人教版数学二年级下册2.2.1《用2～6的乘法口诀求商（1）》教案（表格版）

用2～6的乘法口诀求商（1）
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
用2～6的乘法口诀求商（1）（P18例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1重点探索求商的方法。教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。
承前启后
乘法口诀、除法的含义→求商的方法→用乘法口诀求商
教学目标
1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。
2.了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
重难点
重点:理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
难点：理解用乘法口诀求商的道理。
化解措施
创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：小圆片
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.呈现如下题目，让学生完成。并说一说是用哪句乘法口诀想出来的。
3×（2）＝6???
4×（2）＝8
（4）×3＝12
（5）×4＝20?
2.看来同学们掌握的很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
1.按要求完成。
2.明确本节课的学习内容。
1.说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2＝12? 4×3＝12
2×5＝10?? 3×3＝9
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.出示课本P18例1，引导学生分析题意，并列出算式。
2.探索算法。鼓励学生积极思考，可以用学具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少。
3.交流算法，体现多样化。
你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。
4.优化算法。
同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种？说一说理由。
5.尝试练习。
12÷4＝
你想到哪个乘法算式？要想几的乘法口诀。
1.观察主题图，在理解题意的基础上列出除法算式：12÷3。
2.学生讨论、操作，探究求商的方法。
3.交流算法。（预设）
（1）因为3＋3＋3＋3＝12，所以12÷3＝4。
（2）因为12－3－3－3－3＝0，所以12÷3＝4。
（3）想3和几相乘得12？ 3×（4）＝12，口诀：三（四）十二，即12÷3＝4。
4.通过比较，学生感觉用乘法口诀求商，即快又方便。
三（四）十二，所以12÷3＝4。
5.通过练习，使学生进一步感受用乘法口诀求商的简便性。明确用乘法口诀求商的思路。
2.想一想，填一填。（见《倍速学习法》学生用书第31页）
（1）18÷3＝（6），想三（六）十八，商是（6）。
（2）20÷5＝（4），想（四）五二十，商是（4）。
3.算一算，并说说用的口诀。
12÷2＝6 6÷3＝2
8÷2＝4 9÷3＝3
10÷5＝2 6÷2＝3
12÷4＝3 5÷5＝1
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材P18“做一做”。
2.完成教材P20练习四第1题。
3.完成教材P20练习四第3题。
1.独立完成，交流算法。
2.先说一说题意再计算，计算后再说一说算法。
3.先求出商再连续。
4.填一填。
有18根骨头，每只小狗分3根，可以分给多少只小狗？
（18） （3）＝（6）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.计算除法时常用乘法口诀求商，乘法口诀中的各数和除法算式中的各数相对应。
教师个人补充意见：
板书设计
用2～6的乘法口诀求商（一）
12÷3＝4
3×（4）＝12 三（四）十二
培优作业
1.想一想，填一填。
12÷2＝（6）　 想：二(六)十二，商是（6)。
15÷5＝（3）　 想：(三)五十五，商是（3)。
2.
有（10）个苹果，（2）个盘子，平均每个盘子盛几个？
（10） （2）＝（5）
名师点睛
利用乘法口诀不仅可以求乘法算式的积，也可以求除法算式的商。
微课设计点
教师可围绕“探索求商的方法”设计微课。