六年级上册科学教案-2.4 找拱形 教科版

教科版六年级科学教学设计
《找拱形》
【教学背景】
本节课内容是在研究了拱形的特点后，进一步发展对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活中和生物体中的拱形。本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。狭义的拱形概念是指像上一课纸拱、瓜皮拱那样的拱。广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，了解圆顶形不需要抵住拱足的原因。前面了解到拱形受压 会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。而圆顶形不需要，是因为要找出圆顶形与拱形之间的联系来解释。
第三，了解生物体中的拱形结构。与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
【教学目标】
科学概念：
认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，都可以看成是拱形的组合,可以承载很大的压力。
过程与方法：
通过实验活动，用已有知识对圆顶形和球形结构承载压力的特点作解释。
情感、态度、价值观：
培养学生观察、分析、推理、表达能力，体会到科学、技术与生产、生活的密切联系。
【教学重点】
学生认识圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承载很大的压力。
【教学难点】
用已有知识对圆顶形和球形结构承受力的特点作解释。
【教学准备】
小组准备：完整的乒乓球，对半剖开的乒乓球，实验记录，大小相等的书若干本，拱形学具，圆顶形学具，一元硬币若干。
教师准备：教学课件。
【教学过程】
一、导入。
1、谈话导入：
师：欢迎同学们再次走进科学课堂，今天就从几幅建筑图片开始今天的探索。
观察：
展示建筑图片：埃菲尔铁塔，拱门，拱形屋顶，残桥。
问：请同学们说一说图片中的建筑物结构有什么共同特点？(都是拱形结构)
知识回顾：
问：拱形结构承载压力时有什么特点？（指生回答，然后课件展示）
拱形可以向下和向外传递承受的压力。
拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的力。
4、引入新课：
师：除了拱形，我们身边还有许多圆弧形的物体，它们与拱形会不会有相似的地方呢？这节课我们就来找一找生活中的拱形。（板书课题：找拱形）
二、认识圆顶形、球形。
1、观察：
（1）课件出示圆顶形和球形的建筑以及物品的图片。
师：这就是我们今天要认识的圆顶形和球形。
（2）出示圆顶形的图片，引入圆顶形。（板书：圆顶形）
（3）出示球形的图片，引入球形。（板书：球形）
（4）师：为了让大家更直观的理解拱形、圆顶形和球形这几种结构，老师用西瓜做一个形象的比喻，请看（课件出示三幅不同形状的西瓜图片，指生回答。）
像一条西瓜的形状是拱形，像半个西瓜的形状是圆顶形，像整个西瓜的形状是球形。
2、展示热点建筑的图片，同学们说一说这些建筑是什么形状结构？
3、问：这些建筑都有圆顶形或球形，但它们都不是拱形，同学们猜测一下这是为什么呢？（引导：牢固）
4、问：是因为它们能承载压力吗？今天我们就来研究圆顶形和球形的承载压力。（板书：承载压力？）
三、研究圆顶形和球形的受力特点。
猜测：
师：同学们先猜测一下圆顶形和球形的承受压力怎么样？
2、确定实验材料：
问：我们刚刚看到的都是建筑物，方便拿来做实验研究吗？不能的话要怎么办呢？（学生思考并回答）
引出实验材料：完整的乒乓球和对半剖开的乒乓球。
师：同学们看半个兵乓球是什么形？（圆顶形）完整的乒乓球呢？（球形）今天我们就利用手中的乒乓球来研究圆顶形和球形承载压力的特点。
3、讨论实验方案：
师：同学们，你能不能设计一些小实验活动来进行验证呢？下面就请大家集思广益，讨论出一个活动方案吧！
（学生分小组讨论，然后指小组汇报，其他小组补充。）
学生操作实验：
师：根据同学们的设计老师整理出了几个实验活动，让我们一起来研究吧：
请同学们根据以下提示完成实验：
（1）观察对半剖开的乒乓球壳，看一看球壳是厚还是薄？捏一捏球壳是软还是硬？（乒乓球壳本身不厚、较软）
（2）在三个这样的半个乒乓球上放书，一本一本的放，试试看放多少本会使乒乓球形状发生变化？
（3）手心相向压一个完整的乒乓球，容易压瘪吗？（很难压瘪）
学生实验并汇报。
分组实验：
准备拱形和圆顶形，分别向拱形和圆顶形结构上放一元硬币，比比谁能放的更多，完成实验记录单。
通过实验，发现：圆顶形比拱形能承受更大的力。
分析：
问：为什么圆顶形和球形承载压力大？
学生讨论以下问题，并分组汇报。
（1）圆顶形与拱形有哪些相似的地方？试着解释圆顶形承载压力的特点。
（2）球形与拱形有哪些相似的地方？试着解释球形承载压力的特点。
（板书：？改为大）
7、拓展
（1）师：拱形承重时拱足是要用力抵住的，圆顶形需要吗？我们再来一个活动看一看。
（2）学生活动：
请五个学生手拉手围成一个圈，每人使劲向外撑，看是否可以撑开？（三个学生围成了近似的圆顶形，拉起来的手相当于是紧密相连的拱足，所以圆顶形不产生外推力，不需要抵住拱足，就可以承载很大的压力。）
8、问：你还能举出生活中用到拱形的例子吗？（指生回答）
四、认识生物体结构中的拱形结构
1、思考：
师：我们研究了人工设计的物体，我们自己身体中存在着拱形结构吗？（让学生说一说）
2、展示头骨、肋骨、足骨的图片，问：它们都是什么形状结构？这样有什么好处？（让学生摸一摸，指生回答）
3、提问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？请谈一谈。
【板书设计】 找拱形
圆顶形
承载压力大
球形