人教版数学一年级下册4.3《读写100以内的数》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册4.3《读写100以内的数》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 698.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-04 21:02:34 | ||
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文档简介
读写100以内的数
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题
读写100以内的数（P36例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本节课教学是在学生掌握的100以内数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
承上启下
100以内数数和数的组成→读写100以内的数→数的大小比较
教学目标
1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3.掌握1 00以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重难点
重点：会读写100以内的数。
难点：100以内数的读写。
化解措施
直观演示、创设情境；观察比较、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：课件、小棒、计数器。
学生：黄、蓝、红三种颜色的扣子、小棒。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.数数：
从35起，5个5个地数到80。
从10起，10个10个地数到80。
从50起，2个2个地数到64。
今天，老师带来一些星星奖励给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出24只星星来？
谁知道24是由几个十和几个一组成的？
4.这节课我们要学习100以内数的读法和写法，谁学得好，就把星星奖励给谁。（板书课
题）
1.可以指名数数，也可以齐数数。
2.指名到讲台上拿，其余的在桌子上用小棒摆一摆。
3.指名回答。
4.明确本节学习内容，齐读课题。
忆一忆，填一填。
（1）16的十位上是（ 1 ），表示（ 1 ）个（ 十 ）；个位上是（ 6 ），表示（ 6 ）个（ 一 ）。
（2）18的1在（十)位上，表示（ 1 ）个（ 十 ）；8在（个）位上，表示（ 8）个（ 一 ）。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.出示情境图。
(1)在100以内数的认识中．我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？
(2)教师随着学生的发言适时板书：
黄色纽扣：四十粒
蓝色纽扣：二十七粒
红色纽扣：三十三粒
2.提出问题。
刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？
3.教学两位数的读、写。
(1)以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们还能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？
(2)教学“四十”的读、写。
①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拔四颗珠子）
②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。
③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。
④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？
⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
(3)教学“二十七”的读、写。
①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。
②学生在计数器上表示出“二十七”。
③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。
④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起）
(4)教学“三十三”的读写。
①借助课件演示，将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。
②教学“三十三”的写法。
思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。
讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
③教学“三十三”的读法。
4．认识“百位”，教学“100”的读写。
(1)这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒）
(2)用小棒表示“1个百”。
(3)结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。
(4)教学“100”的读、写。
师板书100的写法。强调：十位和个位上的0不能丢了。
5.归纳100以内数的读、写方法
学生交流后教师小结：不论读数或写数，都要从高位开始。出示数位顺序表：
/
1.学生数一数黄色、蓝色和红色的纽扣各有多少个，教师随着板书。
/
2.学生独立思考，再在小组内交流一下自己的想法。
3.（1）回顾思考。
（2）先让学生独立思考，试着拨一拨。再在小组内交流，自己是怎样拨的。（方法：4个十就在十位上拨4粒珠，0个一在个位上不拨珠。对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出40，然后齐读：四十。）
/
（3）教师摆出27根小棒，让学生在计数器上拨珠子，并且说一说27各数位上的数表示什么意思。
/
（4）教师演示将“三十三”用小棒表示、，让学生在计数器上拨珠子，并且说一说33各数位上的数“3”分别表示什么意思。
/
4.学生在计数器上拨珠。先在个位上一个一个地拨，拨了9颗珠子后，再拨一颗就是10个一，也就是10颗；再在十位上一个一个地拨，拨了9颗珠子后，再拨一颗就是10个十，也就是100颗；最后写出100，轻声地读一读。
/
5.学生对照数位
表，同桌互相说一说：从右边起，第一位、第二位、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？读数和写数都是从哪边开始的？
从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。
2.读一读
（1）
/
上海金茂大厦有88层高，排名世界第三高楼。
八十八
（2）
/
/
我们中国有56个民族。
五十六
（3）
/ 2008年
北京奥运会
中国
金牌51枚 银牌21枚 铜牌28枚
总数100枚
五十一、二十一、二十八、一百。
3.写一写，读一读。
（1）
/
写作：（24）
读作：（二十四）
（2）
/
/ 写作：（42）
读作：（四十二）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第37页“做一做”的第1题。
2.完成教材第37页“做一做”的第2题。
3.完成教材第39页练习八的第5、6题。
1.同桌两人一人摆卡片一人读数。
2.学生写出计数器上的数并读出来。
3.学生独立完成后集体订正。
（3）10个十是一百
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。
请小朋友找一找生活中100以内的数，读一读、写一写，明天和同学们分享一下！
/
板书设计
100以内数的读写
四十 40
二十七 27
四十三 43
从右边起，第三位是百位
培优作业
/我比三十九多1, 我是( 40 )。
/ 我是鸭后面第五个数, 我是( 45 )。
/我比企鹅的个数少1, 我是( 44 )。
/ 我比企鹅的个数多1, 我是( 46 )。
/十个十就是我, 我是( 100 )。
名师点睛
让学生知道数位及数位的意义，理解十进制计数法的基本原理。
微课设计点
教师可围绕“100的读写”来设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题
读写100以内的数（P36例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本节课教学是在学生掌握的100以内数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
承上启下
100以内数数和数的组成→读写100以内的数→数的大小比较
教学目标
1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3.掌握1 00以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重难点
重点：会读写100以内的数。
难点：100以内数的读写。
化解措施
直观演示、创设情境；观察比较、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：课件、小棒、计数器。
学生：黄、蓝、红三种颜色的扣子、小棒。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.数数：
从35起，5个5个地数到80。
从10起，10个10个地数到80。
从50起，2个2个地数到64。
今天，老师带来一些星星奖励给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出24只星星来？
谁知道24是由几个十和几个一组成的？
4.这节课我们要学习100以内数的读法和写法，谁学得好，就把星星奖励给谁。（板书课
题）
1.可以指名数数，也可以齐数数。
2.指名到讲台上拿，其余的在桌子上用小棒摆一摆。
3.指名回答。
4.明确本节学习内容，齐读课题。
忆一忆，填一填。
（1）16的十位上是（ 1 ），表示（ 1 ）个（ 十 ）；个位上是（ 6 ），表示（ 6 ）个（ 一 ）。
（2）18的1在（十)位上，表示（ 1 ）个（ 十 ）；8在（个）位上，表示（ 8）个（ 一 ）。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.出示情境图。
(1)在100以内数的认识中．我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？
(2)教师随着学生的发言适时板书：
黄色纽扣：四十粒
蓝色纽扣：二十七粒
红色纽扣：三十三粒
2.提出问题。
刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？
3.教学两位数的读、写。
(1)以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们还能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？
(2)教学“四十”的读、写。
①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拔四颗珠子）
②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。
③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。
④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？
⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
(3)教学“二十七”的读、写。
①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。
②学生在计数器上表示出“二十七”。
③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。
④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起）
(4)教学“三十三”的读写。
①借助课件演示，将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。
②教学“三十三”的写法。
思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。
讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
③教学“三十三”的读法。
4．认识“百位”，教学“100”的读写。
(1)这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒）
(2)用小棒表示“1个百”。
(3)结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。
(4)教学“100”的读、写。
师板书100的写法。强调：十位和个位上的0不能丢了。
5.归纳100以内数的读、写方法
学生交流后教师小结：不论读数或写数，都要从高位开始。出示数位顺序表：
/
1.学生数一数黄色、蓝色和红色的纽扣各有多少个，教师随着板书。
/
2.学生独立思考，再在小组内交流一下自己的想法。
3.（1）回顾思考。
（2）先让学生独立思考，试着拨一拨。再在小组内交流，自己是怎样拨的。（方法：4个十就在十位上拨4粒珠，0个一在个位上不拨珠。对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出40，然后齐读：四十。）
/
（3）教师摆出27根小棒，让学生在计数器上拨珠子，并且说一说27各数位上的数表示什么意思。
/
（4）教师演示将“三十三”用小棒表示、，让学生在计数器上拨珠子，并且说一说33各数位上的数“3”分别表示什么意思。
/
4.学生在计数器上拨珠。先在个位上一个一个地拨，拨了9颗珠子后，再拨一颗就是10个一，也就是10颗；再在十位上一个一个地拨，拨了9颗珠子后，再拨一颗就是10个十，也就是100颗；最后写出100，轻声地读一读。
/
5.学生对照数位
表，同桌互相说一说：从右边起，第一位、第二位、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？读数和写数都是从哪边开始的？
从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。
2.读一读
（1）
/
上海金茂大厦有88层高，排名世界第三高楼。
八十八
（2）
/
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我们中国有56个民族。
五十六
（3）
/ 2008年
北京奥运会
中国
金牌51枚 银牌21枚 铜牌28枚
总数100枚
五十一、二十一、二十八、一百。
3.写一写，读一读。
（1）
/
写作：（24）
读作：（二十四）
（2）
/
/ 写作：（42）
读作：（四十二）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第37页“做一做”的第1题。
2.完成教材第37页“做一做”的第2题。
3.完成教材第39页练习八的第5、6题。
1.同桌两人一人摆卡片一人读数。
2.学生写出计数器上的数并读出来。
3.学生独立完成后集体订正。
（3）10个十是一百
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。
请小朋友找一找生活中100以内的数，读一读、写一写，明天和同学们分享一下！
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板书设计
100以内数的读写
四十 40
二十七 27
四十三 43
从右边起，第三位是百位
培优作业
/我比三十九多1, 我是( 40 )。
/ 我是鸭后面第五个数, 我是( 45 )。
/我比企鹅的个数少1, 我是( 44 )。
/ 我比企鹅的个数多1, 我是( 46 )。
/十个十就是我, 我是( 100 )。
名师点睛
让学生知道数位及数位的意义，理解十进制计数法的基本原理。
微课设计点
教师可围绕“100的读写”来设计微课。