一年级上册数学教案-9 解决问题（二）（人教新课标）

课 题：解决问题（二） 第 9 课时 总计第 节
教学
目标
1. 能够从图中提取信息，理解数量关系，会用20以内的进位加法解决实际问题。
2. 经历解决问题的过程，使学生更好地体会到画图是分析问题的重要策略，培养学生用逆向思维思考问题的意识。
3．初步感受数学在日常生活中的作用，培养学生学数学，用数学的意识，激发学生学数学的兴趣。
教学重难点
1. 能够从图中提取信息，理解数量关系，会用20以内的进位加法解决实际问题。
2. 能用画图的策略分析问题。
教学过程：
一、复习准备
1. 在（ ）里填上“＞”“＜”或“=”。
9＋3（ ）14 4＋8（ ）10
9＋5（ ）5＋9 5＋7（ ）4＋7
2. 口算。
用开火车的形式进行，并指名说一说8＋9和7＋5可以怎么算？
8＋3= 8＋6= 7＋7= 5＋7=
9＋5= 4＋8= 9＋9= 7＋6=
3. 看图列式计算。

【设计意图】
通过基础练习，让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法,复习解决问题的一般步骤，会从不同角度思考解决问题，为新知学习做好铺垫。
二、探究新知
出示教材第98页例6的情境图。
指导学生看图，从图上知道了些什么？
（领走了7个哨子，还剩下5个）。
师：问题是什么？（原来有多少个？）
根据学生的回答，引导学生完整地说一说已知条件和要解决的问题。
2．指导学生用手中的学具摆一摆或画一画，互相交流，理解每个数量的具体含义。
3．展示作品，分析解题过程，独立列式计算。
【设计意图】
在明确已知条件和所要求的问题的基础上，引导学生采用拼摆、画图的策略分析数量之间的关系，指导学生在交流互动中理解每个数量的具体含义，经历形成策略的过程。
4．引导：要求“原来有多少个”，可以将“领走的7个哨子”放回去，即将“领走的”和“剩下的”合起来，用加法来解决。
板书：想——放回去 算——用加法
5. 全班交流算式。汇报交流得：7＋5＝12（个）或5＋7＝12（个）。
6. 和学生一起回顾解题过程，完成“解答正确吗？”
小结：画图能让我们很清楚的明白题目的意思，能让问题变得简单，易懂。
三、巩固练习
1. 完成教材第98页做一做。
提醒：这是一道图文结合的实际问题，不仅要找到文字信息（吃了8个鸡蛋），还要从图上寻找数学信息（剩下6个鸡蛋），再去解决“原来有多少个鸡蛋？”。
2. 已经吃了4个苹果，桌子上还剩12个苹果，原来有多少个苹果？
3. 图书角借出8本书，还剩9本书，图书角原来有多少本书？
第2、3题学生独立完成，同桌交流思路。
四、小结收获
师：解决“原来有多少？”的数学问题，其实和我们学过的“算一共”的数学问题一样，都要把两部分合起来，因此需要用加法来解决。
五、拓展应用
师：你能举例说一说提出用“原来有多少的问题吗？”如：
1. 飞走了6只鸟，大树上还剩下7只。树上原来有多少只鸟？
2. 吃了9块饼干，还剩下6块，盘子里原来有多少块饼干？
教后思考：