人教版数学二年级下册3.1《轴对称图形》教案（表格版）

轴对称图形
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
轴对称图形（P28及P29例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1以动态操作的方式教学轴对称图形。教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程。
承前启后
生活中的相关现象→轴对称图形→解决问题
教学目标
通过观察、操作活动、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一
个图形是不是轴对称图形。
经历操作、观察、想象、交流等活动，提高观察能力、想象能力和表达能
力，发展空间观念
感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物
体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
重难点
重点：认识轴对称图形的基本特征。
难点：能判断出轴对称图形。
化解措施
创设情景、观察发现、直观演示、动手操作、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：长方形纸、剪刀
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.课件出示蜻蜓、蝴蝶的半个身体，让学生猜一猜分别是什么昆虫。
2.这就是我们今天要研究的“对称”现象。
1.学生认真观察、猜想，初步感知对称现象。
2.明确本节课的学习内容。
1.说一说下面分别是什么物体。

（笑脸、青蛙、脸谱）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.初步认识对称现象。
（1）刚才你是怎么猜到蜻蜓和蝴蝶的？说一说你的想法。
（2）引导学生总结对称的特征。
（3）生活中你还见过哪些对称现象?（根据学生的回答，教师出示一些对称现象）
2.认识轴对称图形。
（1）教师演示教材P29例1，引导学生说一说方法和步骤。
（2）组织学生折一折、画一画、剪一剪。
（3）展示学生剪成的作品。（它们都是轴对称图形）
（4）引导学生说一说观察并汇报，在轴对称图形中间发现了什么？（这条折痕所在的直线在数学王国中叫作对称轴）
（5）引导学生讨论总结轴对称图形的特点。
（6）组织学生讨论：如何判断一个图形是不是轴对称图形？
1.初步认识对称现象。
（1）学生组内交流自己的想法。
（2）总结对称的特点：图形的两边一样。
（3）学生说一说生活中的对称现象，从而巩固对称的知识。
2.认识轴对称图形。
（1）学生观察、汇报，组内说一说剪的方法。
（2）自己创作一个对称的剪纸。
（3）展示作品。
（4）观察、汇报：我发现所有轴对称图形的中间都有一条折痕。
（5）小组讨论汇报：轴对称图形沿一条直线对折后左右两边完全重合，并都有对称轴。
（6）讨论汇报：用对折的方法，根据能否对折后完全重合。
2.下面哪两个图形可以拼成轴对称图形？ （见《倍速学习法》学生用书）
3.下面哪些字母或汉字是轴对称的？（见《倍速学习法》学生用书）
（A D E H U Y V）
（中 日 田）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材P29“做一做”。
2.学生完成教材P33练习七第1、2题。
3.指导学生完成教材P33练习七第3题。
1.（1）观察，判断；
（2）全班交流，说明判断的理由。
2.学生独立完成，全班交流。
3.独立完成，交流做题方法。
4.下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.要判断一个图形是不是轴对称图形，一定要沿着某条直线对折后看看两边是否完全重合。
教师个人补充意见：
板书设计
轴对称
轴对称图形 → 对折后能完全重合
↓
对称轴
培优作业
1.下面哪些图形是对称的？画“√”。
（ ） （√） （√） （ ）
2.下面各图中的对称轴画的对吗？（见《倍速学习法》学生用书）
（√） （×） （√） （×） （√）
名师点睛
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
微课设计点
教师可围绕“判断轴对称图形的方法”设计微课。