人教版数学二年级下册4.1《用7、8的乘法口诀求商》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册4.1《用7、8的乘法口诀求商》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 205.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-05 21:52:38 | ||
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文档简介
用7、8的乘法口诀求商
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
用7、8的乘法口诀求商（P38例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1教学用7、8的乘法口诀求商。教材首先引导学生用 乘法算式表示有56面旗子，然后呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移求商。
承前启后
乘法口诀、用2～6的乘法口诀求商→用7、8的乘法口诀求商→用9的乘法口诀求商
教学目标
1.经历7、8的乘法口诀求商的过程，体验迁移的思想方法。
2.理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练地进行除法求商。
3.使学生进一步感受乘法与除法之间的关系。
重难点
重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
化解措施
创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.看谁算得又对又快。
3×6＝18 24÷4＝6
8÷2＝4 6×7＝42
2×5＝10 24÷6＝4
2.根据乘法算式说出两道除法算式。
6×4＝24 7×5＝35
3.谈话导入，板书课题。
1.认真算式，并说出计算时用的是哪句乘法口诀。
2.根据乘法与除法的互逆关系，说出乘法算式对应的两道除法算式。
3.明确本节课的学习内容。
1.把乘法口诀补充完整。
六（八）四十八
（四）七二十八
（七）八五十六
（六）七四十二
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件出示教材P37主题图，引导学生从图中发现并收集数学信息。
2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。
3.引导学生根据例1图中的数学信息，提出用乘法解决的数学问题。
4.鼓励学生独立列算式解答，引导学生说出用了哪句乘法口诀。
5.引导学生分组讨论，并提出用除法计算的问题。
6.引导学生列式计算，并组织学生进行交流。
7.比较56÷8和56÷7两道算式的联系。
1.按顺序观察主题图，发现信息，小组内互相交流。
2.认真观察，交流反馈。
3.学生提问问题，小组交流，全班汇报。
4.分析题意并列算式解答：7×8＝56或8×7＝56。集体交流：用七八五十六这句乘法口诀。
5.组内交流，然后汇报。
问题一：做了56面旗子，每行7面，可以排几行？
问题二：做了56面旗子，每列8面，可以排几列？
6.先列出算式，自己独立尝试计算，然后小组内交流自己的想法：因为除数是7，想七（八）五十六，所以56÷7＝8；因为（七）八五十六，所以56÷8＝7。
7.明白一句乘法口诀（两个乘数相同的除外）可以列出两道除法算式。
2.计算。
3×7＝21 4×8＝32
21÷7＝3 32÷8＝4
21÷3＝7 32÷4＝8
3.先把口诀补充完整，再写两个除法算式。
三八（二十四）
24÷8＝3
24÷3＝8
六八（四十八）
48÷6＝8
48÷8＝6
（六）七四十二
42÷7＝6
42÷6＝7
五（八）四十
40÷5＝8
40÷8＝5
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材P38“做一做”1、2、3题。
2.学生完成教材P40练习八第1、2题。
1. 学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2.学生独立完成，全班交流。
4.用“七九六十三”求商的算式是（D）。
A.7＋9 B.7×9
C.36÷9 C.63÷7
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.除数是几就想几的乘法口诀，再根据被除数确定用哪句乘法口诀。
教师个人补充意见：
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？
56÷8＝7 口诀：（七）八五十六
如果挂成7行，平均每行几面？
56÷7=8 口诀：七（八）五十六
培优作业
1.计算。
16÷8＝2 56÷7＝8 40÷5＝8 32÷4＝8
28÷4＝7 14÷2＝7 48÷8＝6 35÷5＝7
2.看图列算式，并写出口诀。（见《倍速学习法》学生用书）
/ /
乘法算式：2×8＝16或8×2＝16 乘法算式：3×7＝21或7×3＝21
除法算式：16÷2＝8或16÷8＝2 除法算式：21÷3＝7或21÷7＝3
口诀：二八十六 口诀：三七二十一
名师点睛
用7、8的乘法口诀求商的方法与前面学习的用2～6的乘法口诀求商的方法相同。
微课设计点
教师可围绕“比较56÷8和56÷7两道算式的联系”设计微课。
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
用7、8的乘法口诀求商（P38例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1教学用7、8的乘法口诀求商。教材首先引导学生用 乘法算式表示有56面旗子，然后呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移求商。
承前启后
乘法口诀、用2～6的乘法口诀求商→用7、8的乘法口诀求商→用9的乘法口诀求商
教学目标
1.经历7、8的乘法口诀求商的过程，体验迁移的思想方法。
2.理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练地进行除法求商。
3.使学生进一步感受乘法与除法之间的关系。
重难点
重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
化解措施
创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.看谁算得又对又快。
3×6＝18 24÷4＝6
8÷2＝4 6×7＝42
2×5＝10 24÷6＝4
2.根据乘法算式说出两道除法算式。
6×4＝24 7×5＝35
3.谈话导入，板书课题。
1.认真算式，并说出计算时用的是哪句乘法口诀。
2.根据乘法与除法的互逆关系，说出乘法算式对应的两道除法算式。
3.明确本节课的学习内容。
1.把乘法口诀补充完整。
六（八）四十八
（四）七二十八
（七）八五十六
（六）七四十二
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件出示教材P37主题图，引导学生从图中发现并收集数学信息。
2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。
3.引导学生根据例1图中的数学信息，提出用乘法解决的数学问题。
4.鼓励学生独立列算式解答，引导学生说出用了哪句乘法口诀。
5.引导学生分组讨论，并提出用除法计算的问题。
6.引导学生列式计算，并组织学生进行交流。
7.比较56÷8和56÷7两道算式的联系。
1.按顺序观察主题图，发现信息，小组内互相交流。
2.认真观察，交流反馈。
3.学生提问问题，小组交流，全班汇报。
4.分析题意并列算式解答：7×8＝56或8×7＝56。集体交流：用七八五十六这句乘法口诀。
5.组内交流，然后汇报。
问题一：做了56面旗子，每行7面，可以排几行？
问题二：做了56面旗子，每列8面，可以排几列？
6.先列出算式，自己独立尝试计算，然后小组内交流自己的想法：因为除数是7，想七（八）五十六，所以56÷7＝8；因为（七）八五十六，所以56÷8＝7。
7.明白一句乘法口诀（两个乘数相同的除外）可以列出两道除法算式。
2.计算。
3×7＝21 4×8＝32
21÷7＝3 32÷8＝4
21÷3＝7 32÷4＝8
3.先把口诀补充完整，再写两个除法算式。
三八（二十四）
24÷8＝3
24÷3＝8
六八（四十八）
48÷6＝8
48÷8＝6
（六）七四十二
42÷7＝6
42÷6＝7
五（八）四十
40÷5＝8
40÷8＝5
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材P38“做一做”1、2、3题。
2.学生完成教材P40练习八第1、2题。
1. 学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2.学生独立完成，全班交流。
4.用“七九六十三”求商的算式是（D）。
A.7＋9 B.7×9
C.36÷9 C.63÷7
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.除数是几就想几的乘法口诀，再根据被除数确定用哪句乘法口诀。
教师个人补充意见：
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？
56÷8＝7 口诀：（七）八五十六
如果挂成7行，平均每行几面？
56÷7=8 口诀：七（八）五十六
培优作业
1.计算。
16÷8＝2 56÷7＝8 40÷5＝8 32÷4＝8
28÷4＝7 14÷2＝7 48÷8＝6 35÷5＝7
2.看图列算式，并写出口诀。（见《倍速学习法》学生用书）
/ /
乘法算式：2×8＝16或8×2＝16 乘法算式：3×7＝21或7×3＝21
除法算式：16÷2＝8或16÷8＝2 除法算式：21÷3＝7或21÷7＝3
口诀：二八十六 口诀：三七二十一
名师点睛
用7、8的乘法口诀求商的方法与前面学习的用2～6的乘法口诀求商的方法相同。
微课设计点
教师可围绕“比较56÷8和56÷7两道算式的联系”设计微课。