人教版数学二年级下册10.3《克和千克》教案（表格版）

克和千克
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：
课题
克和千克整理和复习
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
本课时复习的是有关克和千克的内容。克和千克是日常生活中常见的质量单位，通过复习，加深学生对质量单位的认识，提高学生对物体质量的估算能力，增强学生运用克和千克解决问题的能力。
承前启后
克和千克的认识→克和千克的换算→复习巩固→综合应用
教学目标
1.通过复习，进一步感知质量单位，确立克和千克的质量观念，会利用克和千克之间的进率进行简单的换算，会估算物体的质量，能运用质量单位的知识解决简单的实际问题。
2.通过对知识的归类和整理，掌握解题方法，提升解题的能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。
重难点
重点：认识质量单位克和千克，知道它们的进率，并会进行简单的换算。
难点：正确运用克和千克描述生活中的物体的质量，加强对质量单位的估测意识。
化解措施
引导复习，巩固应用，教师点拨，实例说明
教学设计思路
克和千克的认识→克和千克的单位换算→比较大小→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：PPT课件、重约一克的实物
考点
出示题目
分析解答
同步检测
知识点1：克和千克的认识。
课件出示教材练习二十二第117页第7题。
下面的物体有多重？
分析：回顾常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？
从3种不同计量范围的称上读出物体的质量，指针指的刻度是多少，物体的质量就是多少。
解答：500克 30克 4千克
1.选一选。（见《倍速学习法》
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知识点2：克和千克的单位换算。
课件出示以下题目：
在（ ）里填上合适的数。
1千克＝（ ）克
5000克＝（ ）千克
3500克＝（ ）千克（ ）克
分析：回顾克和千克之间的关系：1千克＝1000克。
解答：
1千克＝（1000）克
5000克＝（5）千克
3500克＝（3）千克（500）克
2.填一填。
500克＋500克＝（1）千克
4千克500克＝（4500）克
2500克＝（2）千克（500）克
500克＋2900克＝（3400）克＝（3）千克（400）克
知识点3：比较大小
课件出示以下题目。（见《倍速学习法》）
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分析：回顾数量大小的比较方法。
比较数量的大小时，单位相同的直接比较数的大小，单位不同的先统一单位后再比较数的大小。
解答：
7千克 ＝ 7000克
2千克 ＞ 1999克
8千克 ＞ 4千克
450克 ＜ 550克
3. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。（见《倍速学习法》）
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四、课堂小结，布置作业。
1.这节课我们复习了什么方面的知识？引导学生回顾总结。
2.完成教材练习二十二第17题。
教师个人补充意见：
板书设计
克和千克整理和复习
培优作业
1.在（ ）里填上合适的单位。（见《倍速学习法》）
1头牛重300（千克） 1枚2分硬币约重1（克）
妈妈身高165（厘米） 小明的体重是35（千克）
大树高10（米） 1个鸡蛋重60（克）
2.在（ ）里填上“＞”“＜”或“＝”。
4千克（＝）4000克 48克（＜）2千克
5200克（＜）6千克－200克 50千克（＞）50克
900克（＜）1千克 1000克铁（＝）1千克棉花
3.解决问题。（见《倍速学习法》）
妈妈买来一袋大米，每天吃500克，4天一共吃了多少克？合多少千克？
500×4＝2000（克）
2000克＝2千克
答：4天一共吃了2000克，合2千克。
名师点睛
表示物品有多重，通常用“克”和“千克”做单位。计量较轻的物品，常用“克”做单位；计量较重的物品，常用“千克”做单位。可以结合所给数据和生活经验选择恰当的质量单位。