一年级上册数学教案- 加减混合(人教新课标）

课 题：加减混合 第 14 课时 总计第 节
教学
目标
1．理解加减混合运算所表示的意义，掌握加减混合运算的计算
顺序，能正确地进行10以内数的加减混合运算。
2．学生经历从实际情境中解决加减混合计算数学问题的过程，
直观地理解加减混合计算的意义，提升运算能力。
3．经历观察、比较和概括等思维过程，发展学生的思维能力。
教学重难点
1．掌握加减混合运算的计算方法，能正确地进行10以内数的加减混合运算。
2．理解加减混合运算所表示的意义，能解决生活中的简单问题。
教学过程：
一、复习旧知
口算。
4＋3＋3＝ 9－5－2＝ 5＋1＋3＝
3＋4＋0＝ 10－3－7＝ 7－0－6＝
师：先算什么，再算什么。
二、探究新知
1．课件出示教材67页天鹅图。
（1）请仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息。
根据学生的回答，出示文字信息：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
你能根据你发现的数学信息提出问题并解答吗？
问题：现在有多少只天鹅？
列式：4＋3－2
指名让学生说算式中的4、3、2各表示什么意思？
（2）学习4＋3－2的计算顺序。
引导学生根据计算连加或连减的经验，也按照从左到右的顺序一步一步地计算，4＋3=7，在心里记住7，7再减去2等于5。
鼓励学生用小棒摆一摆，进一步理解加减混合的意义。
【设计意图】
通过让学生表述图意，既培养了学生的语言表达能力又加强了学生对加减混合运算含义的理解。在新知识的建构过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比等形式，结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，有效地让学生进行了知识的整合，学会了举一反三的学习方法。
2．学习例2。
出示教材67页天鹅图。
（1）放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
（2）师根据学生回答，出示内容：
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
（3）列算式：4－2＋3，并指名说说算式中的4、3、2各表示什么意思？
（4）学习4－2＋3的计算顺序。
【设计意图】
在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 充分发挥了学生的主动性、创造性，让学生真正参与到知识的形成过程中，培养了学生独立思考的能力。
3．比较归纳、总结算法。
（1）师：这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？（连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减）
（2）像这样既有加法又有减法的算式，我们把它叫做“加减混合”。（板书课题：加减混合）
（3）加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处？（都是从左到右的计算顺序。）
三、巩固练习
1．完成课本第67页做一做的练习。
引导学生完整地表达题意并解决问题，最后引导学生检查。
2．完成练习十五第2题。
教师示范在田字格里书写算式。
3．学生独立完成练习十五第3题和第5题。
第5题练习时可以设计成游戏活动，感受连加连减和加减混合计算的过程。
4．指导完成练习十五第6题。
练习时，可结合其中的一题组织学生讨论：“6＋（ ）=10，（ ）里应填几？你是怎么想的？”可引导学生可利用10的组成来填写，也可以利用10－6=4来填写。
四、全课总结
说一说你这节课有什么收获？鼓励学生畅所欲言。
教后思考：