相信未来
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文档简介
课件17张PPT。中本054班 刘芳相信未来作者简介
写作背景
朗读欣赏
文本分析
研讨主旨
课外拓展
作业布置
食指简介 食指：原名郭路生，?1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。
食指60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。 食指简介 食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。
这样一位诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。 食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。 写作背景 文化大革命，这场持续了十年的史无前例的民族浩劫开始于1966年。两年以后，也就是1968年，“文革”达到高潮。
这一年，年仅20岁的食指写下了《相信未来》，惹怒了当时的政治阴谋家江青。于是江青写下了这样的批示：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”课文朗读理清脉络 1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃???? 痛斥现实
第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓???? 表明信念
第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相???? 相信未来
第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗???? 决心战斗品味文本仔细朗读这段文字，看下面哪种读法正确( )
A.我要用手/指那涌向天边的排浪? 我要用手/掌那托住太阳的大海? 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆?
B.我要用手指/那涌向天边的排浪? 我要用手掌/那托住太阳的大海? 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
?答案：B
“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。
将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。? 全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。? 这是比喻的用法意象分析问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。?
第1节：?蜘蛛网——黑暗势力??????
炉台——产生希望的地方?
灰烬的余烟——残余的希望??
美丽的雪花——希望的火花?第2节：?紫葡萄——希望的果实 ?
深秋的露水—失望的眼泪?
鲜花——收获的果实?
凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望?
第4节：?腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的? ??
第5节：?脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁?
表现形式
反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。?
本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。 研讨主旨1.通过吟诵，我们逐渐走进诗行之中，走进诗的意境。这样的诗歌，我们该如何评价呢？是像江青所说的是首灰色的诗吗？她说的有没有道理？
2.诗人对现在是持什么态度？有没有明确写现在？
3.诗人为什么相信未来？未来究竟有什么内涵？课外拓展文革史实：
1966年5月17日，邓拓服毒； 1966年9月3日，傅雷夫妇在自家钢窗吊死； 1966年8月24日，中共一大代表李达自杀； 1966年8月24日，老舍投湖；1967年2月，《红岩》的作者罗广斌跳楼；1968年8月12日，周瘦鹃跳井……
在那个年代他们是多么无奈、无助，而食指发出了相信未来的呼喊，正是因为他热爱生命！就如同食指的另一首诗《热爱生命》所写！?
热爱生命
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤?/把握不住自己的命运的前程?/那请在凄风苦雨中听我的声音?/仍在反复地低语：热爱生命?
也许经过人生激烈的搏斗后?/我死得比那湖水还要平静?/那请到墓地寻找我的碑文?/上面仍刻着：热爱生命? 我下决心：用痛苦来做法码?/我有信心：以人生作为天平?/我要称出一个人生命的价值?/要后代以我为榜样：热爱生命??? 的确，我十分珍爱属于我的?/那条弯弯曲曲的荒草野径?/正是通过这条曲折的小路?/我才认识到如此艰辛的人生? 我流浪儿般的赤着双脚走来?/深感到途程上顽石棱角的坚硬?/再加上那一丛丛拦路的荆棘?/使我每一步都留下一道血痕??? 我乞丐似的光着脊背走去?/深知道冬天风雪中的饥饿寒冷?/和夏天毒日头烈火一般的灼热?/这使多百倍地珍惜每一丝温情??? 但我有着向恶势力挑战的个性?/虽是缕经挫折，我绝不轻从?/我能顽强地生活着，活到现在?/就在于：相信未来，热爱生命?作业
反复吟诵此篇诗歌，感受作者强烈的感情，写一篇你对食指此篇诗歌的看法。 青春，是美好的，在那个残酷的年代，面对人生，年轻的食指写下了这样激动人心的文字，而我们呢？不要再埋怨学习的压力，它是充盈我们青春的养料；也不要再慨叹生活的不公，因为所有的一切，青春都可以去改造。
让我们都热爱青春，相信未来！
写作背景
朗读欣赏
文本分析
研讨主旨
课外拓展
作业布置
食指简介 食指：原名郭路生，?1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。
食指60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。 食指简介 食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。
这样一位诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。 食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。 写作背景 文化大革命，这场持续了十年的史无前例的民族浩劫开始于1966年。两年以后，也就是1968年，“文革”达到高潮。
这一年，年仅20岁的食指写下了《相信未来》，惹怒了当时的政治阴谋家江青。于是江青写下了这样的批示：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”课文朗读理清脉络 1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃???? 痛斥现实
第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓???? 表明信念
第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相???? 相信未来
第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗???? 决心战斗品味文本仔细朗读这段文字，看下面哪种读法正确( )
A.我要用手/指那涌向天边的排浪? 我要用手/掌那托住太阳的大海? 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆?
B.我要用手指/那涌向天边的排浪? 我要用手掌/那托住太阳的大海? 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
?答案：B
“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。
将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。? 全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。? 这是比喻的用法意象分析问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。?
第1节：?蜘蛛网——黑暗势力??????
炉台——产生希望的地方?
灰烬的余烟——残余的希望??
美丽的雪花——希望的火花?第2节：?紫葡萄——希望的果实 ?
深秋的露水—失望的眼泪?
鲜花——收获的果实?
凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望?
第4节：?腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的? ??
第5节：?脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁?
表现形式
反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。?
本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。 研讨主旨1.通过吟诵，我们逐渐走进诗行之中，走进诗的意境。这样的诗歌，我们该如何评价呢？是像江青所说的是首灰色的诗吗？她说的有没有道理？
2.诗人对现在是持什么态度？有没有明确写现在？
3.诗人为什么相信未来？未来究竟有什么内涵？课外拓展文革史实：
1966年5月17日，邓拓服毒； 1966年9月3日，傅雷夫妇在自家钢窗吊死； 1966年8月24日，中共一大代表李达自杀； 1966年8月24日，老舍投湖；1967年2月，《红岩》的作者罗广斌跳楼；1968年8月12日，周瘦鹃跳井……
在那个年代他们是多么无奈、无助，而食指发出了相信未来的呼喊，正是因为他热爱生命！就如同食指的另一首诗《热爱生命》所写！?
热爱生命
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤?/把握不住自己的命运的前程?/那请在凄风苦雨中听我的声音?/仍在反复地低语：热爱生命?
也许经过人生激烈的搏斗后?/我死得比那湖水还要平静?/那请到墓地寻找我的碑文?/上面仍刻着：热爱生命? 我下决心：用痛苦来做法码?/我有信心：以人生作为天平?/我要称出一个人生命的价值?/要后代以我为榜样：热爱生命??? 的确，我十分珍爱属于我的?/那条弯弯曲曲的荒草野径?/正是通过这条曲折的小路?/我才认识到如此艰辛的人生? 我流浪儿般的赤着双脚走来?/深感到途程上顽石棱角的坚硬?/再加上那一丛丛拦路的荆棘?/使我每一步都留下一道血痕??? 我乞丐似的光着脊背走去?/深知道冬天风雪中的饥饿寒冷?/和夏天毒日头烈火一般的灼热?/这使多百倍地珍惜每一丝温情??? 但我有着向恶势力挑战的个性?/虽是缕经挫折，我绝不轻从?/我能顽强地生活着，活到现在?/就在于：相信未来，热爱生命?作业
反复吟诵此篇诗歌，感受作者强烈的感情，写一篇你对食指此篇诗歌的看法。 青春，是美好的，在那个残酷的年代，面对人生，年轻的食指写下了这样激动人心的文字，而我们呢？不要再埋怨学习的压力，它是充盈我们青春的养料；也不要再慨叹生活的不公，因为所有的一切，青春都可以去改造。
让我们都热爱青春，相信未来！