第1节 声音的产生与传播
第2课时
一、教学目标
1．知道声音在不同介质中的传播速度不同。
2．了解人耳的构造，知道人耳感知声音的途径。
3．知道回声现象。
二、教学重点及难点
重点：声音在不同介质中的传播速度不同。
难点：声音在不同介质中的传播速度特点。
三、教学用具
多媒体课件等
四、相关资源
【知识解析】人耳构造.mp4、【知识探究】我们是怎样听到声音的、【知识解析】声音的传播速度.mp4等。
五、教学过程
【课堂引入】学校举行运动会时，小明被安排在终点做计时员。老师告诉他：按表时要看发令枪冒出的白烟，而不能听到发令枪响再按表。你知道这是为什么吗？
教师请同学讨论回答。教师根据情况补充：声音传播一段距离要经过一段时间。比赛时如果听到发令枪再按表，运动员已起跑一段时间了，记录的跑步时间偏短。
【新知讲解】
（一）声速
1．声音在不同介质中的传播速度
声音传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小与介质的种类有关，还跟介质的温度有关。例如15 ℃的空气中声速是340m/s，25 ℃的空气中声速是346 m/s。
教师讲述教材小资料《一些介质中的声速》，让学生对声速有一个具体的了解。
介质
声速（m·s－1）
介质
声速（m·s－1）
空气（15 ℃）
340
海水（25 ℃）
1 531
空气（25 ℃）
346
铜（棒）
3 750
软木（25 ℃）
500
大理石
3 810
煤油（25 ℃）
1 324
铝（棒）
5 000
水（常温）
1 500
铁（棒）
5 200
观看视频【知识解析】声音的传播速度.mp4。
（此处图片是视频截图，请下载【知识解析】声音的传播速度.mp4）
教师总结：
（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。
（2）声速与介质的温度有关。15 ℃时空气中的声速为340 m·s－1。
（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播速度最慢。
2．回声
当我们在空旷的山野中对着高山喊话，会发现什么现象？（听到回声）
回声：声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，形成回声。
对着离人较远的山崖喊能听到回声，对着教室内的墙壁说话，却听不到回声，这是为什么呢？
回声产生的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声分开。
那回声在生活中有哪些应用呢？
回声的应用：回声测距、音乐厅的反射。
（二）我们是怎么听到声音的。（拓展）
1．人耳的构造
人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径感知声音呢？
人耳是由外耳、中耳和内耳构成的。外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
此处图片视频截图，请下载【知识解析】人耳构造.mp4。
2．骨传导
在声音的传播过程中，如果任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果只是传导障碍，可以通过“骨传导”使人重新感知声音。
骨传导：声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传导方式。
贝多芬晚年失聪，通过用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，来继续创作的。
典型例题
例1．婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声音打交道。下列关于声音的说法中，错误的是（ ）
A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声
B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
C．古代士兵把耳朵贴在地上能听到远处敌兵战马奔袭声，说明马蹄声只能通过固体传播
D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
解析：A选项，我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声，说法正确；
B选项，人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声，说法正确；
C选项，古代士兵把耳朵贴在地上能听到远处敌兵战马奔袭声，说明固体能够传声，但不能表明马蹄声只能通过固体传播，说法错误；
D选项，宇航员在太空中不能直接对话，是因为真空不能传声，说法正确。
答案：C。
例2．音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，继续进行创作的，这是利用__________来听声音的。
解析：声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能传声。贝多芬的耳聋是由于传导系统的障碍形成的，所以通过骨传导可以听到声音。
答案：骨传导。
例3．下列关于声现象的说法中，错误的是（ ）
A．真空不能传声
B．15℃时空气中的声速是340 m/s
C．声音在固体中比在空气中传播得慢
D．喇叭发音时，放在纸盆上的纸屑在上下跳动，说明振动发声
解析：A选项，声音的传播需要介质，真空不能传声，此选项正确，不符合题意；
B选项，15℃时空气中的声速是340 m/s，此选项正确，不符合题意；
C选项，声音在固体中的传播速度大于在气体中的传播速度，此选项错误，符合题意；
D选项，喇叭发音时，看到纸盆上的纸屑在上下跳动，这个现象说明喇叭发声体在振动，引起纸屑的振动而跳舞，此选项正确，不符合题意。
答案：C
六、课堂小结
学习了声音在不同介质中的传播速度一般不同，声音在15摄氏度的空气中的传播速度为340 m/s，了解人耳听到声音的途径。
七、板书设计
声音的产生与传播 第二课时
（一）声速
1．声音在不同介质中的传播速度一般不同。
2．声速与介质的温度有关。15 ℃时空气中的声速为340 m·s－1。
3．声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。
（二）我们是怎么听到声音的
1．人耳的结构。
2．骨传导。
第1节 声音的产生与传播
（第1课时）
一、教学目标
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音的传播需要介质。
二、教学重点及难点
重点：声音的产生和传播。
难点：通过实验探究声音产生和传播的条件。
三、教学用具
闹钟、真空罩、泡沫、音叉、水槽、铁架台、乒乓球等。
四、相关资源
视频资源：【情境引入】声现象.mp4、【教学实验】声音的产生.mp4、《【教学实验】声音在介质中的传播.mp4、【教学实验】真空罩中的电铃.mp4、【知识解析】声波.mp4、【教学图片】机械唱片.jpg、【教学图片】磁带.jpg等。
五、教学过程
【新课导入】播放视频【情境引入】声现象.mp4。
此处图片是【情境引入】声现象.mp4视频截图
提出问题：声音对我们再熟悉不过了，你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的？
【新知讲解】
（一）声音的产生
请同学们做两个小实验并注意观察。
1．用两根手指触试喉咙处，轻轻发出“啊—”的声音，体会手指的感觉。
2．把正在发声的音叉放入盛有水的水槽中，会看到“水花四溅”。
请同学回答：
1．手指触试喉咙处，轻轻发出“啊—”的声音，手指有什么感觉？
2．把正在发声的音叉放入盛有水的水槽中，为什么会看到“水花四溅”？
学生回答：
1．手指感到喉咙处在振动。
2．发声的音叉在振动，放在水槽后使水花四溅。
提出问题：你观察到物体在发声时与不发声时有什么不同？你认为发声物体的共同特征是什么？
学生回答：发声的物体在振动。不发声的物体不振动。一切发声的物体都在振动。
【教学实验】声音的产生.mp4
此处图片是【教学实验】声音的产生.mp4视频截图
观看视频，结合演示实验总结声音产生的条件。
总结：声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。振动停止发声就停止。
接着通过生活中的一些例子叫学生回答一些常见的动物和乐器是靠什么振动发声的。
（1）出示音叉，引导同学们思考如何判断其发声时是否也在振动？
如图所示，利用悬挂的乒乓球被弹开的现象，将音叉的振动放大，这种方法叫做转换法，我们通常用转换法把不容易观察到的现象间接地表现出来。
（2）敲打桌子时，能听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？
学生思考回答：可以在桌子上撒些碎纸屑，敲打桌子，我们会看到碎纸屑在动，说明桌子在振动。
【教学图片】机械唱片，【教学图片】磁带
如图所示，早期的机械唱片就是利用振动可以发声，使记录的声音重现出来。随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。
（二）声音的传播
1．探究声音能否在真空中传播
想一想：老师的声音是通过空气传播到同学们的耳朵中，假如没有空气，我们周围真的是空无一物的“真空”，声音还能传播吗？
请提出你的猜想，并简单谈谈你猜想的理由。
播放【教学实验】真空罩中的电铃.mp4
此处图片是【教学实验】真空罩中的电铃.mp4视频截图
下面我们做实验：真空罩中的闹钟，实验过程中请同学注意观察聆听。
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。
同学回答：逐渐抽出空气的过程中听到的声音越来越小。到最后基本听不见了。说明声音的传播需要空气。
根据播放的视频，结合演示实验。在教师的引导下进一步分析推理出“声音不能在真空中传播”的实验结论。
2．声是怎样向外传播的？
播放【知识解析】声波.mp4。
此处图片是【知识解析】声波.mp4视频截图
通过视频我们可以知道，声音向外传播时以声波的形式传播（与水波相似）。
3．探究声音能否在固体中传播
（1）小游戏：老师提供“土电话”，通过比较在声音大小和距离相同的情况下，第一次声音在空气中传播，答题者听不清说话声，有了土电话后，答题者能够听清。让学生体验固体也能传声。
（2）请两位同学，一位在教室里面，用手敲击墙壁，另一位在教室外面，耳朵贴在墙上，能否听到敲击声，当耳朵离开墙以后，还能听见声音吗？比较一下，这两种听音方式的效果是否一样？
总结得出：“声音可以在固体中传播”的实验结论。
4．探究声音能否在液体中传播
（1）请有钓鱼体验的同学回答：如果你在发现鱼快要上钩时，有人大声说话，你会做出什么动作？
（2）通过这一现象，同学们有怎样的猜想？
（3）请学生设计“探究声音是否能在液体中传播”实验方案。
得出结论：声音在液体中也能传播。
最后总结：声音在固体、液体、气体当中都能传播，我们把凡是能够传播声音的物质称为声的介质。
【典型例题】
例1．春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴。下面有关说法中错误的是（ ）
A．鼓乐声主要是由鼓面振动产生的
B．鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的
C．鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的
D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴
解析：A选项，鼓乐声是鼓面的振动而产生的，A不合题意；B选项，鼓乐声是鼓面的振动而产生的，鼓面振动引起鼓外空气振动再将振动传至人耳，不是由鼓内空气振动产生的，B符合题意；C选项，鼓乐声通过空气传入人耳，C不合题意；D选项，人耳具有双耳效应，剧场的混响时间不同，感觉鼓声的气势磅礴，D不合题意。
答案：B。
例2．用大头针在两个塑料杯底部扎了个小洞，把细线插进杯中打结制成一个土电话，对其通话过程合理说法为（ ）
A．声音只在固体中传播
B．声音只在空气中传播
C．声音既在空气中传播，也在固体中传播
D．通话过程主要说明声音可以反射
解析：声音是物体的振动产生的，声音的传播需要介质，能够在固体、液体和气体中传播，真空不能传声。用细线和塑料杯制成的土电话，主要依靠固体（细线）传声，并且固体传声效果比空气好。故C正确。
答案：C。
六、课堂小结
本节学习了声音是由物体的振动产生的，知道声音以声波的形式在介质中传播，真空不能传声。
七、板书设计
第1节 声音的产生与传播
（第一课时）
（一）声音的产生
一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声立即停止。
（二）声音的传播
1．声音靠介质传播，真空不能传声。
介质：能够传播声音的物质。
2．声音在空气中是以声波的形式传播。
