人教版数学二年级下册4.2《用9的乘法口诀求商》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册4.2《用9的乘法口诀求商》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 304.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-05 21:58:08 | ||
图片预览
文档简介
用9的乘法口诀求商
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
用9的乘法口诀求商（P39例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2教学用9的乘法口诀求商。让学生继续利用迁移的方法学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“一般用一句乘法口诀可以计算两道除法算式”的认知结构。
承前启后
乘法口诀、用2～8的乘法口诀求商→用9的乘法口诀求商→解决问题
教学目标
通过学生熟悉的主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴
趣，学会利用9的乘法口诀进行求商。
2.能比较熟练地进行除法求商。
3.进一步发展学生解决问题的能力。
重难点
重点：学会利用9的乘法口诀求商。
难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
化解措施
创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.将口诀补充完整。
（四）九三十六
三（九）二十七
七九（六十三）
二（九）十八
2.说一说怎样求商。
40÷5? ?49÷7
3.谈话导入，板书课题。
1.根据乘法口诀填完整。
2.重点说一说根据哪句乘法口诀。
3.明确本节课的学习内容。
1.口算。
5×9＝45? 14÷2＝7
35÷5＝7 9×7＝63
9×2＝18 ?6×9＝54
24÷3＝8 18÷6＝3
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件出示教材P39例2情境图，引导学生从图中发现并收集数学信息。
2.引导学生根据例2图中的数学信息，提出用除法解决的数学问题。
3.鼓励学生列式计算，并组织学生讨论：你是怎样求出他们的商的？
4.小结用乘法口诀求商的一般方法。
1.观察主题图，发现信息，交流、汇报。
2.学生提问问题，小组交流，全班汇报。
问题一：有27个彩球，每行9个，可以摆几行？
问题二：有27个彩球，摆3行，平均每行摆几个？
3.学生独立列算式并计算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流计算每一个算式所用的乘法口诀。
4.用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀来求商。
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（见《倍速学习法》学生用书）
3.将下面的算式按照从大到小的顺序排列。
40÷8 54÷9 1×9
49÷7
1×9＞49÷7＞54÷9＞
40÷8
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材P39“做一做”1、2、3题。
2.指导学生完成教材练习八第4、5、6题。
1.学生独立计算，集体交流。
2.学生独立完成，交流答案时让学生说说相应的乘法口诀。
4.一根36米长的绳子，把它平均分成9段，每段长多少米？
36÷9＝4（米）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.用除法的含义来解决简单的实际问题时，要理解数量之间的关系，选择合适的计算方法。
教师个人补充意见：
板书设计
用9的乘法口诀求商
27÷3＝9 口诀：三九二十七
27÷9＝3 口诀：三九二十七
培优作业
1.填一填。（见《倍速学习法》学生用书）
2.小明和小兰比赛写毛笔字，小明3分钟写了27个字，小兰5分钟写了35个字。他们两个谁写得快？（见《倍速学习法》学生用书）
小明：27÷3＝9（个）
小兰：35÷5＝7（个）
9＞7
小明写的快。
名师点睛
利用乘法口诀求积、求商时，一定要明确用哪一句乘法口诀。
微课设计点
教师可围绕“探究27÷9和27÷3两道算式的计算方法”设计微课。
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
用9的乘法口诀求商（P39例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2教学用9的乘法口诀求商。让学生继续利用迁移的方法学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“一般用一句乘法口诀可以计算两道除法算式”的认知结构。
承前启后
乘法口诀、用2～8的乘法口诀求商→用9的乘法口诀求商→解决问题
教学目标
通过学生熟悉的主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴
趣，学会利用9的乘法口诀进行求商。
2.能比较熟练地进行除法求商。
3.进一步发展学生解决问题的能力。
重难点
重点：学会利用9的乘法口诀求商。
难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
化解措施
创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.将口诀补充完整。
（四）九三十六
三（九）二十七
七九（六十三）
二（九）十八
2.说一说怎样求商。
40÷5? ?49÷7
3.谈话导入，板书课题。
1.根据乘法口诀填完整。
2.重点说一说根据哪句乘法口诀。
3.明确本节课的学习内容。
1.口算。
5×9＝45? 14÷2＝7
35÷5＝7 9×7＝63
9×2＝18 ?6×9＝54
24÷3＝8 18÷6＝3
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件出示教材P39例2情境图，引导学生从图中发现并收集数学信息。
2.引导学生根据例2图中的数学信息，提出用除法解决的数学问题。
3.鼓励学生列式计算，并组织学生讨论：你是怎样求出他们的商的？
4.小结用乘法口诀求商的一般方法。
1.观察主题图，发现信息，交流、汇报。
2.学生提问问题，小组交流，全班汇报。
问题一：有27个彩球，每行9个，可以摆几行？
问题二：有27个彩球，摆3行，平均每行摆几个？
3.学生独立列算式并计算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流计算每一个算式所用的乘法口诀。
4.用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀来求商。
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（见《倍速学习法》学生用书）
3.将下面的算式按照从大到小的顺序排列。
40÷8 54÷9 1×9
49÷7
1×9＞49÷7＞54÷9＞
40÷8
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材P39“做一做”1、2、3题。
2.指导学生完成教材练习八第4、5、6题。
1.学生独立计算，集体交流。
2.学生独立完成，交流答案时让学生说说相应的乘法口诀。
4.一根36米长的绳子，把它平均分成9段，每段长多少米？
36÷9＝4（米）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.用除法的含义来解决简单的实际问题时，要理解数量之间的关系，选择合适的计算方法。
教师个人补充意见：
板书设计
用9的乘法口诀求商
27÷3＝9 口诀：三九二十七
27÷9＝3 口诀：三九二十七
培优作业
1.填一填。（见《倍速学习法》学生用书）
2.小明和小兰比赛写毛笔字，小明3分钟写了27个字，小兰5分钟写了35个字。他们两个谁写得快？（见《倍速学习法》学生用书）
小明：27÷3＝9（个）
小兰：35÷5＝7（个）
9＞7
小明写的快。
名师点睛
利用乘法口诀求积、求商时，一定要明确用哪一句乘法口诀。
微课设计点
教师可围绕“探究27÷9和27÷3两道算式的计算方法”设计微课。