人教版九年级上册化学 第三单元 课题3 元素 教案

人教版第三单元课题三：元素教案
科目：化学 年级：九 主备教师： 执教教师： 使用时间：
课题
3-3 元素
课型
新授课
课时
3-3 元素
教学
目标
知识与能力
理解元素的含义，了解元素符号所表示的意义，
知道地壳中常见元素的含量
知道元素与物质、原子、分子、离子的关系
过程与方法
（1）通过有关元素知识的探究学习，初步学习将物质的宏观组成与微观结构作为整体，统一加以认识的科学研究物质组成和结构的方法。
情感态度
与价值观
（1）建立科学的物质观、元素观，增进对物质的宏观组成和微观结构统一认识的初步的辩证唯物主义观。
重点难点
教学重点
元素的概念、元素符号的书写和意义
教学难点
元素概念的形成，元素符号的意义的理解
策略方法
类比、讲解、指导合作探究与讨论
教学
准备
ppt
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
添加修改
创设情境
导入新课
（问题）我们生活的世界是由形形色色的物质组成的，物质的种类达几千万。那么，世界上的万物是由什么组成的呢？
思考、想象
新
知
探
究
新知探究
模
块
一
元
素
1．元素的概念
（探究活动1）：（1）请用a,b,d,e,g,m,n,o等英语字母组成英语单词。
（介绍）元素是组成万物的基本成分，有一百多种并举例碳酸钙由碳、钙、氧组成。
（2）举例分析：①氧气、二氧化碳、水的组成和性质不同，但它们都含有氧元素。
②氧分子、二氧化碳分子、水分子都含有氧原子，原因是这些分子里都含有原子核内有8个质子，即核电荷数为8的氧原子。
（归纳）化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素。
（类推讲解）：氢元素、碳元素。
（讲解）元素的定义：元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。
（讨论）怎样区别氢元素和氧元素?
（小结）区别元素的依据是核内质子数。
2．认识化学反应前后，元素种类不变
（问题与讨论）：引导学生阅读与探究课本59页“讨论”
（评价与总结）在物质发生化学变化时，（反应物）分子发生改变，生成新（生成物）的分子；原子的种类不变，元素的种类也不变。
3．认识地壳、生物细胞里元素的含量
4．物质、元素与粒子的关系
（探究活动2）引导学生观察：课本60页图-18多种多样的物质及其组成。了解元素、微粒与物质的关系。
（讨论）元素与原子有何区别与联系？
（小结）举例小结元素是宏观概念，只论种类，无数量说法，用于描述物质的组成。
拼写、交流板演、订正
听讲、记录
听讲、领悟
听讲、跟读
划线、领悟
思考与讨论
记录、理解
思考与讨论
表达与交流
听讲、记录
阅读划线、记忆
思考与讨论
表达与交流
听讲记录、领悟
新课小结
学生总结后ppt归纳
小结学习收获
当堂检测
（ppt）展示当堂训练内容，引导学生思考、回答、评价与订正。
小结学习收获
布置作业
Ppt呈现检测题
练习
板书
设计
3-3-1、元素
1．定义：
2．元素和原子的区别；
①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
②原子用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观组成。
3.地壳中元素含量排布
4.元素与物质、原子、分子、离子的关系
教学
反思
集体备课课时计划
科目：化学 年级：九 主备教师： 执教教师： 使用时间：
课题
3-3 元素
课型
新授课
课时
3-3 元素
教学
目标
知识与能力
（1）学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。
（2）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素。知道它是学习和研究化学的工具。
过程与方法
（1）成科学的物质观、元素观，学习运用这些化学的核心观念统领化学知识的学习与探究。在联系生活、体验探究过程，学会整理、比较和归纳总结的方法并形成能力。
情感态度与价值观
（1）验用元素符号表示元素和物质组成的简约之美及元素周期表在化学学习过程中的重要作用，知道对化学用语的积累是学好化学课的关键的认识，培养自己对化学课学习的正确态度
重点难点
教学重点
元素符号的书写和意义、元素周期表的排列规律和相关信息
教学难点
元素符号的意义的理解
策略方法
类比、讲解、指导合作探究与讨论
教学
准备
ppt
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
添加修改
复习提问
（提问）ppt展示复习问题
读题、回答
创设情境
导入新课
（观察与思考）外国人不认识中文元素
（导入）在前面几个单元的学习过程中，我们已接触到一些符号，如：O，H，N，C，Al……。这些符号表示什么意思呢?
观看
带着问题阅读教材，回答老师的问题。
新
知
探
究
模
块
一
元
素
符
号
1．认识元素符号的概念、书写
（讲解并板书）元素符号：国际上统一采用拉丁文名称的第一个字母(大写)来表示元素， 这种符号就叫做元素符号。如：氢元素的符号为H，氧元素符号为O， 氮的元素为N ，碳的元素符号为C，硫的元素符号为S，磷的元素符号为P等等。
如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。
如：铜的元素符号为Cu，钙的元素符号为Ca，氯的元素符号为Cl，等等。
注意！由两个字母表示的元素符号，遵循“一大二小”原则进行书写。
2．探究元素符号的意义
（观察）引导学生观察课本61页图3-20，尝试说说氧元素符号的意义。
（小结并板书）元素符号的意义
（指导阅读）课本62页表3-4一些常见元素的名称、符号和相对原子质量，要求学生练习书写和记忆。
（提问）从元素的中文名称中，你能判断哪些元素是金属元素、非金属元素吗？
（评价与小结）从中文名称的偏旁部首加以判断：如有“钅”字旁属于金属元素（汞为特例），有“气”头或“石”字旁或“氵”旁为非金属元素。
听讲、记录
观察、讨论与交流。
听讲、划线。
阅读、小声背诵、短暂记忆。
思考回答
听讲记录规律
新
知
探
究
模块二
元素周期表
1．认识元素周期表
（问题与思考）指导学生阅读课本62-63页后引导学生思考：想一想，组成几千万种物质的一百多种元素是否也可以类似超市进行分门别类、有规律地排列呢？
（介绍）元素周期表制定的依据，周期、族及原子序数等基本概念。
（活动探究1）ppt展示探究问题：
（1）元素周期表共包含几个周期？共有多少纵行？有多少族？
（1）什么是原子序数？原子序数在数值上等于什么？
（3）第一周期开头是什么类型元素，靠近尾部的是什么类型的元素，结尾是什么类型的元素。这说明元素之间存在着怎样的规律性联系？这与元素周期表这个名称有没有关系？
（板书小结）
2．认识从元素周期表中获取的信息
（活动探究2）ppt展示探究问题：怎样在元素周期表中查找元素的信息？
（板书小结）可以根据原子序数得出该元素的核电荷数、原子核内的质子数以及该原子核外的电子数；
可以根据元素名称知道属于哪类元素；
可以根据相对原子质量和原子序数确定该原子核内中子数。
（讲解）元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富。
阅读后思考、讨论与交流。
听讲、划线，初步认识。
领悟
阅读课本，初步认识元素周期表：共有7个周期，16个族。
新课小结
学生总结后ppt归纳
小结学习收获
当堂检测
（ppt）展示当堂训练内容，引导学生思考、回答、评价与订正。
小结学习收获
布置作业
Ppt呈现检测题
练习
板书
设计
3-3-2元素符号及元素周期表
一、元素符号
1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。
2.书写：一大二小
3．意义：①表示一种元素；②表示该元素的一个原子。
二、元素周期表
1．周期：每一个横行称为一个周期。
2．族：每一个纵行称为一个族。
3．原子序数＝核电荷数＝核内质子数=核外电子数
4．元素周期表按颜色分为金属元素区和非金属元素区。
5．元素周期表上标有该元素的相对原子质量。
教学
反思