2019秋人教版七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统课件（31张PPT）

(共31张PPT)
人教版七年级上册第一单元第二章第二节
生物与环境
组成生态系统


图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。有鸟吃草籽儿，草长不好，为什么把鸟挡在外面，草还是长不好呢？这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
想一想，议一议
1、未加网罩的天然草原牧草生长 良好，为什么？



2、这个实例说明了什么？


草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了天敌鸟的控制，就猖獗起来。
生物与环境是一个不可分割的整体。
情境导入：
生物与环境之间有着怎样的关系呢？
统一的整体
生物与环境
相互依赖
新课讲解:
蜜蜂与花儿
森林
各种生物
生态系统的定义
池塘中捕食的青蛙
生物与环境的统一
丹顶鹤
湿地
森林中的长尾猴
草原上的袋鼠
生态系统：在一定的自然区域内，生物与其生活的环境共同构成的统一的整体。
小丑鱼
小丑鱼是一个生态系统吗?
不是。生态系统由生物与环境共同构成。

一块农田
一个湖泊
生物：水稻、蚯蚓……
环境：土壤、小石子……
生物：鱼、水草……
环境：水、泥土……

角色
海带
进餐
生态系统的组成：
生产者
消费者
消费者
消费者
生产者
分解者
生态系统
非生物部分
生物部分
植物
通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养。
生产者
桫椤
毛白杨
生物部分
动物
直接或间接地以植物为食
消费者
猎豹
蜜蜂
真菌
分解动、植物遗体
分解者
细菌
蘑菇


枯草芽孢杆菌
生物部分
各种生物间存在着什么样的关系呢？
食物链和食物网
食物链：
生物之间，由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
消费者
消费者
生产者
分解者
食物链写法要求:
植物 虫 食虫鸟


非生物部分
从生产者（植物）开始。
以消费者（动物）结束。
箭头从被吃指向吃。
请写出谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴 ”所体现的完整的食物链：
藻类 虾米 小鱼 大鱼



食物网
草原生态系统
连一连
食物链交错连接形成食物网


进餐
有害物质积累
生物富集：指环境中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。

有毒物质沿食物链越积越多
水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼（有毒物质最多）
红色的点代表的是有毒物质

狼数量的减少引起的
狼


增多
捕杀
相互依赖、相互制约
草
羊
生态系统具有一定的自动调节能力
生态平衡:在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
草原生态系统
海洋生态系统

非生物部分：
阳光、空气、温度、水、土壤等

生物部分：
植物—生产者
动物—消费者
细菌、真菌—分解者
生态系统的组成
结论：生物种类越少，自动调节能力弱；
生物种类越多，自动调节能力强。
生物种类多
单一林,生物种类少
自动调节能力弱
自动调节能力强
水污染
进餐的人
有毒物质在食物链的终端积累最多

浮游植物→虾米→小鱼→大鱼→人
（有毒物质最多）
鱼
拓展延伸：
草长得繁茂，兔的数量变化:

短期增多，长期稳定
草
兔
狐


生态系统具有自动调节能力


食物链：生物之间，由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物网

生态系统的自动调节能力
生态平衡：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
自动调节能力：有限
生态系统成分越复杂，自动调节能力越强
食物链和食物网

课堂练习：
1.下列属于生态系统的是（ ）
A.海洋中所有的鱼
B.森林中所有的树木
C.稻田中所有的蚜虫
D.窗台上一个养了一条小鱼和几株水草的鱼缸
D

2.下列属于消费者的是（ ）
A.蘑菇 B.食虫鸟
C.细菌 D.草

3. ”螳螂捕蝉，黄雀在后”这条食物链的写法是：

B
植物→蝉→螳螂→黄雀

4.某地大量捕捉青蛙，以致稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（ ）
A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链
5.明辨是非:
由于生态系统具有自动调节能力，所以我们可以大力开发利用。( )
D
X

5. 下列符合生物学意义的食物链是（ ）
A.大米 鼠 蛇 人
B. 阳光 青草 蛇 人
C. 青草 鼠 蛇 鹰
D. 营养物质 鼠 蛇 鹰












C
6. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
D