人教版数学二年级下册5.4《解决问题》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册5.4《解决问题》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 245.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-05 21:57:10 | ||
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文档简介
解决问题
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
解决问题
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例4教学需要用两步计算才能解决的简单实际问题。使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题、解决问题。
承前启后
混合运算→用两步式计算解决问题→用多步式计算解决问题
教学目标
1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4.在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
重难点
重点：利用色条图分析数量关系，掌握用两步计算解决问题的步骤和方法。
难点：会找出隐藏的中间问题，合理利用小括号列综合算式解决问题。
化解措施
知识迁移、讲解法、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：口算卡片
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.口算。
（30－20）÷5 ＝2
72÷（18－9）＝8
65－8×5 ＝25
20＋7×5 ＝55
问题：先算什么？再算什么？
2.引入新课。板书课题。
1.学生口算、汇报交流。
并说一说运算顺序。
2.明确本节课的学习内容。
1.脱式计算。
69－9×2
＝69－18
＝51
84－（15＋40）
＝84－55
＝29
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.出示教材P53例4主题图。引导学生认真观察，理解题意。
2.引导学生汇报交流题中的已知条件和所求问题，根据学生的汇报画出色条图。
3.引导学生分析数量关系。
（1）要求剩下的还要烤几次，必需知道哪两个条件？
（2）哪个条件已知？哪个条件未知？
（3）提示学生：能不能根据题中给出的已知条件求出未知条件？
4.列式解答。
（1）鼓励学生积极思考，列式解答。
（2）组织学生分组交流，重点汇报综合算法。
5.指导学生进行检验。
6.引导学生思考：怎样解答两步式计算的应用题？解答的关键是什么？
1.学生认真观察主题图，寻找数学信息，理解题意。
2.用不同颜色的彩笔画出已知条件和所求问题，明确色条图理解题意的优点。
3.分析数量关系。
（1）需要知道“剩下的面包个数”和“每次烤面包的个数”两个条件。
（2）每次能烤9个面包已知，剩下的面包个数未知。
（3）由题中的“一共要烤90个面包”和“已经烤了36个”两个已知条件可以求出“剩下的面包个数”。
4.独立列式解答。
（1）预设：
方法一：90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）
方法二：（90－36）÷9
＝54÷9
＝6（次）
（2）学生交流汇报想法。重点说一说90－36加小括号的原因。
5.把问题的答案作为已知条件进行检验。
6.学生思考、交流、汇报：解答两步式计算的应用题时，要想好先解答什么，再解答什么。
2.还剩多少本图书？（见《倍速学习法》学生用书）
52＋30－16
＝82－16
＝66（本）
3.一本《动物小百科》有90页，小兵看了42页，剩下的每天看8页，还需要多少天才能看完？
（90－42）÷8
＝48÷8
＝6（天）
4.小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，需要多少个鱼缸？
（27－7）÷5
＝20÷5
＝4（个）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材P54“做一做”。
2.指导学生完成教材P55练习十二第2题。
要求学生说一说先求什么，再求什么。
3.指导学生完成教材P55练习十二第4题。
1.在教师的帮助下理解题意，然后独立完成。
2.学生独立完成，然后全班交流。
3.读题后，先说一说先求什么，再求什么，然后独立完成、汇报交流。
5.有18个男生和22个女生去划船，如果每条船乘8人，需要几条船？
（18＋22）÷8
＝40÷8
＝5（条）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.在列综合算式解答实际问题时，一定要注意小括号的使用。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
方法一：90－36＝54（个） 方法二：（90－36）÷9
54÷9＝6（次） ＝54÷9
＝6（次）
培优作业
1.应找回多少钱？
20－6×3
＝20－18
＝2（元）
2.小朋友们要折45颗智慧星，已经折好了27颗。剩下的智慧星由3个同学继续折，平均每个同学要折多少颗？
（45－27）÷3
＝18÷3
＝6（颗）
名师点睛
在解决信息比较复杂的应用题时，可以利用直观图帮助分析数量关系，理清解题思路。
微课设计点
教师可围绕“利用色条图分析数量关系”设计微课。
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
解决问题
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例4教学需要用两步计算才能解决的简单实际问题。使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题、解决问题。
承前启后
混合运算→用两步式计算解决问题→用多步式计算解决问题
教学目标
1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4.在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
重难点
重点：利用色条图分析数量关系，掌握用两步计算解决问题的步骤和方法。
难点：会找出隐藏的中间问题，合理利用小括号列综合算式解决问题。
化解措施
知识迁移、讲解法、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：口算卡片
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.口算。
（30－20）÷5 ＝2
72÷（18－9）＝8
65－8×5 ＝25
20＋7×5 ＝55
问题：先算什么？再算什么？
2.引入新课。板书课题。
1.学生口算、汇报交流。
并说一说运算顺序。
2.明确本节课的学习内容。
1.脱式计算。
69－9×2
＝69－18
＝51
84－（15＋40）
＝84－55
＝29
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.出示教材P53例4主题图。引导学生认真观察，理解题意。
2.引导学生汇报交流题中的已知条件和所求问题，根据学生的汇报画出色条图。
3.引导学生分析数量关系。
（1）要求剩下的还要烤几次，必需知道哪两个条件？
（2）哪个条件已知？哪个条件未知？
（3）提示学生：能不能根据题中给出的已知条件求出未知条件？
4.列式解答。
（1）鼓励学生积极思考，列式解答。
（2）组织学生分组交流，重点汇报综合算法。
5.指导学生进行检验。
6.引导学生思考：怎样解答两步式计算的应用题？解答的关键是什么？
1.学生认真观察主题图，寻找数学信息，理解题意。
2.用不同颜色的彩笔画出已知条件和所求问题，明确色条图理解题意的优点。
3.分析数量关系。
（1）需要知道“剩下的面包个数”和“每次烤面包的个数”两个条件。
（2）每次能烤9个面包已知，剩下的面包个数未知。
（3）由题中的“一共要烤90个面包”和“已经烤了36个”两个已知条件可以求出“剩下的面包个数”。
4.独立列式解答。
（1）预设：
方法一：90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）
方法二：（90－36）÷9
＝54÷9
＝6（次）
（2）学生交流汇报想法。重点说一说90－36加小括号的原因。
5.把问题的答案作为已知条件进行检验。
6.学生思考、交流、汇报：解答两步式计算的应用题时，要想好先解答什么，再解答什么。
2.还剩多少本图书？（见《倍速学习法》学生用书）
52＋30－16
＝82－16
＝66（本）
3.一本《动物小百科》有90页，小兵看了42页，剩下的每天看8页，还需要多少天才能看完？
（90－42）÷8
＝48÷8
＝6（天）
4.小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，需要多少个鱼缸？
（27－7）÷5
＝20÷5
＝4（个）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材P54“做一做”。
2.指导学生完成教材P55练习十二第2题。
要求学生说一说先求什么，再求什么。
3.指导学生完成教材P55练习十二第4题。
1.在教师的帮助下理解题意，然后独立完成。
2.学生独立完成，然后全班交流。
3.读题后，先说一说先求什么，再求什么，然后独立完成、汇报交流。
5.有18个男生和22个女生去划船，如果每条船乘8人，需要几条船？
（18＋22）÷8
＝40÷8
＝5（条）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.在列综合算式解答实际问题时，一定要注意小括号的使用。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
方法一：90－36＝54（个） 方法二：（90－36）÷9
54÷9＝6（次） ＝54÷9
＝6（次）
培优作业
1.应找回多少钱？
20－6×3
＝20－18
＝2（元）
2.小朋友们要折45颗智慧星，已经折好了27颗。剩下的智慧星由3个同学继续折，平均每个同学要折多少颗？
（45－27）÷3
＝18÷3
＝6（颗）
名师点睛
在解决信息比较复杂的应用题时，可以利用直观图帮助分析数量关系，理清解题思路。
微课设计点
教师可围绕“利用色条图分析数量关系”设计微课。