人教版数学二年级下册2.2.2《用2～6的乘法口诀求商（2）》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册2.2.2《用2～6的乘法口诀求商（2）》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 733.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-05 21:45:51 | ||
图片预览
文档简介
用2～6的乘法口诀求商（2）
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
用2～6的乘法口诀求商（2）（P19例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2继续教学用2～6的乘法口诀求商的内容，只是这里被除数扩展到36。
重点突出一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商，体现了乘法与除法的关系。
承前启后
求商的方法→用乘法口诀求商→解决问题
教学目标
1.使学生初步认识乘除法之间的关系。
2.能够比较熟练的用2～6的乘法口诀求商。
3.结合教学内容，使学生受到爱劳动的教育。
重难点
重点：能够熟练地用2～6的乘法口诀求商。
难点：理解乘、除法之间的关系。
化解措施
创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：小圆片
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.填空，并说出是用那句口诀算出来的。
（1）2×5＝（10） 口诀：（二五一十）
（2）10÷2＝（5） 口诀：（二五一十）
（3）10÷5＝（2） 口诀：（二五一十）
2.今天我们继续学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题）
1.按要求完成。
2.明确本节课的学习内容。
1.算一算，比一比上下两道算式所用的口诀。
3×7＝21 5×6＝30?
21÷7＝3 ? 30÷6＝5
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.出示课本P19例2情境图，引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。（教师板书）
2.引导学生分别列出算式，并计算出结果。
3.引导学生说一说这几个算式的结果是怎么算出来的。（教师板书口诀）
4.引导学生观察3道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
5.小结：根据一句乘法口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式。
1.观察情境图，发现信息并提出问题。
预设：
（1）每屉装4个包子，6屉一共装多少个包子？
（2）一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
（3）一共有24个包子，装了6屉，平均每屉装几个？
2.分别列出算式，并计算出结果。
3.学生交流，汇报结果。
4×6＝24 想：四六（二十四）
24÷4＝6 想：四（六）二十四
24÷6＝4 想：（四）六二十四
4.学生观察、思考、交流，汇报结果。乘法算式中的积是除法算式中的被除数，除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。
三道算式都用同一句乘法口诀计算。
5.师生共同总结规律。
求除法算式的商，想相应乘法口诀。
2.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。（见《倍速学习法》学生用书）
3.算一算，并说说用的口诀。
36÷6＝6 24÷6＝4
24÷4＝6 18÷3＝6
30÷6＝5 6÷6＝1
12÷4＝3 16÷4＝4
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材P19“做一做”。
2.完成教材P21练习四第5题。
3.完成教材P21练习四第6题。
1.独立完成，交流算法。
2.独立完成，汇报交流。巩固学生对乘除法之间关系的认识。
3.以游戏的形式练习，强化学生用乘法口诀求商的方法。
4.看图写算式。
（4）×（5）＝（20）
（20）÷（5）＝（4）
（20）÷（4）＝（5）
（4）×（4）＝（16）
（16）÷（4）＝（4）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.特殊情况下，一句乘法口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。
例如：五五二十五 5×5＝25
25÷5＝5
教师个人补充意见：
板书设计
用2～6的乘法口诀求商（二）
4×6＝24 24÷6＝4 24÷4＝6
培优作业
1.根据上面一行的乘法算式填一填。
2×4＝8 6×2＝12 5×4＝20
8÷2＝（4） 12÷2＝（6） 20÷4＝（5）
8÷4＝（2） 12÷6＝（2） 20÷5＝（4）
2.看图列算式。
（3）×（6）＝（18） （18）÷（3）＝（6） （18）÷（6）＝（3）
名师点睛
除法是乘法的逆运算，根据一道乘法算式可以写出两道除法算式（两个乘数相同的算式除外）。
微课设计点
教师可围绕“比较三道算式，明确算式中各部分之间的关系”设计微课。
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
用2～6的乘法口诀求商（2）（P19例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2继续教学用2～6的乘法口诀求商的内容，只是这里被除数扩展到36。
重点突出一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商，体现了乘法与除法的关系。
承前启后
求商的方法→用乘法口诀求商→解决问题
教学目标
1.使学生初步认识乘除法之间的关系。
2.能够比较熟练的用2～6的乘法口诀求商。
3.结合教学内容，使学生受到爱劳动的教育。
重难点
重点：能够熟练地用2～6的乘法口诀求商。
难点：理解乘、除法之间的关系。
化解措施
创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：小圆片
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.填空，并说出是用那句口诀算出来的。
（1）2×5＝（10） 口诀：（二五一十）
（2）10÷2＝（5） 口诀：（二五一十）
（3）10÷5＝（2） 口诀：（二五一十）
2.今天我们继续学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题）
1.按要求完成。
2.明确本节课的学习内容。
1.算一算，比一比上下两道算式所用的口诀。
3×7＝21 5×6＝30?
21÷7＝3 ? 30÷6＝5
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.出示课本P19例2情境图，引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。（教师板书）
2.引导学生分别列出算式，并计算出结果。
3.引导学生说一说这几个算式的结果是怎么算出来的。（教师板书口诀）
4.引导学生观察3道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
5.小结：根据一句乘法口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式。
1.观察情境图，发现信息并提出问题。
预设：
（1）每屉装4个包子，6屉一共装多少个包子？
（2）一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
（3）一共有24个包子，装了6屉，平均每屉装几个？
2.分别列出算式，并计算出结果。
3.学生交流，汇报结果。
4×6＝24 想：四六（二十四）
24÷4＝6 想：四（六）二十四
24÷6＝4 想：（四）六二十四
4.学生观察、思考、交流，汇报结果。乘法算式中的积是除法算式中的被除数，除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。
三道算式都用同一句乘法口诀计算。
5.师生共同总结规律。
求除法算式的商，想相应乘法口诀。
2.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。（见《倍速学习法》学生用书）
3.算一算，并说说用的口诀。
36÷6＝6 24÷6＝4
24÷4＝6 18÷3＝6
30÷6＝5 6÷6＝1
12÷4＝3 16÷4＝4
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材P19“做一做”。
2.完成教材P21练习四第5题。
3.完成教材P21练习四第6题。
1.独立完成，交流算法。
2.独立完成，汇报交流。巩固学生对乘除法之间关系的认识。
3.以游戏的形式练习，强化学生用乘法口诀求商的方法。
4.看图写算式。
（4）×（5）＝（20）
（20）÷（5）＝（4）
（20）÷（4）＝（5）
（4）×（4）＝（16）
（16）÷（4）＝（4）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.特殊情况下，一句乘法口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。
例如：五五二十五 5×5＝25
25÷5＝5
教师个人补充意见：
板书设计
用2～6的乘法口诀求商（二）
4×6＝24 24÷6＝4 24÷4＝6
培优作业
1.根据上面一行的乘法算式填一填。
2×4＝8 6×2＝12 5×4＝20
8÷2＝（4） 12÷2＝（6） 20÷4＝（5）
8÷4＝（2） 12÷6＝（2） 20÷5＝（4）
2.看图列算式。
（3）×（6）＝（18） （18）÷（3）＝（6） （18）÷（6）＝（3）
名师点睛
除法是乘法的逆运算，根据一道乘法算式可以写出两道除法算式（两个乘数相同的算式除外）。
微课设计点
教师可围绕“比较三道算式，明确算式中各部分之间的关系”设计微课。