课题2 化学是一门以实验为基础的科学课时二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课件（共18张ppt）

课件18张PPT。科学探究的一般步骤？提出问题提出猜想 设计实验验证猜想进行实验观察、记录现象和结果解释结果并得出结论反思与评价表达与交流化学实验室第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课时2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究空气的组成（体积分数）背景知识一、提出问题：吸入空气与呼出气体有何不同？（成分含量的不同）二、猜想假设：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳和水蒸气等的含量不同提示：人体吸入的空气和呼出的气体中都含有氧气、二氧化碳和水蒸气等较多较少较少较多较少较多三、设计实验突破口：如何比较两种气体中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量的多少？背景知识（P14）①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。
③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。三、设计实验突破口：如何比较两种气体中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量的多少？背景知识可用 判断氧气含量的多少。可用 判断二氧化碳含量的多少。可借助 干冷判断水蒸气含量的多少。（P.14）燃着的木条澄清石灰水玻璃片方法学习对比实验法 是一种常用的化学实验方法。例如， 通过对比观察燃着的小木条在空气中和呼出的气体中的燃烧程度，就可对比得出氧气在两种气体中含量的不同；通过对比观察空气中和呼出的气体中滴入澄清石灰水后的浑浊程度，得出二氧化碳在两种气体中含量的不同。控制变量法 是一种重要的科学探究方法。对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对实验的影响，分别加以研究，最后再综合得出结论。方法学习①将集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。
③将吸管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。
④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上。步骤1 : 收集两瓶空气样品(P14)步骤2 : 用排水法收集人体呼出的气体(P14)四、进行实验动作一：装水 动作二：吹气 动作三： 盖 满 慢 快 步骤3 : 将燃着的小木条分别伸入空气样品和呼出的气体样品中,观察现
象并记录。空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭空气中氧气含量较高，呼出的气体中氧气含量很少步骤4 :向一瓶空气样品和一瓶呼出的气体样品中，分别滴入相同滴数的
澄清石灰水，振荡，观察现象。空气样品中无明显现象，呼出的气体样品中澄清石灰水变浑浊空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体中二
氧化碳含量较多步骤5 : 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比观察玻璃片上
发生的现象。空气中的玻璃片上无现象，哈气的玻璃片上有一层水雾。空气中水蒸气含量较少，呼出的气体中水蒸气含量较多。与空气样品的现象相反，呼出的气体可使燃着的木条熄灭、可使澄清石灰水变浑浊、可使玻璃片上产生水雾。氧 气二氧化碳水蒸气吸入的空气较多较 少较 少呼出的气体较少较 多较 多五、记录现象&得出结论人体吸入的空气与呼出的气体中各成分含量（体积分数）【解释结果】 小明以“探究鳔内气体体积和成分”作为研究性学习的课题。小明查阅有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占25％，其余主要为二氧化碳和氮气，二氧化碳能溶于水。探究分两步进行：
（1）测量鳔内气体体积。小明设计了两种方法：
A. 用医用注射器抽取鱼鳔内气体，测量其体积；
B. 在水下刺破鳔，用排水集气法收集鳔内气体并测量其体积。 你认为测量结果不准确的一种方法是 ，理由是 。
（2）探究鳔内气体的成分。现有两集气瓶的鳔内气体，请你帮助小明设计实验进行验证。 将燃着的木条伸入集气瓶向集气瓶中倒入澄清石灰水木条继续燃烧石灰水变浑浊BCO2溶于水 小试牛刀1.实验室新配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，为什么？ 空气中的二氧化碳使石灰水变浑浊，生成白色物质。2.用简单的方法来鉴别空气、二氧化碳和氧气。 用燃着的木条分别伸到三个集气瓶中，燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显变化的是空气。3.设计一个最简单的方案取出教室内的空气。 用集气瓶装满水，盖好玻璃片，带进教室，倒掉水，再盖好玻璃片即可。小试牛刀