人教版数学二年级下册7.2.1《万以内数的认识》教案（表格版）

万以内数的认识
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
万以内数的认识
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
主题图让学生感受到万以内的数在生活中的应用。例5分别让学生以正方体木块和计数器为素材一千一千地数数，认识计数单位“万”。例6在数数的基础上教学万以内数的组成。
承前启后
1000以内数的认识→10000以内数的认识→万以内数的读写
教学目标
1.初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，掌握万以内数的各个计数单位之间的关系。
2.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
3.能够正确地认识万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
重难点
重点：认识新的计数单位“万”，知道万以内数的组成。
难点：掌握万以内数的各个计数单位之间的关系及数位顺序。
化解措施
创设情景、引导观察、动手操作、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：计数器
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.引导学生观看南京长江大桥图片，交流感受。
2.出示公路桥和铁路桥的长度数据，组织学生尝试读数。
3.引入新课。
1.观看南京长江大桥图片，感受南京长江大桥的雄伟。
2.学生试读公路桥、铁路桥的长度。
3.明确本节课的学习内容。
1.一个一个地数，98后面连续的4个数是（99、100、101、102）。
2.一百一百地数，从200数到600。
200、300、400、500、600
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.教学计数单位“万”及数位顺序表。
（1）出示教材P82例5主题图，组织学生数一数正方体木块的个数，感知、认识计数单位“万”。
（2）引导学生用计数器认识计数单位“万”。
（3）引导学生说一说认识了哪些数位，并组织学生整理数位顺序表。
（4）在计数器上边拨珠边数数。指导学生完成教材P83“做一做”。
2.教学万以内数的组成。
（1）出示教材P83例6星星图，组织学生数星星，交流数星星的方法。
（2）用小方块直观结构化图表示二千四百五十八。
（3）引导学生用计数器表示出这个数。
1.学习计数单位“万”及数位顺序表。
（1）先观察例5中的正方体木块，然后数一数，并汇报。一个大正方体木块中有1000个小正方体木块，10个大正方体木块中一共有10000个小正方体木块。明确：10个一千是一万。
（2）在教师的引导下找到计数器上的万位。尝试拨数。
（3）学生组内相互说一说数位，独自制作数位顺序表。
（4）学生组内合作完成，集体汇报交流。
2.学习万以内数的组成。
（1）学生独立数出星星的个数，小组内交流数数的方法。明确：2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八。
（2）学生说一说这个数是怎么样组成的？集体交流。
（3）学生组内完成，集体汇报交流。
3.一个一个地数，10个一是（10）；十个十个地数，10个十是（100）；一百一百地数，10个一百是（1000）；一千一千地数，10个一千是（10000）。
4.将下面的数位顺序表填完整。（见《倍速学习法》学生用书）
/
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材P84“做一做”第1题。
2. 指导学生完成教材P84“做一做”第2题。
3.指导学生完成教材P87练习十七第2题。
1.学生独立完成，集体交流订正。
2.学生独立完成，集体交流订正。
3.学生独立完成，集体交流。
5. /这个数是由（1）个千，（3）个百，（2）个十和（5）个一组成的。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.千位、百位、十位和个位上的数分别是几，这个数就由相应的几个千、几个百、几个十、几个一组成。
教师个人补充意见：
板书设计
万以内数的认识
一千一千地数，10个一千是一万。
2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
培优作业
1.填一填。
（1）一万里有（10）个千，一千里有（10）个百。
（2）在数位顺序表里，从（右）边起，第一位是个位，第四位是（千）位，第五位是（万）位。
（3）/ 这个数是由（2）个千、（4）个百、（6）个一组成的。
2.在计数器上表示出下面各数。
四千三百二十七 九千六百 五千零三
/ / /
名师点睛
不同数位上的数字表示的意义不同。如千位上的“3”表示3个千，而十位上的“3”表示3个十。
微课设计点
教师可围绕“认识计数单位‘万’”设计微课。