12 ɑn en in un ün 教案+反思（2课时，共11页）

12 ɑn en in un ün
1.正确认读前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
重点
前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
难点
g、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。
识记形：放手让学生自主发现字形的特点，5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
3.词语和儿歌教学。
词语：创设情境提问，我们去野外看一看，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，运用词语描绘图画。
儿歌：儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
一、观察拼音，尝试发音。
1.引入：今天，教师请来了五个拼音小朋友，咱们比一比,看看谁的眼睛最明亮?它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有n，尝试发音。
二、学习前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
（一）教学ɑn。
1.课件出示教材插图，引导发音。
师：请孩子们认真观察图画，里面就藏着我们今天要学的韵母，你能找到吗？电视上出示的是哪里啊？
（生：天安门）对，那今天学的第一个字母就是“安”的发音。谁当第一个，来给大家做个示范呢？
师讲解：发这个音的时候，先摆好ɑ的口形，舌尖慢慢抵向上齿龈，感觉音是从鼻子里面发出来的。
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
（二）教学en。
1.课件出示教材插图，引导发音。
师：图上妈妈的手在干什么？
生：妈妈的手在摁遥控器。
“摁遥控器”的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？教师示范正音。
ɑn由前“ɑ”开始发音，舌尖活动是顶下齿背到抵上牙龈部分，舌面稍升，舌前伸。收音时ɑn上下齿闭拢。
2.多种方式练读。
男女生互读，学生自读，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。（摁门铃en en en听见门铃去开门）
师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in。
1.引出in和yin：看完了电视，再让我们把目光看向茶几,茶几上放着什么？（生：饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
en中的e比单韵母e靠前，响亮，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（四）教学un和ün。
1.学习发un的音。
（1）教师引言：现在的天气不冷也不热，温度合适，你看，今天的第三个小伙伴来了，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
（2）教师范读，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
（1）教师眼睛近视了，所以教师戴上了近视眼镜，可是你要是不近视，你也戴上了眼镜，你会有什么感觉呢，我找个同学上来体验一下，谁想来呢？（生：太晕了）对了，就是这个感觉，下一个好朋友的发音就出来了。
（2）教师正音范读，先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）学生跟读、齐读。
（4）编儿歌帮助记忆。
（五）学习整体认读音节yuɑn yin yun。
1.我们的好朋友大y又来找我们做游戏了。希望孩子们来给他们帮帮忙，给他找个新朋友吧。
学生分小组讨论，交流结果。
2.经过前段时间的学习，看来大家都已经掌握得差不多了。
3.学习整体认读音节yuɑn，看图片，请孩子们仔细观察观察，客厅里还放了一个小主人的什么玩具呢？那可是他最喜欢的体育运动啊，你找到了吗?（生：足球）哎呀，咱班的孩子们还真是火眼金睛啊！一下子就找到了，足球是什么形状的呢？
（生：圆的）让我们把“圆”的声调变成一声，试一试。
4.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。
5.拼音王国的化装舞会马上就要开始了，让我们给她们化化妆吧。
6.学习介母是u、ü的三拼音节。
（1）课件出示，学生自由拼读。
（2）回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－ān→juān
q－ü－ān→quān
x－ü－ān→xuān
三、指导书写ɑn、en、in、un、ün。
1.小朋友们，ɑn、en、in、un、ün我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）
2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。
3.学生描红、书写。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。
第2课时
一、巩固新知，练习拼读。
1.上节课我们一起认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。（出示卡片）
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
让全部学生都有机会尝试多样化的形式，增加学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
二、看图认字。
1.写了一会儿字，让我们休息休息，去野外看一看吧!你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。
(引导学生按一定顺序说一说图上的内容。)
课件出示词语及音节：
2.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。(同桌互相读、指读、齐读。)
3.去掉拼音再读一读这四个词语。(自由读、同桌读、小组比赛读。)
4.你能选一个词练习说一句话吗？
5.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
三、朗读儿歌，巩固拼音，学习生字。
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！（揭示题目“家”，跟读。）
2.课件出示儿歌。
（1）听朗读，感受韵律感（点击出示）。
（2）自由读，分组读，男女生读，可以配上动作。
（3）四人小组互帮互学，合作学习儿歌，检查朗读。
（4）小朋友们，学着诗歌的样子，你也来写一写吧。
四、巩固字词。
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。出示本节课学到的拼音。
3.指导书写，总结激励。
（1）接下来我们来学习写一写音节词“lún chuán”，教师范写，学生观察书写时要注意什么？
（2）根据学生回答总结：每个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
（3）范写：请小朋友们注意声母l的书写位置。强调声调符号的标注位置。
（4）学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，根据低年级孩子的年龄特点，课堂教学应以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜欢的活动中提高拼读能力，从而达到学习的目的。
一、培养孩子自主、探究、合作的学习方式。
在本课掌握ɑn、en、in发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
二、利用游戏形式，激发学生学习兴趣。
游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调动孩子学习的积极性，再度激发学生的学习兴趣，在ɑn en in的读音巩固环节与声母拼读的环节中，教师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在快乐的游戏中，学生巩固了所学的知识，学得比较扎实,从而让课堂变成了学习的乐园。
三、培养孩子学习语文的能力。
在学习儿童诗《家》的时候，大部分的孩子能把诗歌读熟，甚至达到背诵的程度，因此在学生熟练朗读的基础之上，我让孩子们尝试着去说：谁是谁的家？同时以小组合作的形式让孩子们展开交流和讨论，群策群力，让孩子们在学习知识的同时，发展思维。