一年级上册数学教案-10 解决问题练习课（人教新课标）
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10 解决问题练习课（人教新课标） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-08 06:45:58 | ||
图片预览
文档简介
课 题：解决问题的练习 第 10 课时 总计第 节
教学
目标
1. 能够从图中提取信息，理解数量关系，会用20以内的进位加法解决实际问题。
2. 经历解决问题的过程，掌握解决问题的策略，培养学生的迁移类推能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。
教学
重难
点
1. 能够从图中提取信息，理解数量关系，选择正确的方来解决问题。
2. 观察角度不同，列出的算式不同，但结果是相同的，来明确解决问题策略的多样性。
教学过程：
一、基础练习
1．让学生独立完成练习二十三第2题。在规定的时间里，哪位同学的速度最快，指名这位学生说说他是怎么计算的。
提问：9+3怎么算？8+5？10+5？
小结：9、8、7、6加几用凑十法来计算，5、4、3、2加几可以用交换加数位置得数不变的方法来计算，10加几可以用数的组成来算，十几加几可以把个位上的两个数字相加。
2．学生独立完成练习二十三第4题。
指名学生说说你是怎么算的，提醒学生先把算式的得数写出来，再来进行比较。
3．学生独立完成练习二十三第7题。
师：说一说在计算连加连减或加减混合运算时要注意些什么，运算顺序是什么？
【设计意图】
通过不同形式的练习，有效地复习了20以内的进位加法，提高了学生的运算能力，同时也为接下来的解决问题的练习打下了很好的基础。
二、解决问题
1．练习二十三第3题。
师：看这些灯笼多漂亮啊——仔细观察第一排有几个灯笼，第二排有几个灯笼？一共有几个灯笼？
指名学生回答，让学生独立列算式。全班汇报交流，使学生明白可以按照灯笼的颜色来分，也可以按照上下两排来分。
2．练习二十三第5小题。
出示图画，让学生仔细观察，梳理数学信息和问题。（已经有7人进去了，外面还有6人，求一共有多少人？）
提问：求“一共有多少人”用什么方法计算？
3．练习二十三第6小题。
师：图中告诉了我们什么数学信息？（我剪了8个窗花，我剪的和你的同样多）要解决的问题呢？（一共剪了多少个窗花？）
指导学生学会寻找隐含条件（小男孩剪了多少个窗花？），解决问题。
4．练习二十三第8小题。
引导学生仔细观察图画，梳理数学信息和问题，用画图的方法分析题意，独立解决，指名汇报。
【设计意图】
在练习中体会解决问题的方法与所收集信息间的对应关系，能够从图中提取信息，理解数量关系，选择加法解决问题。感知从不同角度解决问题的思考过程，并能用画图的策略解决问题。
三、巩固提升
指导完成练习二十三思考题。
（1）梳理信息及问题
小男孩的前面有9个人，后面有5人，一共有多少人？
（2）明确思路，画图表示出来
前面有9人，包括小男孩自己吗？(没有)后面有5人，包括小男孩自己吗？(没有)
（3）全班汇报交流
算式怎么列？（9+5+1=15）为什么要加1，1表示什么？(表示小男孩自己)。
四、全课小结
今天我们学习了什么知识？你有什么样的收获？
教后思考：
教学
目标
1. 能够从图中提取信息，理解数量关系，会用20以内的进位加法解决实际问题。
2. 经历解决问题的过程，掌握解决问题的策略，培养学生的迁移类推能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。
教学
重难
点
1. 能够从图中提取信息，理解数量关系，选择正确的方来解决问题。
2. 观察角度不同，列出的算式不同，但结果是相同的，来明确解决问题策略的多样性。
教学过程：
一、基础练习
1．让学生独立完成练习二十三第2题。在规定的时间里，哪位同学的速度最快，指名这位学生说说他是怎么计算的。
提问：9+3怎么算？8+5？10+5？
小结：9、8、7、6加几用凑十法来计算，5、4、3、2加几可以用交换加数位置得数不变的方法来计算，10加几可以用数的组成来算，十几加几可以把个位上的两个数字相加。
2．学生独立完成练习二十三第4题。
指名学生说说你是怎么算的，提醒学生先把算式的得数写出来，再来进行比较。
3．学生独立完成练习二十三第7题。
师：说一说在计算连加连减或加减混合运算时要注意些什么，运算顺序是什么？
【设计意图】
通过不同形式的练习，有效地复习了20以内的进位加法，提高了学生的运算能力，同时也为接下来的解决问题的练习打下了很好的基础。
二、解决问题
1．练习二十三第3题。
师：看这些灯笼多漂亮啊——仔细观察第一排有几个灯笼，第二排有几个灯笼？一共有几个灯笼？
指名学生回答，让学生独立列算式。全班汇报交流，使学生明白可以按照灯笼的颜色来分，也可以按照上下两排来分。
2．练习二十三第5小题。
出示图画，让学生仔细观察，梳理数学信息和问题。（已经有7人进去了，外面还有6人，求一共有多少人？）
提问：求“一共有多少人”用什么方法计算？
3．练习二十三第6小题。
师：图中告诉了我们什么数学信息？（我剪了8个窗花，我剪的和你的同样多）要解决的问题呢？（一共剪了多少个窗花？）
指导学生学会寻找隐含条件（小男孩剪了多少个窗花？），解决问题。
4．练习二十三第8小题。
引导学生仔细观察图画，梳理数学信息和问题，用画图的方法分析题意，独立解决，指名汇报。
【设计意图】
在练习中体会解决问题的方法与所收集信息间的对应关系，能够从图中提取信息，理解数量关系，选择加法解决问题。感知从不同角度解决问题的思考过程，并能用画图的策略解决问题。
三、巩固提升
指导完成练习二十三思考题。
（1）梳理信息及问题
小男孩的前面有9个人，后面有5人，一共有多少人？
（2）明确思路，画图表示出来
前面有9人，包括小男孩自己吗？(没有)后面有5人，包括小男孩自己吗？(没有)
（3）全班汇报交流
算式怎么列？（9+5+1=15）为什么要加1，1表示什么？(表示小男孩自己)。
四、全课小结
今天我们学习了什么知识？你有什么样的收获？
教后思考：