六年级上册科学教案-3.8 能量与太阳 教科版

六年级上册第三单元第八课《能量与太阳》教学设计
科学概念
1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感态度与价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源
教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养
教学准备：有关能源资料课件。
教学方法：自主探究、合作学习、猜测、验证。
教学过程：
?一、谈话引入?
在冬天的早晨我们最需要什么？（太阳—板书）它能给我们带来光和热（即能量—板书）。? ????在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们也能给我们带来光和热吗？它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些是怎样产生的。
二、分析推理? ????
???教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是怎样形成的。
?1、煤带给我们的信息：? ???
、①我们常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。? ?
?②埋藏的煤大多夹在岩层，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。? ??
③煤埋藏在地下是一层一层的。? ?
?④2—3亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。?? ???
（2）、小组讨论：从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的？说说你的理由。? ???（根据信息可以推测出：第一、第二点信息是煤可能是由植物变成的。
四点信息是煤可能是在泥沙沉积过程形成的。从而可以推测出：煤是由植物形成的）? ???
、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。（多媒体展示煤的形成过程） ????
、教师结合教材总结出示煤的形成。
?2、储存了亿万年的太阳能 ? ????
（1 ）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？ ? （科学家研究证明：? 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是亿万年前低等动植物经过漫长变化而形成） ?????
、小组讨论（多媒体出示 )? 结合“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“ 煤、石油、天然气的能量” 三者的转化和传递关系。说一说：①、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？
②、它们与太阳能有什么关系？? ? ????
、教师结合学生讨论汇报情况进一步归纳:（多媒体出示） ?
①、煤、石油、天然气所具有的能量是从太阳里来的，是储存了亿万年的太阳能。????? ?
②、煤、石油和天然气与太阳能的关系是：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体内， 而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来自于太阳能。 ?
3、节约能源，寻找新能源 ? ???
(1) 、展示信息资料：目前世界已探明能源储量和可开采的年限（多媒体出示）： ?煤炭埋藏量10316亿吨，可开采100多年，石油储量10195 亿桶，可供开采40余年。 ? 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会 是什么样子？那么我们应该怎样节约使用能源？ ? ①、学生说出节约能源的一些方法。? ②、教师多媒体出示节约能源的一些方法：节约用水、用电，节约纸张，排污减排，多使用节能、低碳环保的电器，倡导绿色生活。 ? ????
（2）、认识人们开发和利用新能源情况。?①、说一说我们现在生活中使用的能源还有哪些？（指明学生说）?? ??? ?②、教师多媒体出示：新能源开发使用的图片资料。??
三、交流总结? 1、通过本节课的学习，你知道了些什么？? ??
? 2、反馈练习
3、教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万 年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，开发新能源。? ?
四、作业
板书设计：? ??????????????????????能量与太阳? ? ? ???????????????????????
???太阳? ??? ???????????????????
? 在沉积过程中? ??????古代生物????????????????????
煤、石油、天然?
与空气隔绝?
在高温、高压的作用下? ??
节约能源???????????开发新能源
第三单元第八课《能量与太阳》说课稿
说课教师：赵金花
一、说教材
《能量与太阳》是六年级上册第三单元《能量》的第八课。本课是该单元的最后一课，在学生认识了电能，电与磁的关系后链接的一个相关知识点。其中涉及的能源为煤、石油、天然气。
二、学情分析：六年级学生从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。但是在学生的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。 能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本课用学生较熟悉的煤来认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的。
三、教学目标： 科学概念：
1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：
体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观： 认同珍惜能源、节约能源的观点。
教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源
教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养
四．教学过程
?一、谈话引入?
在冬天的早晨我们最需要什么？（太阳—板书）它能给我们带来光和热（即能量—板书）。? ????在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们也能给我们带来光和热吗？它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些是怎样产生的。
二、分析推理? ????
???教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是怎样形成的。
?1、煤带给我们的信息：? ???
、①我们常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。? ?
?②埋藏的煤大多夹在岩层，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。? ??
③煤埋藏在地下是一层一层的。? ?
?④2—3亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。?? ???
（2）、小组讨论：从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的？说说你的理由。? ???（根据信息可以推测出：第一、第二点信息是煤可能是由植物变成的。
四点信息是煤可能是在泥沙沉积过程形成的。从而可以推测出：煤是由植物形成的）? ???
、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。（多媒体展示煤的形成过程） ????
、教师结合教材总结出示煤的形成。
?2、储存了亿万年的太阳能 ? ????
（1 ）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？ ? （科学家研究证明：? 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是亿万年前低等动植物经过漫长变化而形成） ?????
、小组讨论（多媒体出示 )? 结合“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“ 煤、石油、天然气的能量” 三者的转化和传递关系。说一说：①、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？
②、它们与太阳能有什么关系？? ? ????
、教师结合学生讨论汇报情况进一步归纳:（多媒体出示） ?
①、煤、石油、天然气所具有的能量是从太阳里来的，是储存了亿万年的太阳能。????? ?
②、煤、石油和天然气与太阳能的关系是：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体内， 而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来自于太阳能。 ?3、节约能源，寻找新能源 ? ???(1) 、展示信息资料：目前世界已探明能源储量和可开采的年限（多媒体出示）： ? ?????煤炭埋藏量10316亿吨，可开采100多年，石油储量10195 亿桶，可供开采40余年。 ? 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会 是什么样子？那么我们应该怎样节约使用能源？ ? ①、学生说出节约能源的一些方法。? ②、教师多媒体出示节约能源的一些方法：节约用水、用电，节约纸张，排污减排，多使用节能、低碳环保的电器，倡导绿色生活。 ? ????
（2）、认识人们开发和利用新能源情况。? ????①、说一说我们现在生活中使用的能源还有哪些？（指明学生说）?? ??? ?②、教师多媒体出示：新能源开发使用的图片资料。三、交流总结? ???1、通过本节课的学习，你知道了些什么？? ???
??那么如何科学合理地使用它们，让它们为人类的发展服务更长时间呢？日常生活中应该怎么做？通过小组讨论后，学生将认识到，节约能源是一个较好的办法。我们现在是以煤、石油、天然气为主的时代，现在正向天然气为主转变。同时，水能、热能、核能、风能、太阳能也得到更广泛的利用，未来在发展常规能源的同时，新能源和可再生能源将受到重视。
?2、教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万 年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，开发新能源。
第三单元第八课《能量与太阳》教学反思

教师：赵金花
通过本课教学使学生认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。了解煤、石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着的太阳能。第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。第二，认识存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。第三，节约能源，寻找新能源。使学生了解节约能源的重要性，怎样节约能源，了解一些新能源的知识。　　
重点认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。突破难点能区分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。　　
本课中还渗透了构筑节能社会价值观的教育，让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。使学生从小养成一种“绿色生活”的习惯，并让这种“绿色”品质伴随自己的一生。学生懂得珍惜能源，爱护能源。