一年级上册数学教案-8 解决问题(一)（人教新课标）

课 题：解决问题(一) 第 8 课时 总计第 节
教学
目标
1．会用加法解决“一共有多少”的实际问题，加深对加法的认识。
2．让学生经历完整的解决问题的过程，初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息解决问题的异同，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3．培养学生解决问题的能力，让学生感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
教学
重难
点
1．能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，会用加法解决“一共有多少”的实际问题。
2．理解不同方法解决问题的异同，体会从不同的角度寻找信息解决问题的异同，学会分析问题的方法。
教学过程：
一、复习导入
1．在○里填“＋”或“－”。
9○6＝15 11○1＝7○5
14○10＝4 8○6＝18○4
2．口算。
8＋9＝ 8＋6＝ 9＋4＝ 3＋8＝
6＋5＝ 7＋7＝ 9＋9＝ 5＋7＝
二、探究新知
1. 课件出示例5的情境图，拉拉队的学生在跳舞，站成了两排。我们今天来学习看图解决问题。（板书：解决问题）
学生观察，提出问题：跳舞的一共有多少人？
2. 指导学生看图，知道了什么？可以怎么算？小组讨论交流。师及时和学生交流看法，给予点拨。
【设计意图】
通过这个环节可以通过现场模拟或动画等形式呈现情境，再让学生用圆片摆一摆，同时完整地说一说条件和问题，帮助学生理解题意。
3. 交流解决问题的方法。
方法一：看一看学生站了几排？前排有7人，后排有8人，求一共有几人，就是把前排和后排两部分合起来用加法计算。列式为：7＋8＝15或8＋7＝15。
方法二：再看一看男生有几人，女生有几人？男生有9人，女生有6人。求一共有几人，就是把男生和女生两部分合起来用加法计算。列式为：9＋6＝15或6＋9＝15。
4. 根据学生的发言，师板书出每种解决问题的方法，引导学生比较两种方法有什么相同点和不同点？
5.小结：观察的角度不同，列出的算式也就不同，但结果是一样的，解决的都是同一个问题。
【设计意图】
通过从多角度搜集数学信息，并让学生将看到的信息用学具摆出来，同时结合图，把信息和问题完整地说一说，培养学生从多角度思考解决问题的能力。
三、课堂练习，巩固提升
1. 完成教材97页做一做。引导学生观察画面，你从图中知道了什么信息？你能提出什么问题？你是怎么样解答这个问题的？
（列加法算式：7＋7＝14或8＋6＝14）
2. 完成练习二十三第1题。
（1）题目中告诉了我们哪些数学信息？（男生有8人，女生有6人；戴头饰的有9人，没戴头饰的有5人。）
（2）要解决的问题是什么？（一共有多少人？）
（3）怎么解决？
学生独立列式：
9＋5＝14（人）或8＋6＝14（人）
说一说为什么同一道题可以有不同的答案？（观察的角度不同，算式就不同，但得数是一样的。）
四、全课总结
你有什么新的收获？
师：对于同一个问题，可以从不同角度观察、分析、寻找出不同的解决方法。我们的生活中有很多数学问题，只要你用心去观察，就能发现身边的问题是可以用学过的数学知识来解决的。
教后思考：