人教版数学一年级下册4.2《数的组成》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册4.2《数的组成》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 655.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-04 21:02:00 | ||
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文档简介
数的组成
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题
数的组成（P35例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2教学数的组成。分为两个层次：整十数的组成，一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。
承上启下
20以内的数的组成→100以内的数的组成→万以内的数的组成
教学目标
1.在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
重难点
重点：
1．体验并理解1 0个十是一百。
2．知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点：
1．理解10个十是一百。
2．知道100以内数的组成。
化解措施
直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：课件。
学生：小棒1 00根，皮筋1 0个。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.出示小棒，借助实物数
①从三十五数到四十二。
②从八十八数到一百。
小结：老师把十根小棒打成一捆，这样就好数了！（渗透给学生计数单位）
2.脱离实物数数。
①从五十七数到七十二。
②从六十九数到八十一。
③同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。
④开火车数，随便一个同学起头，开始一人数一个数。
1.小朋友跟着老师一起数数，在实物中体会计数单位。
2.全班同学脱离实物数数。
1.想一想，填一填。
（1）1个十和2个一组成（ 12 ）。
(2)20由（ 2 ）个十组成。
（3）5个一和1个十组成（ 15 ）。
（ 1 ）个十和（ 7 ）个一组成17。
（5）1个十和8个一组成（ 18 ）。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1．认识3个十是30。
(1)教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出30根小棒。
①师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。
②生数小棒，师巡视，了解学生是怎样数的。
③交流怎样数数方法。
分别让几名学生说说是怎样数数的。并数一数。
(2)认识3个十是30。
①师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒。可是老师想知道你们数得对不对，还得让你们再数一次，很麻烦的。想一想：怎样摆让别人一看就知道是30根？
请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。
②学生动手操作，教师巡视，注意了解学
生摆的过程和结果。（准备展示）
③交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1捆是10根，是一个十，3捆是30根，即3个十是30。
师：刚才大家都很动脑筋，老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大家一起分享一下你的摆法？（分别让不同摆法的学生到展示台上展示，并对学生进行激励性评价）
④认识3个十是30。（出示课件。进行说明）
（交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30）
2．认识10个十是一百。
(1)认识4个十是40；7个十是70。
①那4捆小棒是几个十根？是多少根？（课件出示）
②7捆呢？
(2)认识1 0个十是一百。
①师：那么10捆是多少根呢？（出示课件）你们是怎么知道的？
②交流学生个性化的方法。使学生知道10个十是一百。
(3)数数练习。
①10个10个数，从10数到60；从50数到100。
②现在听老师说数，你摆几捆小棒好吗？50、80、40。
3．摆出46根小棒。
(1)师：那46怎么摆？在摆之前先想想这个数和刚才的50、80、40有什么不同？你会摆吗？
(2)学生摆小棒，教师巡视。
(3)交流摆的结果。
4．认识46的组成。
(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示46根小棒）和你们摆的一样吗？
谁来说说：( )个十和( )个一，合起来是( )。
生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。
(2)师：换一种说法，你会说吗？
①46里面有几个十和几个一？
②46是由几个十和几个一组成的？
1.（1）每个小朋友独立数出30根小棒，和同桌交流一下自己的想法。
（2）学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。（准备展示）
（1）通过摆小棒，认识4个十是40；7个十是70。从而认识1 0个十是一百。
3.学生摆小棒，教师巡视。然后交流。
4.多找几个学生说一说46的组成。
2.（1）
/
/
24里面有（2）个十和（4）个一。
（2）
/
/
46里面由（4）个十和（6）个一。
（3）
/
（6）个十和（5）个一组成(65)。
(4)
/
由（7）个十和（8）个一组成（78）。
3.猜猜上海的金茂大厦有多少层？
/
信息1：十位上是8。
信息2：个位上是8。
8 8
8个十 8个一
有88层。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1．完成教材第35页下面的“做一做”。
2．完成教材第39页练习八第4题。
1.(1)学生独立填空。(2)交流填的结果和想法。
2.(1)学生独立完成。(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。
4.对口练习。
(1)师生示范。
(2)同桌两人开始对口练习，看谁反应快。（教师巡视，了解学生是否能用多种说法表达数的组成。）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
今天，你有什么收获？
小结：我们学习了100以内的数的组成，知道了一个两位数是由几个十和几个一组成的，十位是几就代表几个十，个位是几就代表几个一。
(3)请两名学生在班内表演。其余学生认真听，看看他们说得对不对。
板书设计
100以内数的组成
（7）个十是（70）
（10）个十是（100）
（4）个十和（6）个一合起来是（46）
培优作业
用3、5、8三个数字，你能摆出几个没有重复数字的两位数？看谁写得最多！
有6个，分别是：35、38、53、58、83、85。
名师点睛
十位是几就代表几个十，个位是几就代表几个一。
微课设计点
教师可围绕“数的组成”来设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题
数的组成（P35例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2教学数的组成。分为两个层次：整十数的组成，一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。
承上启下
20以内的数的组成→100以内的数的组成→万以内的数的组成
教学目标
1.在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
重难点
重点：
1．体验并理解1 0个十是一百。
2．知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点：
1．理解10个十是一百。
2．知道100以内数的组成。
化解措施
直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：课件。
学生：小棒1 00根，皮筋1 0个。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.出示小棒，借助实物数
①从三十五数到四十二。
②从八十八数到一百。
小结：老师把十根小棒打成一捆，这样就好数了！（渗透给学生计数单位）
2.脱离实物数数。
①从五十七数到七十二。
②从六十九数到八十一。
③同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。
④开火车数，随便一个同学起头，开始一人数一个数。
1.小朋友跟着老师一起数数，在实物中体会计数单位。
2.全班同学脱离实物数数。
1.想一想，填一填。
（1）1个十和2个一组成（ 12 ）。
(2)20由（ 2 ）个十组成。
（3）5个一和1个十组成（ 15 ）。
（ 1 ）个十和（ 7 ）个一组成17。
（5）1个十和8个一组成（ 18 ）。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1．认识3个十是30。
(1)教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出30根小棒。
①师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。
②生数小棒，师巡视，了解学生是怎样数的。
③交流怎样数数方法。
分别让几名学生说说是怎样数数的。并数一数。
(2)认识3个十是30。
①师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒。可是老师想知道你们数得对不对，还得让你们再数一次，很麻烦的。想一想：怎样摆让别人一看就知道是30根？
请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。
②学生动手操作，教师巡视，注意了解学
生摆的过程和结果。（准备展示）
③交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1捆是10根，是一个十，3捆是30根，即3个十是30。
师：刚才大家都很动脑筋，老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大家一起分享一下你的摆法？（分别让不同摆法的学生到展示台上展示，并对学生进行激励性评价）
④认识3个十是30。（出示课件。进行说明）
（交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30）
2．认识10个十是一百。
(1)认识4个十是40；7个十是70。
①那4捆小棒是几个十根？是多少根？（课件出示）
②7捆呢？
(2)认识1 0个十是一百。
①师：那么10捆是多少根呢？（出示课件）你们是怎么知道的？
②交流学生个性化的方法。使学生知道10个十是一百。
(3)数数练习。
①10个10个数，从10数到60；从50数到100。
②现在听老师说数，你摆几捆小棒好吗？50、80、40。
3．摆出46根小棒。
(1)师：那46怎么摆？在摆之前先想想这个数和刚才的50、80、40有什么不同？你会摆吗？
(2)学生摆小棒，教师巡视。
(3)交流摆的结果。
4．认识46的组成。
(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示46根小棒）和你们摆的一样吗？
谁来说说：( )个十和( )个一，合起来是( )。
生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。
(2)师：换一种说法，你会说吗？
①46里面有几个十和几个一？
②46是由几个十和几个一组成的？
1.（1）每个小朋友独立数出30根小棒，和同桌交流一下自己的想法。
（2）学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。（准备展示）
（1）通过摆小棒，认识4个十是40；7个十是70。从而认识1 0个十是一百。
3.学生摆小棒，教师巡视。然后交流。
4.多找几个学生说一说46的组成。
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24里面有（2）个十和（4）个一。
（2）
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46里面由（4）个十和（6）个一。
（3）
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（6）个十和（5）个一组成(65)。
(4)
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由（7）个十和（8）个一组成（78）。
3.猜猜上海的金茂大厦有多少层？
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信息1：十位上是8。
信息2：个位上是8。
8 8
8个十 8个一
有88层。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1．完成教材第35页下面的“做一做”。
2．完成教材第39页练习八第4题。
1.(1)学生独立填空。(2)交流填的结果和想法。
2.(1)学生独立完成。(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。
4.对口练习。
(1)师生示范。
(2)同桌两人开始对口练习，看谁反应快。（教师巡视，了解学生是否能用多种说法表达数的组成。）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
今天，你有什么收获？
小结：我们学习了100以内的数的组成，知道了一个两位数是由几个十和几个一组成的，十位是几就代表几个十，个位是几就代表几个一。
(3)请两名学生在班内表演。其余学生认真听，看看他们说得对不对。
板书设计
100以内数的组成
（7）个十是（70）
（10）个十是（100）
（4）个十和（6）个一合起来是（46）
培优作业
用3、5、8三个数字，你能摆出几个没有重复数字的两位数？看谁写得最多！
有6个，分别是：35、38、53、58、83、85。
名师点睛
十位是几就代表几个十，个位是几就代表几个一。
微课设计点
教师可围绕“数的组成”来设计微课。