人教版数学一年级下册7.4《 运用规律解决问题》教案（表格版）

运用规律解决问题
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题
运用规律解决问题（P88例5）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例5让学生运用本单元所学的知识解决生活中的实际问题。除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，重在让学生运用知识，丰富解决问题的策略：不是计算也不是数数，而是利用规律来解决。
从解决问题过程的角度来说，例5都有所突破。在“阅读理解”中，关键是要发现珠子的排列规律，这也是对本单元知识的直接运用。在“分析解决”阶段，还应确定从哪一侧开始继续串珠子，既可以从右侧开始，也可以从左侧开始。在“回顾与反思”中，以操作的方式进行了检验，丰富了学生检验与回顾的方法。
承前启后
找规律→运用规律解决问题→
教学目标
1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现排列规律并能运用规律解决问题。
2.掌握运用规律解决问题的步骤和方法。
3.培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
重难点
重点：引导学生发现排列规律并能运用规律解决问题。
难点：帮助学生理解和掌握运用规律解决问题的方法。
化解措施
动手操作、讲解归纳；观察比较、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：多媒体课件；珠子的图片等。
学生：圆片等。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.复习：
同学们，前面我们已经学习了《找规律》，你能按规律接着往下画吗？
（1）
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（2）
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2.导入：
同学们，你们喜欢穿手链吗？小红按规律穿了一串手链，但是掉了2颗珠子，掉了哪两颗？你能帮助小红吗？


学生说一说，教师出示课件进行演示。
（1）
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（2）
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2.小朋友们喜欢穿手链吗？和同桌说一说吧！
1.盖住的图形应该是什么颜色？
（1）
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二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件出示例5：
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结合手链图，说一说题意。
①先观察珠子的排列，你找到的规律是什么？
②问题是什么？
怎样解答呢？
刚才同学们都是从左边开始看的，可以从右边开始吗？
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小结：从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，但是答案是相同的。
解答正确吗？
利用你手中的学具摆一摆她的手链，看看符合她穿的规律吗？
1.（1）先和同桌说一说，然后全班汇报。
①这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但是掉了2颗珠子。
②到底掉了哪两颗珠子呢？
（2）小朋友们，手链中的珠子是按怎样的规律排列的呢？四人一组说一说你的想法吧！
预设1：我可以先把重复的部分圈起来。
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预设2：根据2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……的排列规律，就会发现：最后一组只有1颗黄珠子，少了1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
预设3：我是通过用圆片摆一摆发现少了1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
利用你手中的学具摆出她的手链，看看是不是符合她穿的规律。
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（2）
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2.哪两行的规律相同？
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第一行和第三行的规律相同。
3.你能接着往下画吗？
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三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第88页上面的“做一做”。
交流时教师应注意让学生说说自己是怎么想的，加深学生对规律的理解。
2.完成教材第90页练习二十的第9题。
3.完成教材第90页练习二十的第10题。
1.完成后组织全班交流珠子的变化规律。
独立完成后同桌互相检查，然后全班订正。
先找出每组中图形和对应数字的变化规律，再通过观察比较找出规律不同的一组。

应该这样接着画。
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四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课，我们学习了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？
小结：今天我们学习的了运用规律解决问题。。希望同学们能用数学的眼光对待生活中的规律，发现更多的规律，并且运用规律来解决问题。
2.补充强调：运用规律解决问题时，要养成检验的好习惯哦。


板书设计
运用规律解决问题
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（1）知道了什么？
（2）怎样解答呢？
（3）解答正确吗？
培优作业
珠子按规律串在一起，想想盒子里有（ 9 ）颗珠子。
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提示：盒子里有四颗黑色的珠子和五颗白色的珠子。
名师点睛
运用规律解决问题时，要先找一找排列规律，还要养成检验的好习惯哦。
微课设计点
教师可围绕“图形的排列规律”设计微课。