数据收集整理
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
数据收集整理（P2例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1通过设置选校服颜色的现实问题情境，使学生在解决问题的过程中体会统计的必要性和价值。
承前启后
分类与统计→收集整理数据→统计数据的方法
教学目标
1.让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性。
2.认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。
3.学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
重难点
重点: 学会收集数据，认识简单的统计表。
难点：能根据统计表回答一些简单的问题。
化解措施
实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件、统计表
学具准备：白纸
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.引导学生回顾分类的相关知识。
2.情境导入。学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？
3.小结，引出课题。
1.回忆分类的相关知识并全班交流。
2.（1）自由发表见解。
（2）讨论，达成共识：要调查全校同学，范围太广，可以先在班里调查。
3.明确本节课的学习内容。
1.如果全班同学分成两组，可以怎样分？如果分成4组呢？
（根据实际情况，自己完成）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.引导学生讨论收集数据的方法。
2.收集、整理数据。
（1）收集数据：用举手的方式进行调查。（要求：每人只选一次，不能多选、漏选）
（2）整理数据：认识简单的统计表，师生合作完成统计表。
3.根据统计表解决问题。
（1）引导学生观察统计表，说一说从中发现了哪些数学信息。
（2）引导学生根据统计表计算出全班人数。
（3）引导学生分析表格，解决问题，突出统计的意义。
（4）引导学生小组讨论：全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？理解统计数据的应用范围。
1.小组内讨论收集数据的方法。汇报：可以用举手的方法收集数据。
2.收集、整理数据。
（1）当教师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学举手，每人只能选一种颜色。
（2）初步认识统计表，与教师合作完成统计表：教师数人数，学生填表。
3.学生通过观察分析、小组讨论交流解决问题。
（1）观察统计表，自由发言，说说自己的发现。
（2）计算全班同学的人数：把最喜欢每种颜色的人数加起来。
（3）小组交流，解决问题。根据统计表中的数据确定全班同学选择订做学生服的颜色。
（4）学生讨论理解：某班学生最喜欢的颜色不代表全校学生最喜欢的颜色。
2.调查班里同学们最喜欢吃的水果。
（1）完成下面统计表。
（2）喜欢（ ）的人数最多，喜欢（ ）的人数最少。
3.老师对二年三班同学最喜欢的运动项目进行了统计，请观察下面的统计表后回答问题。
（1）最喜欢（跑步）运动项目的人数最多，最喜欢（踢毽子）运动项目的人数最少。
（2）最喜欢跑步的比最喜欢跳绳的多（5）人。
（3）二年三班一共有（39）人。
（4）你还能提出什么数学问题吗？并解答出来。
最喜欢跳绳和最喜欢踢毽子的一共有多少人？
9＋6＝15（人）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.师生共同完成教材第3页“做一做”。
2.指导学生完成教材第4页练习一第1题。
3.指导学生完成教材第4页练习一第2题。
1.学生先调查、完成统计表，再根据统计表解决问题，集体汇报交流。
2.巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。
4.调查你们班同学最喜欢哪种小动物。
（1）最喜欢（ ）的人最多，最喜欢（ ）的人最少。
（2）最喜欢 的有（ ）人。
（3）我最喜欢的小动物是（ ），喜欢这种小动物的同学还有（ ）人。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.把统计的结果用表格呈现出来，其中蕴含着统计思想。
教师个人补充意见：
板书设计
数据收集整理（一）
学校要给学生订做校服，有红、黄、蓝、白4中颜色，选哪一种颜色合适？
培优作业
气象小组把6月份的天气作了如下记录：
1.把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。
2.从上表中可以看出：这个月中（晴天）的天数最多，（雨天）的天数最少。
3.这个月中阴天有（10）天。
4.这个月中晴天比雨天多（4）天。
5.你还能提出什么问题?
这个月中阴天比雨天多几天？（答案不唯一，合理即可）
名师点睛
数据的收集和整理是描述数据和分析数据的基础，一定要看清楚、填准确，做到不重复、不遗漏。
微课设计点
教师可围绕“数据的收集、整理和分析的过程”设计微课。
统计数据的方法
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
统计数据的方法（P3例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2从实际问题出发，通过投票调查的方式进行统计，让学生在进一步熟悉调查方法的基础上，重点学习记录数据的方法。
承前启后
收集整理数据→统计数据的方法→条形统计图
教学目标
1.经历简单的数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点；继续用统计表整理、呈现所收集的数据。
2.体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析的观念。
3.学会与他人合作，积累基本的统计经验，体会严谨、科学、求实的态度。
重难点
重点: 学会用“正”字记录数据。
难点：准确地收集、整理数据。
化解措施
独立思考、动手操作及合作交流。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：白纸
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示例2。
2.教师组织学生进行讨论，确定选拔方法。
1.思考老师提出的数学问题。
2.学生讨论，达成共识：用投票的方式解决，得票多的同学参加比赛。
1.同学们还记得我们在选举班干部时用了哪些方法吗？
（学生根据实际情况回答）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.收集数据。
（1）引导学生选择收集数据的方法。
（2）教师发纸条，并提出投票要求：在纸上只能写一名同学的名字。然后组织学生现场投票。
2.记录数据。
（1）引导学生选择统计数据的方式。（一人读票，一人监票，三人写票，其余学生在本上写票）
（2）指导学生用自己喜欢的方式记录数据。
3.交流反馈。
（1）展示学生记录数据的作品，观察比较，选择最佳记录数据的方法。
（2）引导学生观察：大家记录的数据是否一致。
3.解决问题。
（1）引导学生观察统计表，说一说从中发现了哪些数学信息。
（2）提出问题：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？为什么？
1.收集数据。
（1）学生通过讨论，选择用无记名投票的方法收集数据。
（2）在老师的指导下，学生根据王明明和陈小菲的表现进行投票。完成后将票交给小组长收集，上交老师。
2.记录数据。
（1）在老师的引导下，通过交流确定统计数据的方式。
（2）选择自己喜欢的统计方法记录数据。
3.交流反馈。
（1）讨论交流，得出结论：用画“正”字的方法记录数据既清楚又方便。
（2）体会统计数据要严谨。
3.解决问题。
（1）观察统计表，分析数据，确定参加故事比赛的人选。
（2）学生讨论交流，并汇报结果。预设：①分别投给王明明、陈小菲各一票；②两票全投给王明明；③两票全投给陈小菲。
2.下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计。
（1）把统计的结果填在下表中。
（2）最喜欢吃（土豆）的人数最多，最喜欢吃（白菜）的人数最少。
（3）你还能提出其他数学问题吗？
答案不唯一，如二（1）班一共有多少人？
9＋8＋7＋14＝38（人）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材第4页练习一的第3小题。
2.指导学生完成教材第5页练习一的第4小题。
1.学生将收集的数据整理到统计表中。进一步体会用“正”字记录数据的便捷，加深对统计表的认识。
2.巩固所学的统计知识，运用统计结果进行合理的推断。
3.下面是3名同学调查的
一（1）班同学最喜欢的气球颜色情况，根据统计的情况完成下面各题。（见《倍速学习法》学生用书）
（1）在表格中填一填。
（2）二（1）班有（37）名同学。（每名同学只选一种颜色）
（3）最喜欢（蓝）色的人数最多，最喜欢（黄）色的人数最少。
（4）一（1）班要布置教室，什么颜色的气球要多买些？
蓝色的气球要多买些。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.采用画“正”字的方法统计数据时，要注意一笔代表一个事物。
教师个人补充意见：
板书设计
统计数据的方法
培优作业
体育课上，老师对二年（2）班同学喜欢的运动项目进行了统计。你能根据下面的记录填写表格，并回答问题吗？
（1）喜欢（跳绳）运动项目的人数最多，喜欢（跳远）运动项目的人数最少。
（2）喜欢跑步的比喜欢跳绳的少（3）人。
（3）你还能提出什么数学问题吗？并解答出来。
答案不唯一，如喜欢踢毽子和喜欢跳绳的一共有多少人？
12＋14＝26（人）
名师点睛
收集和记录数据的方法不唯一，可以采用画“正”字、画“√”、画“○”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
微课设计点
教师可围绕“数据的收集、记录和分析的过程”设计微课。
