人教版 九年级上册 第二单元课题1 《空气》说播课教学课件（31张ppt）

课件31张PPT。新课程人教版九年级化学上册第二单元课题1空气说课内容说课内容说课内容空气 说教学反思 说板书设计 从三方面
解读教材 教材的地位及其作用课程标准解读 教材处理说学情
说重难点
说教学目标
说教学方法
说教学过程
说板书设计说教材说学情
说重难点
说教学目标
说教法学法
说教学过程
说板书设计说教材说学情
说重难点
说教学目标
说教学方法
说教学过程
说板书设计说教材 教材的地位及其作用课程标准解读教材处理（2）通过小组合作实验探究、教师演示实验给学生营造一个适合养成科学素养的良好氛围。说教材
说重难点
说教学目标
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学反思说学情（2）学生已有实验探究、对比、讨论、归纳等能力，这为本课的实验探究打下了基础。（1）任教班级同学有一定的自主学习能力，基础较好。（1）学生在日常生活中早已对空气有一定的了解。学生知识储备（2））学生已经学习了化学实验基本方法，对实验探究有着浓厚的兴趣。学生能力基础学生学习障碍学生学习障碍学生学习障碍三维目标说教材
说学情
说重难点
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学反思说教学目标说教材
说学情
说重难点
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学反思说教学目标（1）通过学习能说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
（2）通过探究实验能阐述空气中氧气含量测定的实验原理。
（3）通过探究实验后小组讨论能阐述产生误差的原因。（1）初步学习科学探究实验的方法，进行
观察、记录并初步分析实验现象。
（2）运用分析、对比、归纳的方法获取的信息进行整理。（1）树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学生学习化学的兴趣。。 教学重难点教学重点教学难点测定空气中氧气的含量1.空气中氧气含量测定实验，
2.学生学习科学探究的方法。说教材
说学情
说教学目标
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学反思说重难点说教材
说学情
说重难点
说教学目标
说教学过程
说板书设计
说教学反思说教法学法教法分析学法指导对比、分析、讨论、概括、归纳学法说教材
说学情
说重难点
说教学目标
说教法学法
说板书设计
说教学反思说教学过程第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段第六阶段【设计意图】引导学生观察，对比三亚、哈尔滨两张图片，让学生知道保护空气的重要性。从而引出课题。体现化学学科核心素养的价值观。1.巧设情境，趣味开题绿水青山就是金山银山2.回顾旧知，促进新知想一想：用简单的实验来证明空气的存在
【设计意图】通过学生已有的知识出发，通过熟悉的生活现象，把化学学科知识与生活知识紧密联系起来。想一想2 空气是单一的气体吗？举例说明空气中含有哪些气体
讲述舍勒、普利斯特利发现氧气，拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验过程，让学生了解空气的发展史。3.史料学习，了解历史【设计意图】利用化学史让学生了解空气组成测定经历的艰辛历程。来激发学生的学习兴趣。根据拉瓦锡实验的不足之处，对测定空气中氧气含量实验进行改进。
学生实验：学生选择合适的仪器进行探究测定空气中氧气含量。【设计意图】在实验过程中让学生知道实验是学习化学的基础，通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。4.实验探究，得出结论【设计意图】 小组合作探究实验，营造科学素养良好的氛围。培养学生创新思维、合作等能力。从而突破难点。4.实验探究，得出结论【设计意图】 小组合作探究实验，营造科学素养良好的氛围。培养学生创新思维、合作等能力。从而突破难点。4.实验探究，得出结论【设计意图】培养学生透过实验现象，发现问题、分析、归纳、总结的能力。树立实事求是、严谨务实的态度，体现学科的核心素养。从而突破难点。4.实验探究，得出结论【设计意图】感受科学家严谨的态度，遇到微小的问题都不放过，坚持不懈的研究最终得出准确的结果。4.实验探究，得出结论问：装置中剩余的气体是什么？引出空气的组成成分。
讲述化学史：介绍空气中其他成分的发现过程。
【设计意图】由教师提出启发性的问题让学生自己进行小结，增强学生自主学习能力，以帮助学生理清所学知识的层次结构，有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性，达到巩固新知的目的。
5.课堂小结，巩固新知【小结】【设计意图】第1题强调空气中氧气的含量，加深记忆。 6.学以致用，收获喜悦1.空气中体积分数约占1/5的气体是（ ）
Ａ.氮气 Ｂ．氧气
Ｃ．二氧化碳 Ｄ．稀有气体【设计意图】第2题强调空气中氧气含量测定中药品选择的条件，让学生进一步理解测定空气中氧气含量实验的原理。 6.学以致用，收获喜悦2.如图所示，等体积的甲乙两集气瓶内充满空气，燃烧匙内分别盛有过量的红磷和碳，
点燃使其充分反应，冷却至室温，打开止水夹，出的现象的是（ ）
A、甲瓶没有水流入，乙瓶中有水流入
B、甲、乙两瓶均有水流入
C、甲瓶中有水流入，乙瓶没有水流入
D、甲、乙两瓶均无水流入6.学以致用，收获喜悦【设计意图】
巩固测定空气中氧气含量实验的实验原理，实验结论，以及产生误差的原因。 3、使用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量：
(1)写出红磷在空气中燃烧的文字表达式：_________________。
(2)在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分成
5等份，如图装置所示。待红磷熄灭并冷却后，打开
弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面
最终上升约至1刻度处。由此可知氧气约占空气总体积的________。
(3)实验后发现测定空气中氧气含量偏低，造成这种结果的可能原因是___________________________________(填一种即可)。说教材
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说重难点
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说教学方法
说教学过程
说教学反思说板书设计【设计意图】我的板书设计力求内容提纲挈领，突出重点，有助于学生记忆，便于学生理解、记录和后续复习。说教材
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说教学方法
说教学过程
说板书设计说教学反思亮点：1、从习近平总书记提出的“绿色青山就是金山银山”引入，体现化学学科核心素养的价值观。
2、利用化学史来激发学生的学习兴趣，学习科学家不断求真的科学方法和科学精神。
3、探究实验，两组同学选择不同的实验仪器，对空气中氧气含量进行测定，形成对比。营造一个适合养成科学素养的氛围。
不足：对课堂生成问题的关注还要加强。
实验探究对时间把控有待提高。