一年级上册数学教案-4 8加9（人教新课标）

课 题：8加9 第 4 课时 总计第 节
教学
目标
1. 理解不同的计算方法，能根据算式特点灵活进行计算。
2. 在操作、讨论、交流中体会多样化的算法，培养学生思维的灵活性，提高运算能力。
3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点
1. 应用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算8＋9=17。
2. 分析比较多种算法。
教学过程：
一、复习算法
1．直接说出得数。
9＋8＝ 7＋7＝ 7＋6＝ 6＋6＝
8＋5＝ 6＋5＝ 9＋9＝ 8＋7＝
师提出问题：你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？（凑十法：看大数，分小数，凑成10，算得数）说出计算过程。
2．看图写出两道加法算式。
【设计意图】
让学生通过具体的题目复习“凑十法”的计算过程；铺垫复习“交换加数的位置，和不变”的规律，为学习新知做准备。
二、探究新知
1．出示8＋9＝
（1）让学生读一读这道题。
（2）师:你知道8加9等于多少吗？
（3）集体讨论：17是怎么得到的，能说说你的想法吗？和同桌说一说。
2．展示学生资源，体验多种算法。
（1）让学生说：你是怎么想的，能说说你的想法吗？
8＋9＝17 （把8凑成10，或把9凑成10。）
（2）还有谁也是这么想的，能再说说吗？
（3）比较这两种算法有什么相同的地方。
小结：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。
（4）讨论：除了凑十法，还有其它方法吗？
交流小结: 9＋8＝17 8＋9＝17
① 谁看懂他的想法了，能说说吗？
② 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？
（5）问题:3种方法，你喜欢哪一种方法？
（6）根据8＋3＝11，可以想到哪些算式的得数？
【设计意图】
引导学生对多种方法进行回顾、比较，在对比、思考后，能选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习
1. 看谁反应最快。
球上有数字6、7、8、9，任意点击两个球相撞在一起，算出结果是多少？
选取其中2道题，说说你是怎么算的？（说过程）
2. 教材第92页做一做第2题。
（1）小组比赛，看谁算的又对又快。
（2）做这些题时，你发现了什么规律？
（3）选取2题说说计算过程。
3. 教材第92页做一做第3题。
（1）学生说图意。
（2）问：为什么要用加法？
4. 练习二十一第4题。
四、拓展练习
1. 练习二十一第10题。
（1）说说你的发现？找出规律。
（2）生独立做，集体讲评。
2. 练习二十一附加题。
分析题意，说说你是怎样做的？
这是一道3个数相加得数是12的练习，学生可通过不断尝试找到答案；也可以以2为突破口，通过推理完成。
五、课堂小结
说说你的收获。
教后思考：