一年级上册数学教案- 8、7、6加几（人教新课标）

课 题：8、7、6加几 第 3 课时 总计第 节
教学
目标
1. 学生掌握8加几、7加几、6加几的计算方法，能准确进行计算。
2. 在操作、讨论、交流等活动中，进一步感受多样化的算法，培养学生自主探究的能力。
3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点
1．理解8、7、6加几的计算方法。
2．在不同情境中体验“凑十法”的思想方法，能准确进行计算。
教学过程：
一、复习旧知
1. 口算，要求学生说得数和计算过程。
9＋5＝ 9＋2＝ 9＋7＝
9＋4＝ 9＋6＝ 9+3=
2. 填一填。
8＋( )＝10 7＋( )＝10 6＋( )＝10
二、创设情境、自主探究
（一）情境引入，解决问题。
师：同学们喜欢跑步吗？（出示主题图）你发现了什么？你能提出什么问题？
生：一共有多少人？如何列式？
8＋5＝？
同桌交流方法。
（二）多种方法，学习8加几。
1. 问题： 8＋5＝13是怎么得到的？
重点掌握凑十法：前边有8个人，从后面拿2个人与这8个人合起来，凑成10个人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。
同桌交流：
（1）每幅图都表示什么意思？
（2）这两幅图之间有什么共同的地方？（都是把8先凑成10）
8＋5＝13（见8想2）或是（想8加几等于10）
学生说，教师边板书计算过程。（多让几位学生口述计算过程。）
【设计意图】
学生将9加几的计算方法自然地迁移到8加几的计算中，既让学生在多种计算方法的对比中感受到“凑十法”的优越性，进一步理解了凑十法的算理，又帮助学生积累了数学学习活动的经验。
2. 及时练习：看谁算的又对又快。（选择2、3题说计算过程。）
8＋3＝ 8＋4＝ 8＋5＝ 8＋6＝
8＋7＝ 8＋8＝ 8＋9＝
回顾比较：计算9加几、8加几有什么相同点和不同点？
【设计意图】
引导学生通过比较，让进一步感悟凑十的规律。为学生用“凑十法”计算7加几、6加几做准备。
（三）用凑十法，学习7加几
1. 还有同学提出问题：男生和女生一共有多少人？
7＋6＝13（人）
2. 你能用凑十法计算这道题吗？
放手让学生自己完成，再让2、3个同学说过程。
（见7想3）或是（想7加几等于10）
3. 如果换成6加几，你会吗？
引导学生说出（见6想4）或是（想6加几等于10）再让几个同学说说过程。
引导小结：看大数，分小数，凑成十，算得数。
三、巩固拓展
1. 指导学生完成教材第91页做一做。
2. 能力拓展。
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出示图让学生提出问题，再解决问题。
五、课堂小结
你有哪些收获？你对哪种方法印象深刻？
教后思考：