人教版数学一年级下册4.4《数的顺序》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册4.4《数的顺序》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 116.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-04 21:03:12 | ||
图片预览
文档简介
数的顺序
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题
数的顺序（P41例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
数的顺序也就是百数表，是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，这是形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点，一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。
承上启下
100以内数的认识→100以内的数的顺序→数的大小比较
教学目标
1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。
2.引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。
重难点
重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：自主探求规律和运用规律。
化解措施
创设情境、引导发现；自主探究、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：大计数器、数字卡片、数位板等。
学生：小计数器、数字卡片、小棒。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1．导入
（课件出示教材上的“百数表”）今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们正排着队要举行运动会呢！
仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？
2．完整填写百数表。
队伍里面还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？
3.小结：这是一张完整的百数表，从l排到100。
1.学生之间相互说一说。
2.学生一边数数一边填写书上的表格。
填完以后，看着百数表把数顺次读一读。
3.再集体读读百数表。
1.找规律填数。
（1)( 39 ) 40 ( 41 ) 42 ( 43 ）。
（ 82 ） 81 （ 80 ） （ 79 ） 78。
0、10、( 20 )、( 30 )、( 40 )、50、( 60 )、( 70 )、( 80 )、( 90 )、( 100 )。
（4）（ ） （ ） 59 （ ） （ ）。（学生自己完成）
有两种填法，可以从大到小，也可以从小到大。）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1．探究整体规律。（课件展示填写完整的百数表）
(1)请你横着选几行数，分别顺次读一读，说说发现了什么。
集体反馈：横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1，2，3，…，9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。
(2)启发：再竖着选几排数分别顺次读读，议议，看看有什么规律。
学生进行探究活动，教师参与交流。
集体交流：竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1，2，3，…，9；竖着相邻的两个数相差10。
（3）再次启发：你还能斜着看，找到更多的规律吗？
2.涂色、找规律。
（1）给十位是3的数涂上绿色。
运动会就要开始了，我们想给运动员穿上不同颜色的运动服参加各项比赛，首先，给十位是3的数穿上绿色的运动服，猜一猜它们是哪些数呢？
（2）给个位是3的数涂上黄色。
师：接下来，我们给个位是3的数穿上黄色的运动服。你知道个位是3的数是哪些数吗？
这一列数的排列有什么规律？你还能找到其他类似这样排列的数列吗？
（3）给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
我们还想给个位和十位数字相同的数穿上粉色的运动服。你能像刚才那样在数学书上把个位和十位数字相同的数涂上粉色吗？比一比，看看哪个小组的同学涂得又快又准确。
读一读，你发现了什么？
3．课堂小结。
同学们，在刚才的学习中，我们在百数表里掌握了100以内数的顺序，还发现了很多数的排列规律。例如：横着看，后面的一个数比前面的一个数多1；竖着看，下面的一个数比上面的一个数多10；越往后面数就越大等。
4．找数游戏。
第三行第四个数是几？55前面一个数是几？67左面的一个数是几？89后面一个数是几？第10行第10个数是几？最大的两位数是几？比50少1的数是几？第10行第10个数是几……
1.（1）学生自主探究，合作交流。教师课间巡视，然后集体反馈：横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1，2，3，…，9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。
（2）学生进行探究活动，然后集体交流：竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1，2，3，…，9；竖着相邻的两个数相差10。
（3）学生活动，交流。
2.（1）请小朋友们给十位是3的数涂上绿色：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。
（2）同桌可以互相说一说，找一找，再给个位是3的数涂上黄色：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。然后再观察其他类似这样排列的数列。
（3）小朋友们能像刚才那样在数学书上把个位和十位数字相同的数涂上粉色吗？比一比，看看哪个小组的同学涂得又快又准确。然后读一读，你发现了什么？
3.学生仔细观察百数表内各数的位置关系，了解每行（每列）间各数的排列规律。
4.你能不能根据这个百数表提出问题考考你的同桌呢？（同桌互相玩“找数游戏”）
2.按要求涂色。(自己完成）
给十位上是5的数涂上绿色，给个位上是5的数涂上黄色，给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
根据数的顺序表填一填。
（1）
（2）
（3）
（4）
34
35
45
46
47
（5）
59
60
68
69
77
78
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1．完成教材第41页“做一做”。
完成教材第44页练习九第1题。
3．完成教材第44页练习九第2题。
1.学生按要求填数，读数。然后集体交流。
2.请你按顺序连一连，再集体交流。
3.先填一填，再说一说。然后集体交流。
4．排排队。（数字娃娃卡片）
游戏规则：拿数字娃娃卡片的小朋友到前面来按照数字的大小顺序排队。请下面的小朋友观察还有没有其他的顺序排队。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。
2.学生自由发言后，教师小结：是的，数学王国里还有更多的规律等着我们去探索，去发现呢！让我们一起努力吧！
板书设计
100以内数的顺序
培优作业
请从入口开始，按10，20，30，40，10，20，30，40，…的顺序走到出口处。不能斜着走，也不能重复走。（看谁的方法最多）
入口
10
10
40
30
20
10
20
20
30
40
10
20
40
30
20
10
40
30
10
10
30
20
10
40
20
40
40
30
40
10
30
20
10
40
10
20
40
20
40
30
20
30
出口
名师点睛
通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目标中的位置、与相邻数的关系，从而对100以内数的大小有比较清楚的了解。
微课设计点
教师可围绕“百数表”来设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题
数的顺序（P41例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
数的顺序也就是百数表，是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，这是形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点，一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。
承上启下
100以内数的认识→100以内的数的顺序→数的大小比较
教学目标
1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。
2.引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。
重难点
重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：自主探求规律和运用规律。
化解措施
创设情境、引导发现；自主探究、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：大计数器、数字卡片、数位板等。
学生：小计数器、数字卡片、小棒。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1．导入
（课件出示教材上的“百数表”）今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们正排着队要举行运动会呢！
仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？
2．完整填写百数表。
队伍里面还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？
3.小结：这是一张完整的百数表，从l排到100。
1.学生之间相互说一说。
2.学生一边数数一边填写书上的表格。
填完以后，看着百数表把数顺次读一读。
3.再集体读读百数表。
1.找规律填数。
（1)( 39 ) 40 ( 41 ) 42 ( 43 ）。
（ 82 ） 81 （ 80 ） （ 79 ） 78。
0、10、( 20 )、( 30 )、( 40 )、50、( 60 )、( 70 )、( 80 )、( 90 )、( 100 )。
（4）（ ） （ ） 59 （ ） （ ）。（学生自己完成）
有两种填法，可以从大到小，也可以从小到大。）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1．探究整体规律。（课件展示填写完整的百数表）
(1)请你横着选几行数，分别顺次读一读，说说发现了什么。
集体反馈：横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1，2，3，…，9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。
(2)启发：再竖着选几排数分别顺次读读，议议，看看有什么规律。
学生进行探究活动，教师参与交流。
集体交流：竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1，2，3，…，9；竖着相邻的两个数相差10。
（3）再次启发：你还能斜着看，找到更多的规律吗？
2.涂色、找规律。
（1）给十位是3的数涂上绿色。
运动会就要开始了，我们想给运动员穿上不同颜色的运动服参加各项比赛，首先，给十位是3的数穿上绿色的运动服，猜一猜它们是哪些数呢？
（2）给个位是3的数涂上黄色。
师：接下来，我们给个位是3的数穿上黄色的运动服。你知道个位是3的数是哪些数吗？
这一列数的排列有什么规律？你还能找到其他类似这样排列的数列吗？
（3）给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
我们还想给个位和十位数字相同的数穿上粉色的运动服。你能像刚才那样在数学书上把个位和十位数字相同的数涂上粉色吗？比一比，看看哪个小组的同学涂得又快又准确。
读一读，你发现了什么？
3．课堂小结。
同学们，在刚才的学习中，我们在百数表里掌握了100以内数的顺序，还发现了很多数的排列规律。例如：横着看，后面的一个数比前面的一个数多1；竖着看，下面的一个数比上面的一个数多10；越往后面数就越大等。
4．找数游戏。
第三行第四个数是几？55前面一个数是几？67左面的一个数是几？89后面一个数是几？第10行第10个数是几？最大的两位数是几？比50少1的数是几？第10行第10个数是几……
1.（1）学生自主探究，合作交流。教师课间巡视，然后集体反馈：横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；个位上的数依次分别为1，2，3，…，9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。
（2）学生进行探究活动，然后集体交流：竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1，2，3，…，9；竖着相邻的两个数相差10。
（3）学生活动，交流。
2.（1）请小朋友们给十位是3的数涂上绿色：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。
（2）同桌可以互相说一说，找一找，再给个位是3的数涂上黄色：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。然后再观察其他类似这样排列的数列。
（3）小朋友们能像刚才那样在数学书上把个位和十位数字相同的数涂上粉色吗？比一比，看看哪个小组的同学涂得又快又准确。然后读一读，你发现了什么？
3.学生仔细观察百数表内各数的位置关系，了解每行（每列）间各数的排列规律。
4.你能不能根据这个百数表提出问题考考你的同桌呢？（同桌互相玩“找数游戏”）
2.按要求涂色。(自己完成）
给十位上是5的数涂上绿色，给个位上是5的数涂上黄色，给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
根据数的顺序表填一填。
（1）
（2）
（3）
（4）
34
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（5）
59
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77
78
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1．完成教材第41页“做一做”。
完成教材第44页练习九第1题。
3．完成教材第44页练习九第2题。
1.学生按要求填数，读数。然后集体交流。
2.请你按顺序连一连，再集体交流。
3.先填一填，再说一说。然后集体交流。
4．排排队。（数字娃娃卡片）
游戏规则：拿数字娃娃卡片的小朋友到前面来按照数字的大小顺序排队。请下面的小朋友观察还有没有其他的顺序排队。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。
2.学生自由发言后，教师小结：是的，数学王国里还有更多的规律等着我们去探索，去发现呢！让我们一起努力吧！
板书设计
100以内数的顺序
培优作业
请从入口开始，按10，20，30，40，10，20，30，40，…的顺序走到出口处。不能斜着走，也不能重复走。（看谁的方法最多）
入口
10
10
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名师点睛
通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目标中的位置、与相邻数的关系，从而对100以内数的大小有比较清楚的了解。
微课设计点
教师可围绕“百数表”来设计微课。