人教版数学二年级下册3.3《解决问题》教案（表格版）

解决问题
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
解决问题（P32例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例4是解决问题的教学。教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解。
承前启后
认识轴对称图形、平移、旋转→解决问题→画轴对称图形、平移图形
教学目标
1.通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
重难点
重点：动手剪出有规律的图形。
难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
化解措施
观察发现、动手操作、迁移学习、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀
学具准备：彩纸、剪刀
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.介绍剪纸艺术，展示教师的一些剪纸作品，这些剪纸作品漂亮吗？
2.导入新课，板书课题。
1.学生感受传统文化的魅力，激发其学习的兴趣。
2.明确本节课的学习内容。
1.这些剪纸有什么共同点。
（都是轴对称图形）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1. （出示4个手拉手的小人图案）引导学生观察图案特点。
2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。
（1）先剪1个小人。
（2）再剪出手拉手的2个小人。
（3）最后剪出手拉手的4个小人。
3.引导学生总结经验。
4.尝试剪手拉手的8个小人。
5.剪出自己喜欢的连续图案。
1.学生观察后交流、汇报。①每个小人都是对称的，②每个小人平移一下就是下一个小人。
2.（1）小组内交流，共同研究，动手尝试剪1个小人，然后展示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就是1个小人。
（2）小组内继续交流，共同探究，动手尝试剪手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。
（3）学生小组内剪一排4个小人，展示作品，汇报方法。
3.交流汇报。
4.动手操作，集体交流展示。
5.自己尝试，展示作品。
2.填一填。
（1）如果一个图形沿着一条线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。
（2）长方形有（2）条对称轴，正方形有（4）条对称轴。
3.判断。
（1）圆有无数条对称。（√）
（2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。（×）
（3）所有的三角形都是轴对称图形。（×）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材P35练习七第11题。
2. 完成教材P36练习七第12题。
1.小组内交流想法，集体汇报。
2.动手操作，展示作品。
4.下面那些图形是轴对称图形？在下面的 里画“√”。

√ √
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.折纸的方法不止一种，在对折纸之后的纸上画图时，要保证剪出的图形是手拉手的，不能剪断。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
（1）对折
（2）画半个人
培优作业
1.下面的图形各分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。
名师点睛
根据轴对称图形的特点，只有在折好的纸上画出图形的一半，就会剪出多个一模一样的图形。
微课设计点
教师可围绕“折一折、画一画、剪一剪”设计微课。