到人间，变成了一头牛，正好是牛郎养的那头牛。他知道织女下凡的事后，救告诉牛郎织女事他的妻子，应该怎么和她相识。
合理地对故事情节进行加工创造
交流平台
如何把故事讲得更有新鲜感
1. 可用第一人称来讲
2. 可大胆地对故事情节进行“添油加醋”
3.可变换情节的顺序
大家刚才讲的都不错，但是在一些词语的运用上还存在着一些问题，我们下面来看一下词句段运用。
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
词句段运用
每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，比较通俗，是俗语。后面的一组是成语，比较有文学美。
词句段运用
俗语是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。
词句段运用
词句段运用
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
词句段运用
简 单 易 懂
亲 切 自 然
俗语
更 具 感 染 力
词句段运用
内 涵 丰 富
语 言 凝 练
成语
更富有文采和深度
用下面的成语和俗语各写一个句子
鼻子都气歪了 气急败坏
雨来就是不讲，日本军官气急败坏地打了他一巴掌。
雨来就是不说，日本军官的鼻子都气歪了。
即使训练
用下面的成语和俗语各写一个句子
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
小马做事总是畏首畏尾，不敢向前冲。
前怕狼后怕虎的人干不成大事。
即使训练
用下面的成语和俗语各造一个句子呢？
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
一个巴掌拍不响，你们谁退一步都不会发生这样的事。
这件事不好做，我是孤掌难鸣啊。
即使训练
用下面的成语和俗语各造一个句子呢？
打开天窗说亮话 直言不讳
我打开天窗说亮话吧，这件事我不能去做。
他直言不讳的说：“我今天就是来借钱的。”。
即使训练
用下面的成语和俗语各造一个句子呢？
吃水不忘挖井人 饮水思源
吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心生活。
当我们长大时，要饮水思源，不能忘了父母的恩典。
即使训练
拓展延伸
我能把下面的俗语分别换成成语
赶鸭子上阵
脸红脖子粗
做一天和尚撞一天钟
吃着碗里看锅里
癞蛤蟆想吃天鹅肉
强人所难
面红耳赤
得过且过
贪得无厌
异想天开
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
词句段运用
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有生下来。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
词句段运用
概 括 写
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来呀！ ”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
词句段运用
具 体 写
讲的时候可以适当的添加人物的动作、语言、神态、外貌等描写方法哦。
词句段运用
你知道吗
方法指导
从课文中找出牛郎织女初次见面的情节，进行合理而大胆的想象，如牛郎织女先前并不认识，他们初次见面，肯定要互相介绍一番，牛郎要交代他为什么藏衣服，织女可能要介绍天上的生活以及她对人间生活的向往等，要注意故事前后情节的连贯。
示 例
“你是谁？为什么藏我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉，说：“姑娘，实在对不起，我不是有意冒犯，是老牛告诉我说你是我的妻子，让我今天来此地见你。”织女一听，明白这是金牛星（老牛）泄露了天机，于是，她把在天上生活的情形和对人间生活的向往都告诉了牛郎。牛郎一听她向往人间生活，就说:“我们做夫妻吧，一起过日子。”织女见牛郎诚实、善良，又心疼怜惜她，就答应了。“
读一读下面的古诗，说一说古诗的意思。
乞巧
作者：林杰?(唐)
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
日积月累
林杰(831-847)字智周，唐代诗人，代表作有《王仙坛》《乞巧》。《乞巧》是诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称"七夕"，又称"女儿节""少女节"。是传说中隔着"天河"的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
日积月累
幼年时的林杰对乞巧这样的美妙传说很感兴趣，也和母亲或者其他女性一样，仰头观看那深远的夜空里灿烂的天河，观看那天河两旁耀眼的两颗星，期待看到这两颗星相聚，于是写下了《乞巧》这首诗。
写作背景
乞巧
(唐)林杰?
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。
家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。
①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
②碧霄(xiāo)：指浩瀚无际的青天。
③几万条：比喻多。
日积月累
乞巧
(唐)林杰?
七夕/今宵/看碧霄，
牵牛/织女/渡河桥。
家家/乞巧/望秋月，
穿尽/红丝/几万条。
指导朗读
这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况。开头两句叙述的是七夕晚上，人们望着天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会；后两句描写的是家家户户一边赏月，一边乞巧的情节，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出人们的各种心愿，而给读者留下想象的空间，表达了人们追求幸福的心愿。
日积月累
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
—— 【唐】杜牧《清明》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——【宋】王安石《元日》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——【唐】王维《九月九日忆山东兄弟》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
——【唐】韩《寒食》
拓展链接
节 日 诗 歌
秋 夕
［唐］杜 牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
课外积累
课堂总结
这节课上，我们交流了把故事分享得更有新鲜感的方法，体会了意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同，并学习了仿照例子把故事说得更具体的方法。此外，我们还积累了一首描写传统节日的古诗。希望大家能够掌握这节课上所学的内容，真正学有所获，学有所成。
布置作业
1.课外多去阅读，多与同学分析学习方法；
2.熟读日积月累并背诵，积累古诗词名句。
板书设计
语文园地三
创造性地复述故事：第一人称 添油加醋 续编故事
乞巧
看碧霄 渡河桥 追求幸福
穿红丝 乞巧 学习巧手
谢谢
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