12*《湖心亭看雪》课件（幻灯片53张）

(共53张PPT)
张岱
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实用课件制作：涡阳八中臧文清
湖心亭看雪

西湖只有一个，但是留在每个人心中的西湖却各不相同。白居易眼中的西湖是“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，杨万里眼中的西湖是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，苏轼眼中的西湖是“接水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。我们今天再来看一位，这个人叫张岱，也替西湖写了他的文字。我们来看一看，留在他心中的西湖又会是怎样的，一起走进他的《湖心亭看雪》。
新课引入

1、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

2、品味写景美句，体会白描手法的特点和作用。

3、通过反复诵读，感悟作者之痴。
学习目标

张岱（1597—1689），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初 山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
作者简介

张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消 极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。本文选自《陶庵梦忆》。
写作背景

湖心亭在杭州西湖中，始建于明嘉靖三十一年（1552）。亭为楼式建筑，四面环水，亭西为南高峰、北高峰，景色壮观。今亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，湖心亭为其中一塔。
知识链接

更定（gēng）　 毳衣（cuì）　崇祯（zhēn）
沆砀（hàng dàng） 余舟一芥（jiè）
铺毡对坐（zhān） 余拏一小舟（ná）
喃喃（nán） 雾凇（sōng）
检查预习
字音字形
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，

湖中人鸟声俱 绝。 是 日更定， 余挐一

小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这
初更以后
撑（船)
消失
细毛皮衣
疏通文意
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
我
都

下大雪，名作动
裹、围
雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟

一芥、舟中人两三粒而已
像小草一样微小
罢了
疏通文意
译文：（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
冰花
全，都
白汽弥漫的样子
只
痕迹
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧

酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得

更有此人！”拉余同饮。
疏通文意
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。
面对，向着
哪能
沸腾
还
余强饮三大白而 别。问其姓氏，是金陵人，

客此。 及下船，舟子 喃喃曰：“莫说

相公痴，更有痴似相公者！”
疏通文意
译文：我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
尽力
道别
酒杯
客居此地
等到
船夫
低声嘟哝
旧时对士人的尊称
省略句。补充下列语句的省略成分。

（ ）到亭上 （ ）见余大喜曰
（ ）问其姓氏 客（ ）此 （ ）拉余同饮
文言积累
1、特殊句式
余
他们
余
于
他们
（1）湖中焉得更有此人
（古义：还 今义：更加）

（2）余强饮三大白而别
（古义：竭力，尽力 今义：勉强）

（3）余强饮三大白而别
（古义：酒杯 今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对）
文言积累
2、古今异义
（1）大雪三日

（3）是金陵人，客此

（3）拥毳衣炉火

名词作动词，下大雪
名词作动词，客居
名词作动词，带着炉火
文言积累
3、词类活用

“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代了看雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。
题目释义

分别概括两部分大意。
第一部分（第1段）：交代湖心亭看雪的经过及所见的雪景。

第二部分（第2段）：写湖心亭奇遇。
整体把握

叙事是本文的线索，请同学们快速找出此文记叙的要素，以便快速把握整体内容。
时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的
更定时分；
地点——西湖湖心亭；
人物——作者、两个金陵人、船夫和童子；
事件——看雪。
整体把握

文中点明主旨的句子是哪一句？
莫说相公痴，更有痴似相公者！
整体把握

课文是从哪几个角度写西湖雪景的?你认为雪景“奇”在哪里？
课文从三个角度描写西湖雪景。
①未游西湖时，概写：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②游西湖时，先总写：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
③后具体描写：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
合作探究
天地一色
万籁俱寂
万物渺小

找出《湖心亭看雪》开头交代游西湖的环境的句子并赏析。
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢做声，连空气仿佛也冻结了。
这个“绝”字传出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意，从听觉和心里感受突出大雪的威严。（“人鸟声俱绝”侧面描写雪大）
让人联想到：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
合作探究

作者在这样的氛围与背景下游览西湖，你感悟到什么？
作者内心有些忧伤、悲戚，想通过赏景排遣内心的郁闷之情。

孤傲、清高的情绪的流露。
合作探究

赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已”。
先总写后分写细写特写：“一白”为总写全景，“一痕、一点、一芥，两三粒”为分写细写特写。是由大景到小景远景到近景。
从视觉着眼，先状其混沌难辨，使人唯觉其大，后状其依稀可辨，使人唯觉其小，一个“一”字形同而义不同，视觉由大到小到更小，直至微乎其微，把量词运用到极致。
合作探究

有人认为“天与云与山与水”这三个“与”用的太重复了，有点拖沓，不如改为“雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。”或“雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白”这样修改好不好？为什么？
不好，修改后的句子把四种景物断开了，而原句三个“与”把四种景物相连融合在一起，造成了一种浑然一体、天地苍茫的浩大气势。
合作探究

“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？
不，相反文字简练朴素，不加渲染，
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度抽象概括，不雕饰，自然，如一幅写意山水画卷，表现出悠远脱俗的情味。这些量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。
作者寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。
合作探究
白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
白描手法
合作探究
工笔画
白描画
（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
夏水襄陵，沿溯阻绝。
——郦道元《三峡》

（2）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
——鲁迅《故乡》
判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？
白描
渲染
合作探究
（1）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

——朱自清《背影》
判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？
白描
合作探究

（2）青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
——汉朝《陌上桑》
合作探究
判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？
渲染

作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？

侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。
合作探究

本文记叙看雪的背景、时间、天气有何作用？
本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独”字。“独”，映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
合作探究

作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
已经有人在自己到之前到了。
看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
合作探究

“湖中焉得更有此人？”这一惊叹虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。表现出什么？
偶遇知音的欣喜，心热。
合作探究

文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了人物什么思想感情？
运用了神态、语言、动作描写，表现了双方都是喜出望外，都有“天涯遇知音”的喜悦。体现了率性豪爽的一面。
合作探究

作者写“问其姓氏”，可后面却说“是金陵人，客此”，你怎么看待这个句子?
表面上看是答非所问，可实际包含了丰富的情感内容，突出“金陵”这个籍贯，它是明朝的都城，暗示这引起了他对故国的思念。此外文中“崇祯五年十二月”，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝，暗含对故国的思念。
合作探究

“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”你怎样理解这句话？?
舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。?
合作探究

你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
? 通过“痴人”的“痴行、痴景、痴情”来表现作者的“痴”。

痴行：大雪独行?
痴景：上下一白???
痴情：醉情自然??
合作探究

“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？?
“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
合作探究

本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？
作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
合作探究

本文表达了作者怎样的情怀？
本文通过对西湖壮观的雪景描写以及湖心亭奇遇的记叙、描写，抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致，表达了作者孤芳自赏的感情和淡淡愁绪，同时含蓄表达了作者对故国的怀念之情。
合作探究

本文的题目是《湖心亭看雪》，却用了近一半的篇幅写人，为什么?
本文题目虽是《湖心亭看雪》，但作者的目的并不单纯是写景。从结构上来看，上段是欣赏湖中之雪景，下段则是欣赏湖中赏雪之人。为意外遇到两个赏雪人、两个同好而惊喜，是看雪行动的延伸，将人与景有机地结合。西湖的奇景因赏景人的存在而彰显了它的魅力，人的参与，为冷寂、单调的景物注入了生机。
合作探究

本文是如何融情于景于事的？
叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点，叙事、写景都是为了更好地抒情。源事而写情，源景而抒情，情是景的灵魂，景是情的载体，景中有情，情景交融。
合作探究

“舟中人两三粒而已”，一句中的“粒”，能不能改成“个”？为什么？
不能。如果改成“个”就表现不出西湖之大和上下一白的景象。
语言赏析

判断下列句子哪些是“白描”。
拓展延伸
①“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） （ ）
②微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。（ ）
③那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 （ ）
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）

×
√
√
×

你还从哪些诗句中读出了“痴人”们孤独的身影？
拓展延伸
（1）柳宗元一个人寒江钓雪： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（2）杜甫一个人登高作啸： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（3）陈子昂一个人登台长吟： 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（4）王维一个人弹琴长啸：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
（5）李白一个人对月饮酒：花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。

《红楼梦》中有诗云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。”作者用“痴笔”叙“痴事”，绘“痴景”，抒“痴情”，融叙述、描写、抒情于一炉，借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。
课堂小结

湖心亭看雪
张岱

文题——交代时间、地点及天气情况
景 全景—广袤（大）
特写—渺小（小）
人 炉旺 酒沸 拉余同饮
对比 冷——孤独
热——巧遇知己
引舟子语，点明题旨——“痴” 天人合一 清高脱俗
板书设计

1、下列句子朗读节奏划分，不正确的一项是（ ）

A. 湖中/人鸟声/俱绝
B. 舟中人/两三粒/而已
C. 湖中/焉得/更有此人
D. 更/有痴似/相公者
D
课堂检测

2、解释下列句中加下划线的词。

（1）余拏一小舟 （ ）???
（2）拥毳衣炉火 （ ） ???
（3）雾凇沆砀 （ ）
（4）上下一白 （ ）
（5）焉得更有此人（ ）
撑，划?
裹、围
白汽弥漫的样子?
全
还
课堂检测

3、翻译下列句子。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。


（2）有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
想不到在湖中还会有您这样的人！
课堂检测
有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

4、理解性默写。
（1）点明时间地点及当时环境的句子是：



（2）描写雪景的句子是：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
课堂检测
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
再 见