六年级上册科学导学案-4.5 相貌各异的我们 教科版

课堂导学案
4.5相貌各异的我们
导学目标：
科学概念
同一种生物不同个体之间也存在着差异。
生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法
提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观
发展协同工作的意识和能力。
导学重难点：
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
课前准备：
为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
为每组准备：班级相貌特征统计表。
为每个学生准备：白纸、记号笔。
事先设置好小组评分栏
导学过程：
一、情境创设
猜猜是谁？
师：她有一双大大的眼睛，双眼皮，她喜欢扎着马尾，从而露出了光洁的额头，左侧脸上长了一颗痣，显得圆圆的脸更俏皮可爱。猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？
生：……
师：他有一对虎牙，笑起来眼睛弯弯的，虽然他是个男生，但皮肤白白的。这又是谁呢？
生：……
师：为什么会毫不费力猜测到？
生：（预设）因为每个人有不同的特征。
师：那今天我们就来学习——相貌各异的我们
二、学习探究
板块一
1、观察我们的不同
师：观察他们的相貌，看看他们俩的相貌有什么不同？看谁能在规定时间内找出他们的不同。
谈话：就相貌，他们表现出这么多的差异，这么多的相貌特征，一节课研究的完吗？（生：研究不完。）我们选取其中的5个特征：前额、眼皮、下颌，耳垂、头发进行研究。（板书：耳垂、前额、下颌、头发、眼皮...）今天我们先探究这五种性状。刚才我们所说的耳垂、眼皮、下颌、头发、发际这些特征在生物学上这被称为“性状”（板书）。
师：通过观察我们有什么发现？
生：（预设）他们的耳朵不一样。
师：那我们班上有没有这两种耳垂的人？我们来找一找。
生：......
师：老师发现你们都是火眼金睛，但我也找到了两个孩子，他们分别是...
师：再看这两幅图，她们的眼睛有什么区别？
生：（单眼皮和双眼皮）
师：那她们是谁你们能猜出来吗？
师：我们再来看这些： V型发际和平发际；下颌中央无沟和下颌中央有沟；直发和卷发（注意这里的卷发是自然卷）。
师：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。
2、画一画张老师
师：那你们观察一下张老师有哪些相貌特征？你们谁愿意来描述一下？
生：……
师：请把我画在白板上，让大家看看。
师：他画的像吗？那你们也来为自己画一幅自画像，让大家欣赏一下你们笔端下的自己是什么样子的。
展台展示
板块二
1.请大家拿出老师给你们准备的导学单，填写完整。
师：（先在白板上填写自己的相貌性状）和张老师这几种相貌性状完全一样的同学举手。他们和张老师长得一样吗？
生：不一样。
师：我们的相貌是唯一的吗？如果把这几种相貌性状组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？
师：如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？
三、拓展延伸
我们一起来看看班上所有同学的相貌，我们是否相同呢？
四、板书设计
相貌各异的我们
下颌 头发
肤色 耳朵 性状 变异
眼睛 前额
鼻子 ……
五、导学后记