人教版数学二年级下册4.3《解决问题》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册4.3《解决问题》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 424.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-05 21:53:25 | ||
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文档简介
解决问题
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
解决问题（P42例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3是用除法解决问题的内容，和表内乘法（二）中的解决问题相对应。渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要根据除法的含义来解决。
承前启后
用乘法口诀求商、除法的意义→解决问题→有余数的除法
教学目标
1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
2.继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
3.建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
4.与二年级上册所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。
重难点
重点：会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价关系的实际问题。
难点：理解稍微复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
化解措施
创设情景、点拨指导、独立思考、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.口算。
48÷6＝8 4×6＝24
63÷9＝7 35÷5＝7
56÷8＝7 8×7＝56
54÷9＝6 24÷6＝4
2.谈话导入，板书课题。
1.独立完成，全班交流。
2.明确本节课的学习内容。
1.解决问题。
（1）2张纸可以做8个纸鹤，平均每张纸可以做多少个纸鹤？
8÷2＝4（个）
（2）4个人要做20个灯笼，平均每人要做几个灯笼？
20÷4＝5（个）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件出示例3情境图，引导学生认真观察，交流信息。
2.引导学生分析解决问题所需要的信息。
3.组织学生尝试解决问题。
4.组织学生汇报交流算法。
5.引导学生回顾解题思路，初步感受总价、单价和数量之间的关系。
6.引导学生进行检验。
7.引导学生迁移学习教材P42想一想：如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？
8.组织学生总结解决有关单价、数量、总价之间关系的数学问题的方法。
1.观察情境图，收集数学信息，交流自己收集到的数学信息。
2.要求56元能买几个地球仪，就必须知道1个地球仪的价钱。
3.思考、交流，探究解决问题的方法。
4.汇报，交流解决问题的方法。
列式56÷8＝7（个）
5.交流解题思路。总价÷单价＝数量。
6.学生把计算结果当作已知条件，把总钱数当作未知信息，单价×数量＝总价。
7.学生先根据数学问题收集有效数学信息，再列式计算、检验，最后全班汇报交流。
8.总结单价、数量、总价之间的关系：总价÷单价＝数量，总结÷数量＝总价，单价×数量＝总价。
2.填一填。
（1）40里面有（5）个8。
（2）一个星期有7天，35天是（5）个星期。
（3）从54里面减去9，连续减（6）次后得数为0。
（4）48个珠子，每8颗穿一串，可以串（6）串；如果串成6串，平均每串（8）颗。
3. /
（1）明明用32元可以买几支钢笔？
32÷8＝4（支）
（2）12元买了4瓶墨水，一瓶多少钱？
12÷4＝3（元）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材P43练习九第2题。
2.指导学生完成教材P43练习九第4题
1.学生独立完成，集体交流。
2.先理解题意，再列式解答。
4.在○里填“＋”“－”“×”或“÷”。
36 9＝4 20 4＝24
45 5＝9 14 7＝7
4 8＝32 16 2＝8
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有效数学信息，然后分析数量关系，探究解决问题的方法，最后检验。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
56÷8＝7（个） 检验：7×8＝56（元）
口答：56元可以买7个地球仪。
24÷6＝4（元）
口答：一辆玩具小汽车4元。
培优作业
1. 一张电影票8元。56元钱能买多少张电影票？
56÷8＝7（张）
2.买玩具。
/
（1）买7辆玩具汽车，一共需要多少钱？
7×8＝56（元）
（2）36元钱可以买几只玩具小猫？
36÷9＝4（只）
名师点睛
根据乘除法之间的关系，用除法解决的问题一般都可以用乘法检验。
微课设计点
教师可围绕“分析数量之间的关系，探究解决问题的方法”设计微课。
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
解决问题（P42例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3是用除法解决问题的内容，和表内乘法（二）中的解决问题相对应。渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要根据除法的含义来解决。
承前启后
用乘法口诀求商、除法的意义→解决问题→有余数的除法
教学目标
1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
2.继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
3.建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
4.与二年级上册所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。
重难点
重点：会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价关系的实际问题。
难点：理解稍微复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
化解措施
创设情景、点拨指导、独立思考、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.口算。
48÷6＝8 4×6＝24
63÷9＝7 35÷5＝7
56÷8＝7 8×7＝56
54÷9＝6 24÷6＝4
2.谈话导入，板书课题。
1.独立完成，全班交流。
2.明确本节课的学习内容。
1.解决问题。
（1）2张纸可以做8个纸鹤，平均每张纸可以做多少个纸鹤？
8÷2＝4（个）
（2）4个人要做20个灯笼，平均每人要做几个灯笼？
20÷4＝5（个）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件出示例3情境图，引导学生认真观察，交流信息。
2.引导学生分析解决问题所需要的信息。
3.组织学生尝试解决问题。
4.组织学生汇报交流算法。
5.引导学生回顾解题思路，初步感受总价、单价和数量之间的关系。
6.引导学生进行检验。
7.引导学生迁移学习教材P42想一想：如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？
8.组织学生总结解决有关单价、数量、总价之间关系的数学问题的方法。
1.观察情境图，收集数学信息，交流自己收集到的数学信息。
2.要求56元能买几个地球仪，就必须知道1个地球仪的价钱。
3.思考、交流，探究解决问题的方法。
4.汇报，交流解决问题的方法。
列式56÷8＝7（个）
5.交流解题思路。总价÷单价＝数量。
6.学生把计算结果当作已知条件，把总钱数当作未知信息，单价×数量＝总价。
7.学生先根据数学问题收集有效数学信息，再列式计算、检验，最后全班汇报交流。
8.总结单价、数量、总价之间的关系：总价÷单价＝数量，总结÷数量＝总价，单价×数量＝总价。
2.填一填。
（1）40里面有（5）个8。
（2）一个星期有7天，35天是（5）个星期。
（3）从54里面减去9，连续减（6）次后得数为0。
（4）48个珠子，每8颗穿一串，可以串（6）串；如果串成6串，平均每串（8）颗。
3. /
（1）明明用32元可以买几支钢笔？
32÷8＝4（支）
（2）12元买了4瓶墨水，一瓶多少钱？
12÷4＝3（元）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材P43练习九第2题。
2.指导学生完成教材P43练习九第4题
1.学生独立完成，集体交流。
2.先理解题意，再列式解答。
4.在○里填“＋”“－”“×”或“÷”。
36 9＝4 20 4＝24
45 5＝9 14 7＝7
4 8＝32 16 2＝8
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有效数学信息，然后分析数量关系，探究解决问题的方法，最后检验。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
56÷8＝7（个） 检验：7×8＝56（元）
口答：56元可以买7个地球仪。
24÷6＝4（元）
口答：一辆玩具小汽车4元。
培优作业
1. 一张电影票8元。56元钱能买多少张电影票？
56÷8＝7（张）
2.买玩具。
/
（1）买7辆玩具汽车，一共需要多少钱？
7×8＝56（元）
（2）36元钱可以买几只玩具小猫？
36÷9＝4（只）
名师点睛
根据乘除法之间的关系，用除法解决的问题一般都可以用乘法检验。
微课设计点
教师可围绕“分析数量之间的关系，探究解决问题的方法”设计微课。